新建本科院校高層次人才引進(jìn)工作探析

杜宇

摘要：在高等教育管理體制不斷深化的大背景下，我國(guó)通過(guò)合并、新建、升格等方式建立了一批服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的本科院校。新建本科院校如何在老牌本科院校夾縫中求發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)成為首要任務(wù)。大力引進(jìn)高層次人才，師資隊(duì)伍數(shù)量和質(zhì)量并駕齊驅(qū)，是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。文章從新建本科院校高層次人才引進(jìn)工作的現(xiàn)狀出發(fā)，提出適宜的人才引進(jìn)思路，助其從“新建”轉(zhuǎn)為“新型”，以高層次人才為核心，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高層次；人才；引進(jìn)；新建本科；院校

以規(guī)模效益為發(fā)展模式的高校已成為歷史，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展成為當(dāng)今高校的戰(zhàn)略任務(wù)。人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。新建本科院校由?？妻D(zhuǎn)型而建，學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理薄弱成為共性問(wèn)題，而師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。引進(jìn)高層次人才不僅能提升師資隊(duì)伍的整體水平，改變?cè)薪虒W(xué)管理模式，更能促進(jìn)校內(nèi)學(xué)術(shù)的良性競(jìng)爭(zhēng)。新建本科院校如何利用自身優(yōu)勢(shì)做好高層次人才引進(jìn)工作，對(duì)于其實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展具有重要意義。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》和《全國(guó)教育人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020）》精神，結(jié)合高校實(shí)際情況，本文將高層次人才定義為：兩院院士；國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)、技術(shù)帶頭人；享受國(guó)務(wù)院、省、州政府特殊津貼的專業(yè)技術(shù)人員；國(guó)家或省、州中青年突出貢獻(xiàn)專家；擁有處于國(guó)際、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的專利、發(fā)明或?qū)Ｓ屑夹g(shù)的人員；獲得博士或碩士學(xué)位的人員；具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。高層次人才是高校人才隊(duì)伍的核心，是高校學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)科研的領(lǐng)頭羊。

一、新建本科院校高層次人才引進(jìn)工作的困境

（一）缺乏宣傳，知名度和社會(huì)影響力弱

不同于老牌、重點(diǎn)本科院校，新建本科院校辦學(xué)歷史短，知名度和社會(huì)影響力弱，其財(cái)力、辦學(xué)和科研條件、人才環(huán)境都與老牌本科院校相差甚遠(yuǎn)，加上建立之初即面臨辦學(xué)、學(xué)科、人才轉(zhuǎn)型問(wèn)題，其教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)貧乏、科研平臺(tái)匱缺、學(xué)術(shù)環(huán)境浮躁，難以吸引國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有一定影響力的高層次人才。

（二）缺乏規(guī)劃，引進(jìn)成本與后期收益不成正比

新建本科院校重視高層次人才的引進(jìn)工作，但在引進(jìn)過(guò)程中盲目追求本科評(píng)估指標(biāo)的教師數(shù)量，未能結(jié)合學(xué)科、專業(yè)、教研科研以及學(xué)?，F(xiàn)有教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)進(jìn)行全面定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。這種只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量的引進(jìn)方式，從短期看造成人才學(xué)科分散，即人才與學(xué)校學(xué)科建設(shè)不銜接，長(zhǎng)期必然限制高層次人才的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展，降低了學(xué)校高層次人才引進(jìn)的效益。例如，新建本科院校高層次人才引進(jìn)待遇一般較高，不僅提供住房或安家費(fèi)、高額的科研經(jīng)費(fèi)和高聘工資，還為其建立實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買研究設(shè)備。但人才引進(jìn)到院校后，因缺乏合理的培養(yǎng)規(guī)劃和政策支持，忽視人才的再培養(yǎng)，致使引進(jìn)人才施展個(gè)人能力的機(jī)會(huì)少，后期投入少，極大浪費(fèi)人才。豐厚的引進(jìn)待遇與高層次人才在校內(nèi)發(fā)揮的作用不成正比，高層次人才資源閑置，很可能造成人才的再次流動(dòng)，影響人才隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（三）考察不足，唯學(xué)歷唯職稱現(xiàn)象普遍

引進(jìn)人才不僅應(yīng)對(duì)其知識(shí)水平、教學(xué)科研能力進(jìn)行評(píng)估，而且針對(duì)人才的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、個(gè)人素質(zhì)需要全面考察。尤其是高層次人才，引進(jìn)到學(xué)校中，需要組建團(tuán)隊(duì)發(fā)揮帶動(dòng)作用，對(duì)其能力和素質(zhì)的考察尤為重要。許多新建本科院校迫于引進(jìn)人才的眼前利益，引進(jìn)的眼光僅局限于高學(xué)歷高職稱人員，忽視對(duì)其協(xié)作和帶動(dòng)能力的考察，致使人才引進(jìn)后無(wú)法與創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)有機(jī)協(xié)作。

二、新建本科院校高層次人才引進(jìn)工作的必要性

（一） 提高新建本科院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑

人力資源作為戰(zhàn)略性資源，已成為衡量高等院校發(fā)展水平的第一指標(biāo)。新建本科院校師資隊(duì)伍仍停留在專科階段，總量不足，結(jié)構(gòu)性短缺突出，尤其是缺乏學(xué)校相關(guān)學(xué)科和學(xué)術(shù)界有影響力和戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)軍人物，直接導(dǎo)致了新建本科院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力弱。通過(guò)引進(jìn)高層次人才，不僅能解決校內(nèi)現(xiàn)有人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成本高、見(jiàn)效慢的難題，而且通過(guò)高層次人才自身?yè)碛械纳鐣?huì)影響力和社會(huì)資源而帶來(lái)的科研項(xiàng)目、科技服務(wù)，提升新建本科院校的知名度和社會(huì)影響力，最終提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）組建新建本科院校學(xué)科帶動(dòng)力的核心力量

新建本科院校由?？粕穸鴣?lái)，學(xué)生招生數(shù)量的大規(guī)模增加，師資總量缺乏。尤其是其師資隊(duì)伍建設(shè)中學(xué)科近親繁殖的現(xiàn)象依然存在，師資結(jié)構(gòu)不合理的根本原因在于缺少帶頭人才。帶頭人才數(shù)量和質(zhì)量明顯匱乏，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展后勁嚴(yán)重不足。雖然新建本科院校均施以優(yōu)惠的政策培養(yǎng)校內(nèi)現(xiàn)有人才，但要從根本上壯大師資隊(duì)伍和改善學(xué)科結(jié)構(gòu)，只有依靠引進(jìn)高層次人才帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科，注入新鮮血液。高層次人才的引進(jìn)不僅為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)，而且能促進(jìn)學(xué)科的交融發(fā)展，優(yōu)化學(xué)科梯隊(duì)和人才梯隊(duì)建設(shè)。

（三）促進(jìn)新建本科院校良性競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段

高層次人才的引進(jìn)為新建本科院校注入新的血液，能夠促進(jìn)本校教師迅速成長(zhǎng)。通過(guò)高層次人才的傳幫帶，其求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、科研的教學(xué)和科研態(tài)度影響本校教師，尤其是青年教師，不僅少走彎路，更能使其知識(shí)得以交流和快速更新。高層次人才的高學(xué)歷、高職稱、高待遇，無(wú)形中給本校人才帶來(lái)學(xué)術(shù)壓力，促進(jìn)學(xué)術(shù)上的良性競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)人才開(kāi)發(fā)的鯰魚效應(yīng)。

三、新建本科院校高層次人才引進(jìn)工作探析

（一）規(guī)劃在前，效益為先

人力資源規(guī)劃是組織實(shí)現(xiàn)人力資源高效運(yùn)作的前提和基礎(chǔ)，與高校人才強(qiáng)校戰(zhàn)略相匹配的必然是科學(xué)配套的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。新建本科院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)，以學(xué)科和專業(yè)為基點(diǎn)，明確因校制宜的人才引進(jìn)方案和原則，細(xì)化高層次人才引進(jìn)的各項(xiàng)指標(biāo)，逐步健全高層次人才引進(jìn)規(guī)章制度，結(jié)合區(qū)域有利資源，參考兄弟院校做法，在遵循學(xué)科規(guī)律和學(xué)術(shù)方向互補(bǔ)的原則下，調(diào)整優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，重視人才的合理配置，通過(guò)前置的人力資源規(guī)劃，追求人才與學(xué)科的契合度，最終達(dá)到效益雙收的局面。

（二）大力宣傳，規(guī)范程序

新建本科院校應(yīng)通過(guò)多種渠道，利用自身優(yōu)勢(shì)和品牌做好宣傳。例如，通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外各類高層次人才招聘會(huì)以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)外發(fā)布招聘信息，讓更多的人了解學(xué)校品牌內(nèi)涵，或通過(guò)本校學(xué)科間的教師直接聯(lián)系國(guó)內(nèi)外高層次人才，確保高層次人才引進(jìn)的數(shù)量。另外，規(guī)范的人才引進(jìn)工作程序要求新建本科院校必須成立人才引進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員的組成除了校內(nèi)相關(guān)行政職能部門外，還應(yīng)特別邀請(qǐng)校外相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗c之一起組成專家考察小組，共同決定高層次人才的去留。針對(duì)二級(jí)機(jī)構(gòu)資源的豐厚性，高層次人才引進(jìn)工作的中心可適當(dāng)下移。二級(jí)機(jī)構(gòu)和校外專家主要負(fù)責(zé)對(duì)人才專業(yè)能力、教學(xué)科研水平的專業(yè)鑒別考察，學(xué)校層面主要負(fù)責(zé)對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)、協(xié)作能力進(jìn)行把控，避免了多數(shù)新建本科院校僅通過(guò)一次試講決定人才去留引起的矛盾，雙管齊下保證引進(jìn)人才的質(zhì)量。

（三）以人為本，柔性引進(jìn)

馬斯洛需求層次理論表明，人的需求具有多樣性和層次性。物質(zhì)滿足屬于較低層次的需求，尊重、自我實(shí)現(xiàn)的滿足屬于較高層次的需求。需求的滿足和激發(fā)是同時(shí)存在的，當(dāng)較低層次的需求被滿足后，隨即轉(zhuǎn)向高層次需求的渴望。高層次人才是有著較多層次需求的人群，他們有著較高的社會(huì)成就和社會(huì)地位，更關(guān)注諸如被尊重、被重視的權(quán)利，故其社會(huì)性需求比物質(zhì)給予更重要。以人為本的精神關(guān)懷，是眾多新建本科院校感情留人的基礎(chǔ)。新建本科院校高層次人才引進(jìn)的目的并非學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員，而是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)帶頭人，期望由引進(jìn)人才改變現(xiàn)有或原有的專科學(xué)術(shù)環(huán)境，組建新的、適合本科院校發(fā)展的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。所以除了提供豐厚的物質(zhì)條件，更應(yīng)注重高層次人才的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的重要地位，以及柔性放寬配套政策，例如對(duì)人才的醫(yī)保、社保、子女就學(xué)等問(wèn)題的解決，切實(shí)解決高層次人才在校工作、生活的后顧之憂。

高層次人才在整個(gè)學(xué)術(shù)界和原單位具有一定的影響力，以學(xué)術(shù)帶頭人的身份請(qǐng)他們推薦人才，以才引才，擴(kuò)大現(xiàn)有學(xué)校的人才來(lái)源庫(kù)。傳統(tǒng)的人事管理模式阻礙了人才的流動(dòng)與交流，在現(xiàn)行高校管理改革推進(jìn)的背景下，新建本科院校應(yīng)效仿老牌大學(xué)靈活引才的方式，不求所有，但求所用。通過(guò)校校合作、校企合作等方式引進(jìn)高層次人才，有效化解因引進(jìn)人才帶來(lái)的高成本與高收益不成正比的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)行短期聘任、崗位聘任、租聘人才、客座教授等方式，引智不引人，既不會(huì)給新建本科院校增加負(fù)擔(dān)，又可以發(fā)揮其學(xué)術(shù)帶頭人的作用。通過(guò)崗位、項(xiàng)目、進(jìn)修等多種形式建立一系列培養(yǎng)機(jī)制，有針對(duì)性地開(kāi)展后續(xù)培養(yǎng)工作，提高引進(jìn)人才對(duì)學(xué)校的貢獻(xiàn)度。

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