如何充分發(fā)揮教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)效

張阿綠

摘要：當(dāng)前教育教學(xué)中注重人才的培養(yǎng)，小學(xué)是人才培養(yǎng)的初始階段，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中起著十分重要的基礎(chǔ)性作用。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)階段的基本內(nèi)容，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，樹(shù)立高尚的道德情操具有積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以教師為主的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要。現(xiàn)代化的教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是必然趨勢(shì)，能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教育技術(shù)實(shí)效性的發(fā)揮進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0277-02

新課程改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)也逐漸在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在一定程度上代替了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。探究、啟發(fā)、任務(wù)等教育學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸滲入到教學(xué)的各個(gè)方面，有助于改善語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)是利用現(xiàn)代化的教育理論與信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)利用以及評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)更加優(yōu)化。教育技術(shù)不僅需要人的學(xué)習(xí)和作用，還需要一定的物質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及效果的全面提升。

1.教學(xué)內(nèi)容更新速度快。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)更新速度不斷加快，緊跟科技前沿是現(xiàn)代教育需要解決的主要問(wèn)題[1]。如果知識(shí)比較陳舊，學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)代社會(huì)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。教育技術(shù)的方式和手段比較多樣，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合使知識(shí)的傳播速度逐漸加快，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，新知識(shí)和內(nèi)容不斷出現(xiàn)，學(xué)生有機(jī)會(huì)了解更多、更新的知識(shí)。

2.方式生動(dòng)形象?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)方式比較生動(dòng)形象，有助于學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于一些比較抽象枯燥的知識(shí)，教師一般是通過(guò)掛圖或講解的形式進(jìn)行，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，但是學(xué)生掌握的效果卻并不理想。現(xiàn)代化的教育技術(shù)有著多樣化的教學(xué)手段，圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合，能夠使抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生更好地體驗(yàn)與理解，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

3.信息量比較大。教育技術(shù)的信息量比較大，教師要將大量的知識(shí)傳授給學(xué)生，如果依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法速度比較慢，知識(shí)的擴(kuò)充也會(huì)受到影響，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用速速比較快，知識(shí)量多，但是并不混亂和泛泛[2]，能夠提供給學(xué)生最新的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源傳播與再利用?，F(xiàn)代教育技術(shù)使用的是數(shù)字化的資料，能夠長(zhǎng)期地保存，能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或者是其余的通訊手段進(jìn)行比較大范圍的傳播，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及與教師的溝通。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多優(yōu)秀教師寫(xiě)出的優(yōu)秀教案由于傳播保存不便捷，時(shí)間久了就會(huì)丟失，使得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)浪費(fèi)，利用多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔處煹闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)通過(guò)電子方式進(jìn)行記錄，以后教師使用時(shí)能夠更加深刻地感受到教學(xué)思想，有助于經(jīng)驗(yàn)的吸收與創(chuàng)新運(yùn)用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，教育部門注重小學(xué)語(yǔ)文教師現(xiàn)代教育技術(shù)的教育與培訓(xùn)，但是大部分教師還不能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。只有了解學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)才能夠更有針對(duì)性。一些能夠掌握教育技術(shù)的教師，他們的思想轉(zhuǎn)變不到位，深受傳統(tǒng)教育理念的影響，不能更新教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)備的需要比較高，但是一些小學(xué)教學(xué)設(shè)備并不高，無(wú)法滿足現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師都能夠明確語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，不用花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間就可以開(kāi)展教學(xué)，如果要是利用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就需要滿足時(shí)代發(fā)展的需要，有較寬的知識(shí)面，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)更有意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)需要花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行充分的分析與整合，才能夠使教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)、有條理。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教育中的定位并不清晰。小學(xué)語(yǔ)文教師的主要職責(zé)就是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中是輔助教學(xué)的。而若是教師不能夠充分合理地使用教育技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無(wú)法激發(fā)，教學(xué)效果也就不理想，因此教育技術(shù)就也是輔助學(xué)習(xí)的[3]。需要將現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，明確定位，更好地發(fā)揮教育技術(shù)的作用，促進(jìn)教學(xué)效果的全面實(shí)現(xiàn)。

三、充分發(fā)揮教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)效的措施

1.與小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相適應(yīng)。教育技術(shù)運(yùn)用如果要想取得理想的效果，就需要滿足接受者的實(shí)際特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)就需要從小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，在這基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教育技術(shù)的有效結(jié)合。小學(xué)生的心理發(fā)展有一定的階段性，低年級(jí)小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，但是缺乏自制能力，思維認(rèn)識(shí)依靠形象認(rèn)識(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生在使用教育技術(shù)時(shí)就要強(qiáng)調(diào)趣味性、直觀展示[4]，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，集中學(xué)生的注意力。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的心理雖然實(shí)現(xiàn)了一定的發(fā)展，但是好奇以及好動(dòng)依舊是他們的特點(diǎn)，但是他們的邏輯思維能力有一定的增強(qiáng)。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生的參與性，形式不能太花哨。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，要使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果和效率，就要提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)需要滿足他們的好奇心和興趣，在教學(xué)過(guò)程中保證教學(xué)內(nèi)容的新鮮，最大限度地激發(fā)學(xué)生的注意力，使他們時(shí)刻對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持較高的興趣。

例如在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生積極地融入到語(yǔ)文教學(xué)中。比如教師可以利用“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”一句中的“可愛(ài)”、“易破碎”開(kāi)展教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地理解地球的可愛(ài)，教師利用教育技術(shù)通過(guò)圖片以及音樂(lè)展示，讓學(xué)生感受桂林的山美、黃山的奇、華山的險(xiǎn)等，讓學(xué)生發(fā)出感嘆，我們的地球那么漂亮一定要保護(hù)好地球，地球太容易破碎了[5]。通過(guò)視頻展示的方式能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)生對(duì)事物的理解還依賴于直觀形象的事物，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展示在小學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式更好地體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《日月潭》時(shí)，這是一篇說(shuō)明文，介紹的是我國(guó)的臺(tái)灣省，其中的阿里山、日月潭等學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，美麗的風(fēng)景對(duì)于小學(xué)生來(lái)講單靠想象也是很難完成的，課本上的插圖很難激發(fā)小學(xué)生對(duì)美的感受和體驗(yàn)，對(duì)于課文的理解比較困難，這時(shí)教師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)收集大量的臺(tái)灣、日月潭的圖片等，使學(xué)生更好地感受日月潭的魅力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)習(xí)的欲望，這是單純依靠課本中的插圖所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，渲染課堂氛圍，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲，愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

4.利用教育技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)圖片、視頻的展示，學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)與視頻對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)與理解，能夠使學(xué)生置身于一定的情境中，更好地體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)和情感。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些比較枯燥、難理解的教學(xué)內(nèi)容，如果教師一味地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很難消化[6]，如果教師將教育技術(shù)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，能夠使語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，更加簡(jiǎn)單，使學(xué)生最大限度地接受語(yǔ)文知識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)找到有效的突破口。

例如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，課文中有一句描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的句子：“翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。讓學(xué)生對(duì)其中的“顫動(dòng)”進(jìn)行理解，這是教學(xué)難點(diǎn)之一，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示，晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，學(xué)生能夠?qū)Α邦潉?dòng)”一詞有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，更好地進(jìn)入到下面的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中。

5.通過(guò)教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生主體作用的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)上的內(nèi)容，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，提高了學(xué)生主動(dòng)參與的可能性。

例如學(xué)習(xí)《葡萄溝》時(shí)，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，讓學(xué)生一起動(dòng)手查閱資料，明確課文教學(xué)的要求、說(shuō)明、重點(diǎn)詞句以及段落，生字的字詞義，葡萄溝及葡萄溝盛產(chǎn)的水果的圖片視頻、葡萄的產(chǎn)地、生長(zhǎng)情況、葡萄的食用和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、收獲葡萄時(shí)的豐收景象、葡萄干的制作過(guò)程等內(nèi)容，并利用這些內(nèi)容進(jìn)行課件的制作，在課堂教學(xué)中，學(xué)生看到自己制作的課件，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加積極主動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)前，教育技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的重要手段，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，有助于語(yǔ)文教學(xué)效果的全面實(shí)現(xiàn)。

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