在不同年級(jí)、不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體研究

姚蓉蓉

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是目前我國(guó)各大高校建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開載體的運(yùn)用，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的構(gòu)想是否適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際需要，是否正真有利于學(xué)生發(fā)展，不僅在于學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容，也取決于學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的選擇。本文通過對(duì)不同年級(jí)、不同類別的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的研究與思考，探索在加入具體條件后，高校應(yīng)如何選擇與運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮d體促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；不同年級(jí)；不同類別；學(xué)風(fēng)建設(shè)；載體

中圖分類號(hào)：G243文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0228-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是各大高校長(zhǎng)期建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它不僅是孕育大學(xué)精神和大學(xué)文化的沃土，更是判斷高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，直接體現(xiàn)著整個(gè)學(xué)校的精神面貌，是永恒發(fā)展主題。但是，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校的長(zhǎng)期建設(shè)的內(nèi)容并不是一蹴而就的，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是離不開運(yùn)用載體的，而載體的選擇與運(yùn)用關(guān)系著高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效，反映著高校的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，是高校的辦學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)水平的集中體現(xiàn)。因此，在接受教育程度不同、所學(xué)專業(yè)不同即不同年級(jí)、不同類別的學(xué)生中應(yīng)運(yùn)用不同載體以達(dá)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)對(duì)于加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。

一、在不同年級(jí)、不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅反映學(xué)校的育人方式，教學(xué)氛圍及師生品質(zhì)，也是衡量高校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素。要針對(duì)不同年級(jí)、不同類別的學(xué)生開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要深入了解不同學(xué)生的價(jià)值觀念與思想動(dòng)態(tài)，做到有目標(biāo)，有方向。

（一）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校發(fā)展的核心內(nèi)容之一，首先，它是高校的立校之基，發(fā)展之本。良好的學(xué)風(fēng)會(huì)使學(xué)生在相互影響中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校教育水平的提高及學(xué)生素質(zhì)水平的提升，為高校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；相反，不良的學(xué)風(fēng)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生消極影響，還給學(xué)校帶來(lái)了極大的危害性，對(duì)高校的發(fā)展埋下隱患。由此可見，學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系著高校的生存與發(fā)展，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)勢(shì)在必行。

其次，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，而良好的學(xué)風(fēng)則是一所學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的根本保證。學(xué)風(fēng)建設(shè)就是要為學(xué)生營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生在優(yōu)良學(xué)風(fēng)潛移默化的影響下，積極進(jìn)取，不斷前進(jìn)。

（二）在不同年級(jí)、不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

1.不同年級(jí)，不同類別學(xué)生的定義

就目前形勢(shì)而言，我國(guó)目前的高等教育主要分為四個(gè)層次和等級(jí)：（1）?？平逃龑哟?；（2）本科教育層次；（3）碩士研究生教育層次；（4）博士研究生教育層次。根據(jù)高考錄取批次及學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)的不同，大學(xué)本科一般分為一本、二本、三本，但它們屬于一個(gè)層次和等級(jí)（即本科教育等級(jí)），同時(shí)本科又分為“重點(diǎn)本科院?！焙汀捌胀ū究圃盒！?，在大學(xué)本科的學(xué)制通常按規(guī)定分為四年，醫(yī)學(xué)類為五年，四個(gè)年級(jí)的所學(xué)課程由淺到深也是不同的。另外，教育與專業(yè)研究分科目前主要分為理科、文科和工科，也可以分為非藝術(shù)類專業(yè)與非藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)科門類有含藝術(shù)學(xué)門類在內(nèi)的12個(gè)門類，專業(yè)類為92個(gè)，專業(yè)有506種，其中基本專業(yè)352種，特設(shè)專業(yè)154種?？偨Y(jié)上述觀點(diǎn)，可以將不同年級(jí)、不同類別學(xué)生定義為受教育程度不同，文化程度相對(duì)存在差異，所學(xué)專業(yè)知識(shí)不同及所處教學(xué)環(huán)境不同的大學(xué)生群體。

2.在不同年級(jí)、不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校工作的重中之重。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于良好的體現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)在品格與外部形象。有助于端正學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的正確導(dǎo)向。良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)將為學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力，對(duì)于學(xué)校的整體建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。

新媒體時(shí)代，學(xué)生的思想觀念或受外界影響或自身想法多樣，其變化已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校教育的可控范圍，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)作用與教育作用就顯得尤為重要，此外，不同年級(jí)、不同類別學(xué)生在各方面均存在差異，因此，高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該實(shí)事求是，著實(shí)做到“以生為本”，從本?；A(chǔ)建設(shè)，生源情況以及教學(xué)環(huán)境、師資力量等基本方面出發(fā)，以提高學(xué)生文化水平及學(xué)生素質(zhì)，“因地制宜”、“因人而異”的制定學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)管理政策和規(guī)劃。

二、利用載體在不同年級(jí)、不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形態(tài)

學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開一定的載體。目前在各研究領(lǐng)域針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)這一方面，我國(guó)學(xué)者主要將其載體分為四類，即文化載體、活動(dòng)載體、管理載體和傳媒載體。

1.管理載體。指用于規(guī)范、約束和協(xié)調(diào)教育主客體行為的規(guī)章制度，管理載體實(shí)現(xiàn)著教育與自我教育的有機(jī)統(tǒng)一，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本保證。

2.文化載體。指校園文化，包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，即校風(fēng)校訓(xùn)、文化理念、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、建筑風(fēng)格、校園綠化等。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的選擇與運(yùn)用上，文化載體主要起改善和營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍的作用。

3.活動(dòng)載體。指承載學(xué)風(fēng)建設(shè)主題所開展的教育活動(dòng)，它是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要陣地，應(yīng)提倡充分發(fā)揮著活動(dòng)載體第二課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.傳媒載體。主要包括傳統(tǒng)媒體與同學(xué)們廣泛使用的如微信、微博等新媒體平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得新傳媒載體具有傳遞迅速、覆蓋面廣、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，具有知識(shí)性、輿論性和導(dǎo)向性的特點(diǎn)，不斷開創(chuàng)著學(xué)風(fēng)建設(shè)的新陣地。

此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)載體還包括：（1）以黨建為載體的學(xué)風(fēng)建設(shè)，主要途徑有：發(fā)揮黨員的輻射作用、加強(qiáng)黨員制度的建設(shè)、加強(qiáng)思想教育和日常管理、做好大學(xué)生入黨的把關(guān)、加強(qiáng)黨員組織的建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的學(xué)風(fēng)等；（2）以學(xué)習(xí)型社團(tuán)為載體的學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑是通過一系列的特色校園文化活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造出活潑健康、積極向上的氛圍以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的創(chuàng)新載體

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠良好運(yùn)行，離不開有利載體的支持。文化載體、活動(dòng)載體、管理載體、傳媒載體等多種載體為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的良好運(yùn)行提供了有力保障。除了上面幾種常見的載體外，還有一些新興的載體也在潛移默化地對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生著影響，便是網(wǎng)絡(luò)載體的出現(xiàn)與使用。

1.網(wǎng)絡(luò)載體的新應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)載體是一種實(shí)用且便捷的載體形式。與傳統(tǒng)的傳媒方式相比，網(wǎng)絡(luò)是一種新興的傳媒方式，人們通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)溝通、交流。網(wǎng)絡(luò)載體簡(jiǎn)易、便捷的操作方式可以拉近學(xué)生之間的距離，讓校園文化在每個(gè)學(xué)生之間傳遞、交流，利用網(wǎng)絡(luò)載體的新應(yīng)用切實(shí)有效促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的提高。

2.針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，大力發(fā)展新型學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體

針對(duì)不同年級(jí)和類型的學(xué)生，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行不同的學(xué)業(yè)監(jiān)督。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)的自覺性設(shè)置不同的作業(yè)及試題檢測(cè)，這種方式一方面為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行了與自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在，全國(guó)各大高校都已經(jīng)逐步開始試圖利用網(wǎng)絡(luò)載體推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，并且在推進(jìn)過程中完善網(wǎng)絡(luò)載體的不足，改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)載體的弊端，從而使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠真正在學(xué)生中得以推廣。今后，網(wǎng)絡(luò)載體必定會(huì)成為普及成為新型的載體，為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有利的保障。

三、在不同年級(jí)，不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的選擇運(yùn)用及創(chuàng)新

（一）在不同年級(jí)，不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的選擇運(yùn)用

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，正確的選擇和運(yùn)用各種載體十分關(guān)鍵，它直接關(guān)系著學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性。

1.以學(xué)生為本。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以“因地制宜”，針對(duì)不同學(xué)生群體選擇和運(yùn)用不同的管理載體很有必要。加強(qiáng)班級(jí)管理，不斷完善班級(jí)管理制度，端正思想，避免考試作弊，論文造假等不良風(fēng)氣的發(fā)生，幫助學(xué)生樹立正確三觀，形成正面的積極的學(xué)風(fēng)。

2.文化載體的有效運(yùn)用是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)之中重要的一環(huán)。通過校園文化產(chǎn)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行推廣式教育，特別是在不同年級(jí)、不同類別的學(xué)生群體之間，開展針對(duì)性的產(chǎn)品推廣，把校園精神文化、制度文化、環(huán)境文化的側(cè)重點(diǎn)因人而異的放在分類群體之中。

3.活動(dòng)載體是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要展示?；顒?dòng)的開展與參與離不開學(xué)生，以學(xué)生作為主體的活動(dòng)當(dāng)中，按照不同年級(jí)，不同類別的學(xué)生開展不同類型的活動(dòng)，不僅尊重了個(gè)體發(fā)展，調(diào)動(dòng)了相當(dāng)一部分人的積極性外，還在活動(dòng)中成長(zhǎng)成才、完善自我。

4.重視傳媒載體的力量?，F(xiàn)今的媒體發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越迅猛，傳媒載體逐漸成為了教師和學(xué)生進(jìn)行信息交流的重要平臺(tái)。在不同年級(jí)、不同類別學(xué)生中，選擇與使用傳播媒體的側(cè)重點(diǎn)會(huì)具有一些差異，因此，需要不斷增強(qiáng)傳統(tǒng)媒體的實(shí)用性，發(fā)揮新型媒體的易讀易傳播性。

（二）在不同年級(jí)，不同類別學(xué)生中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的創(chuàng)新

以上所述學(xué)風(fēng)建設(shè)載體均是通過心理學(xué)理論或以高校建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生偏好為載體選擇的學(xué)風(fēng)建設(shè)較為少見。因此上述的載體在實(shí)際運(yùn)用中都或多或少存在問題，文化載體所強(qiáng)調(diào)的校園文化，其形式老套不為學(xué)生所接受；管理載體由于過分壓抑學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生從本質(zhì)上是抵觸的；由于活動(dòng)載體所選擇的形式大多為“老師確定活動(dòng)方式、學(xué)生參與活動(dòng)”，所以在一定程度上，學(xué)生在被迫接受學(xué)風(fēng)建設(shè)，而不是在主動(dòng)參與；由于教育的特殊性質(zhì)，學(xué)校在選擇傳媒內(nèi)容時(shí)，較為保守、呆板，所以學(xué)生們不感興趣，導(dǎo)致傳媒載體的影響力下降，學(xué)風(fēng)建設(shè)的新陣地失去了其價(jià)值。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)載體的創(chuàng)新研究就顯得尤為重要。

嘗試以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)教育在實(shí)際層面上來(lái)說(shuō)，是通過培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)與技能，以便在社會(huì)上找到合適的崗位從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，所以以職業(yè)生涯規(guī)劃為載體的學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯的比較適宜當(dāng)下的情況，其創(chuàng)新點(diǎn)就在于：職業(yè)選擇分類本身就可以完成對(duì)學(xué)生類型的分類，即學(xué)生通過自我定位確定自己的坐標(biāo)，而“規(guī)劃”又體現(xiàn)在時(shí)間段的劃分上，即大一至大四各個(gè)階段都有明確的建設(shè)目標(biāo)，因而從縱向和橫向兩個(gè)方面使得學(xué)風(fēng)建設(shè)更加人性化。目前很多高校都有針對(duì)就業(yè)所進(jìn)行的一系列創(chuàng)新性嘗試，如開辦就業(yè)指導(dǎo)中心、定期舉行就業(yè)知識(shí)講座等，以此來(lái)營(yíng)造學(xué)風(fēng)建設(shè)的氛圍，建立有效地基礎(chǔ)設(shè)施和軟實(shí)環(huán)境。學(xué)校與老師可以以此為基礎(chǔ)，在通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的階段劃分同學(xué)生類型、學(xué)習(xí)階段相結(jié)合，制定出行而有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，來(lái)增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。

總之，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一種氛圍，更是一種無(wú)形的強(qiáng)大的力量。作為培養(yǎng)國(guó)家高等人才的基地，高校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)這一個(gè)系統(tǒng)工程的艱苦性與長(zhǎng)期性，“以學(xué)生為本”從謀求學(xué)生利益出發(fā)，以提高學(xué)生文化及素質(zhì)修養(yǎng)為目的，鍥而不舍地抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一代又一代的合格人才。

（作者單位：天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院）

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