基于學(xué)生主體的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建

韓子鵬

摘 要：基于學(xué)生主體的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建勢(shì)在必行，它順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展要求，是學(xué)生終身體育理念需要，優(yōu)化體育教學(xué)需要，學(xué)生全面發(fā)展需要等。高校體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)主體意識(shí)；強(qiáng)化體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生主體體驗(yàn)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生主體品質(zhì)；改革教學(xué)評(píng)價(jià)，突出主體素質(zhì)評(píng)價(jià)等，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主體；高校；體育；教學(xué)模式

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的體育需求劇增。高校體育教學(xué)要順應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，基于學(xué)生主體設(shè)計(jì)體育教學(xué)，優(yōu)化高校體育教學(xué)模式，構(gòu)建新型教學(xué)模式，提升高校體育教學(xué)效率，為學(xué)生終身體育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、基于學(xué)生主體教學(xué)模式構(gòu)建的必要性

（一）順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

時(shí)代的發(fā)展，需要教育進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“以人為本”的思想，這就要求高校體育教學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式，立足于學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求出發(fā)，考慮學(xué)情，基于學(xué)生學(xué)情實(shí)際與體育發(fā)展實(shí)際，構(gòu)建新型體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展。

（二）終身體育理念需要

隨著人們體育需求的不斷增強(qiáng)，終身體育理念已經(jīng)深入人心。終身體育理念究其本質(zhì)，是人們自我體育意識(shí)的覺醒，也是人們自我體育素質(zhì)發(fā)展需求的產(chǎn)物。高校體育教學(xué)只有優(yōu)化教學(xué)模式，才能滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的體育需求，為學(xué)生終身體育素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化體育教學(xué)需要

高校體育是高校課程的有機(jī)組成部分，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。當(dāng)前高校體育教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)高校教學(xué)需要，體育課程對(duì)其他課程教學(xué)的促進(jìn)作用不明顯，迫切需要高校體育優(yōu)化教學(xué)模式，提升高校體育教學(xué)水平，以更好地促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展。

（四）學(xué)生全面發(fā)展需要

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越強(qiáng)，這對(duì)人才培養(yǎng)提出新的要求。高校體育作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，不僅影響著學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，也直接關(guān)系到學(xué)生智育的發(fā)展。高校體育只有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)模式，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，優(yōu)化學(xué)生知能結(jié)構(gòu)。

二、基于學(xué)生主體高校體育教學(xué)模式構(gòu)建

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)主體意識(shí)

受傳統(tǒng)體育應(yīng)試教學(xué)模式的影響，高校生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠?；趯W(xué)生主體的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建，需要教師優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。

首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。新型體育教學(xué)模式需要教師從教學(xué)主體地位中走出來，將課堂還給學(xué)生，成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)伙伴等。這樣有助于拉進(jìn)師生關(guān)系，達(dá)到親其師信其道的目的，而且也突出了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。

其次，營造生動(dòng)的體育學(xué)習(xí)情境。生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，將體育學(xué)習(xí)置于生動(dòng)的情境中，這將大大提升體育課堂學(xué)習(xí)的趣味性，擺脫傳統(tǒng)的純理論或者技能訓(xùn)練模式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

（二）強(qiáng)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)主體體驗(yàn)

高校體育學(xué)科不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性?；趯W(xué)生主體地位的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建，必須要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重學(xué)情。基于學(xué)生主體的體育教學(xué)模式設(shè)計(jì)要將學(xué)生置于中心地位，圍繞學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求等，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)習(xí)心理，開張對(duì)抗性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在對(duì)抗性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)體驗(yàn)等。

活動(dòng)設(shè)計(jì)要重趣味性。趣味性教學(xué)是教師的永恒追求，高校體育教師在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性。一方面，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)；一方面，挖掘體育活動(dòng)的趣味因子，例如借助游戲活動(dòng)，提升體育活動(dòng)的趣味性。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展主體品質(zhì)

素質(zhì)教育要求全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)，高校體育教師要通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要著力于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的心理素質(zhì)、穩(wěn)定的抗挫力等。

高校體育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，活動(dòng)設(shè)計(jì)要滲透情感與態(tài)度訓(xùn)練，心理素質(zhì)、挫折訓(xùn)練等。例如有意識(shí)融入競(jìng)技性學(xué)習(xí)內(nèi)容，分小組進(jìn)行對(duì)抗性比賽，有意識(shí)提升體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，進(jìn)行持久性訓(xùn)練等。在實(shí)施過程中，教師要加強(qiáng)課堂觀察，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際，靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免對(duì)學(xué)生造成傷害，影響學(xué)生主體身體健康。

（四）改革教學(xué)評(píng)價(jià)，突出主體素質(zhì)

基于學(xué)生主體的體育教學(xué)模式，離不開評(píng)價(jià)的導(dǎo)引作用。高校體育教師要改革教學(xué)評(píng)價(jià)，突出學(xué)生體育主體素質(zhì)發(fā)展。目前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)在于圍繞課程體育課程標(biāo)準(zhǔn)，或者應(yīng)付教學(xué)大綱進(jìn)行評(píng)價(jià)，功利性比較強(qiáng)，忽視學(xué)生主體性評(píng)價(jià)。

上述現(xiàn)象不利于學(xué)生主體體育素質(zhì)發(fā)展，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)，要緊緊圍繞學(xué)生主體進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，尤其是關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中自我學(xué)習(xí)意識(shí)的評(píng)價(jià)，只有學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)被激活，學(xué)生才能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到體育學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展。

總之，基于學(xué)生主體的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建是大趨勢(shì)。高校體育教師要積極探索高校體育教學(xué)模式，立足于學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，使終身體育理念扎根于學(xué)生心靈。

參考文獻(xiàn)：

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