論述高職院校教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

馬璇

摘 要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越快，信息技術(shù)的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛，涉及到社會(huì)的各個(gè)方面，其中就包括教育領(lǐng)域。在高職院校的教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以提高教學(xué)的質(zhì)量，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣，從而更好的獲得知識(shí)。本文就在高職院校中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)及現(xiàn)狀，提出一些建議，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0158-01

學(xué)生在學(xué)校期間更好的充實(shí)自己，才能在廣大的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。這要求學(xué)校在教育方面要投入大量的人力和物力，不可敷衍了事。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校最主要的事情，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的表現(xiàn)是評(píng)判一所學(xué)校最直接的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，高職院校應(yīng)該積極引用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以提高學(xué)校的整體水平[1]。就目前的高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，還具有一定的不足，本文就此現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)目前存在的一些問(wèn)題提幾點(diǎn)建議。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特征

現(xiàn)代教育技術(shù)包括了很多東西，主要是指計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用、數(shù)字音像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、強(qiáng)化仿真技術(shù)、電子通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)并不是指目前最新的科技運(yùn)用在教育上，而是只要實(shí)現(xiàn)教育意義的技術(shù)都可以叫做現(xiàn)代教育技術(shù)，不管這個(gè)技術(shù)是以前的還是現(xiàn)在的最新科技。多媒體教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種重要的手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)中的“現(xiàn)代”而言，既包括引入現(xiàn)代的教學(xué)條件，又包括現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)手段主要包括多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體教學(xué)主要將教師上課要講的內(nèi)容分為幾個(gè)清晰的步驟，將一些抽象的東西圖像化甚至實(shí)體化，具有良好的互動(dòng)性，增加了學(xué)生上課的興趣。在課后學(xué)生還可以將老師上課的課件拷貝到自己的電腦上進(jìn)行課后再?gòu)?fù)習(xí)，還可以根據(jù)教師的課件思路自己再理解。多媒體教學(xué)具有形象性和直觀性，在教學(xué)的過(guò)程中特別實(shí)用。多媒體教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使課本內(nèi)容更加實(shí)體化，引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、高職院校在建筑類教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師與學(xué)生的互動(dòng)性較差

在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較差，老師一味的在講臺(tái)上講，甚至直接對(duì)著課件讀，沒(méi)有任何的吸引力。學(xué)生基本處在注意力不集中的狀態(tài)，此種做法就會(huì)出現(xiàn)老師講老師的課，學(xué)生在臺(tái)下玩手機(jī)或開(kāi)小差，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在講一些抽象的知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行想象，這就需要老師在旁邊的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力，但這時(shí)教師僅僅只是根據(jù)自己的理解進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)不到任何效果。

（二）教師在制作課件時(shí)難度稍大

教師在制作課件的時(shí)候，難度稍大，因?yàn)檎n件需要教師自己去制作，課件里面的素材就需要自己去尋找，信息渠道又有限，造成形式較為單一，對(duì)學(xué)生失去一定的吸引力。特別在建筑學(xué)這種學(xué)科，需要涉及到各式各樣的圖畫(huà)，這需要教師自己去尋找，這在無(wú)形中增加了教師的課后壓力。對(duì)于一些對(duì)電腦還不是很精通的老師來(lái)說(shuō)，制作課件是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的事情，對(duì)軟件的操作不熟悉，對(duì)軟件的各種運(yùn)用都存在問(wèn)題。

（三）教學(xué)方式單一

教師的教學(xué)方法還處在以前的狀態(tài)，教學(xué)方式單一，學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始接觸這樣的教學(xué)方式，一直持續(xù)到現(xiàn)在，已經(jīng)會(huì)感到厭倦，上課枯燥，學(xué)生在上課期間就不會(huì)擁有積極性。再加上許多老師對(duì)多媒體的操作還不是很熟練，操作還是很生疏，教學(xué)準(zhǔn)備的不是很充分，這就直接導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中直接依賴課件，如果沒(méi)有課件的存在，就不知道接下來(lái)要講什么。另外，老師在講課上面的節(jié)奏的控制把握的不是很好，講的太快，學(xué)生容易聽(tīng)不懂，講的太慢，就會(huì)出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象[2]。

（四）教學(xué)條件無(wú)法跟上

學(xué)校的教學(xué)條件無(wú)法跟上上課的需求，就建筑學(xué)而言，需要接觸到很多模型的學(xué)習(xí)。學(xué)校的多媒體教室的配置相對(duì)較低，一些軟件無(wú)法使用，限制了老師的講課。有時(shí)電腦會(huì)出現(xiàn)故障，這不僅會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)厭倦的現(xiàn)象，也會(huì)影響老師上課的心情，聯(lián)系管理員的過(guò)程中又會(huì)耽誤時(shí)間。而且建筑學(xué)會(huì)接觸模型的制作和學(xué)習(xí)，學(xué)校缺乏這樣的實(shí)驗(yàn)室，減少了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，達(dá)不到建筑學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。

四、對(duì)提高高職院校在建筑類教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

（一）建立設(shè)備齊全的多媒體教室

在學(xué)校的基本設(shè)施上做到充分的準(zhǔn)備，不管是多媒體教師的設(shè)施，還是學(xué)生需要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在多媒體教室中，電腦要及時(shí)更新，硬件設(shè)施要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，可以運(yùn)用許多建筑學(xué)需要的畫(huà)圖軟件，這樣老師就可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)更加實(shí)體化，可以在上課的時(shí)候就教會(huì)學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖的學(xué)習(xí)。另外，還要配置許多在課本或一些課本外的實(shí)體建筑模型，供給學(xué)生自己觀賞和拆分，更加深層次的去學(xué)習(xí)建筑學(xué)的奧妙。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)

充分利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群組，一些課下作業(yè)，老師可以與學(xué)生一起進(jìn)行討論研究，學(xué)生有不懂的還可以直接向老師求解，老師還可以在群組里面直接發(fā)布任務(wù)。在課堂上，教室也配置網(wǎng)絡(luò)，這樣在上課的過(guò)程中，教師就不用局限于自己的課件內(nèi)容，還可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索。另外，設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化，可以大大減少教師的操作的復(fù)雜，可以在上課的時(shí)候由主操作臺(tái)統(tǒng)一對(duì)教師的課件進(jìn)行播放，教師只要打開(kāi)主控制臺(tái)即可[3]。同時(shí)，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，設(shè)備管理處還可以對(duì)設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制，減少消耗的時(shí)間。

（三）提高教師水平

提高教師的整體水平，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，再加上現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，達(dá)到事半功倍的效果。教師的水平得不到提高，不管是否使用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)的效果都達(dá)不到預(yù)期的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。及時(shí)分析目前所存在的問(wèn)題，并加以改正。

（作者單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]俞立平.信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)高職教育的影響研究[J].黑龍江高教研究，2007，（05）.

[2]劉志華.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則[J].中國(guó)電化教育，2005，（06）.

[3]韓芳.高等院校多媒體教學(xué)質(zhì)量保障研究[D].重慶大學(xué)，2007.