淺析新時(shí)期如何塑造高中政治教師的全新角色

摘 要：在新的時(shí)代背景和教育情勢(shì)下，高中政治教師需要在凸顯學(xué)科特色，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)豐富自己的角色，在課程設(shè)置，德育建設(shè)，生涯規(guī)劃諸方面助力學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政治教師；角色塑造；教育改革

在新的時(shí)代背景下，政治教師的角色將不再單一。每個(gè)政治教師，在促進(jìn)學(xué)校質(zhì)量提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，在完成基本的教學(xué)任務(wù)之外，還肩負(fù)著學(xué)?！拜浨椤币龑?dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)的作用，為學(xué)校德育建設(shè)夯實(shí)精神“底子”，豐富學(xué)校課程，輔導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃等等。

一、成為課堂教學(xué)園地的新型耕耘者

守土有責(zé)，政治教師的作為首先應(yīng)該體現(xiàn)在政治課堂上，學(xué)科的地位和學(xué)科老師的成就是依靠自己的努力和學(xué)科教學(xué)上的浸潤(rùn)獲取的，政治教師基于課堂的“傳道授業(yè)解惑”需要與時(shí)俱進(jìn)，增添新的元素。

首先，關(guān)注社會(huì)，用好時(shí)事。時(shí)事是政治課教學(xué)極好的教育資源，但是，粗放式地運(yùn)用時(shí)政資料已經(jīng)不能適應(yīng)需要。當(dāng)前的政治教師，應(yīng)該將時(shí)政資料的收集整理和加工納入備課環(huán)節(jié)，甚至在學(xué)科組形成制度。政治教師在課堂上使用時(shí)事資料時(shí)應(yīng)力求因事闡理，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)和方法，不能就時(shí)事而時(shí)事。

其次，培育價(jià)值共識(shí)。核心價(jià)值觀必須成為我們這個(gè)社會(huì)的價(jià)值共識(shí)。社會(huì)越發(fā)展，思想越多元，正確的政治立場(chǎng)、價(jià)值取向?qū)τ趯W(xué)生的成長(zhǎng)就越顯重要。政治課堂需要以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的敘事方式“滲透”價(jià)值導(dǎo)向，增強(qiáng)核心價(jià)值觀傳播的趣味性和說(shuō)服力，但特別要注意的是政治教師切不可以“普世客觀”而喪失正確的政治立場(chǎng)，不刻意關(guān)注陰暗面而影響學(xué)生的認(rèn)知，不以偏激片面的言辭影響學(xué)生判斷，要堅(jiān)持正面導(dǎo)向，凸顯人格魅力。

第三，探索跨學(xué)科整合。政治教師要有意識(shí)地博覽群書，提升跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。政治學(xué)科教學(xué)必須建筑在文化統(tǒng)整的基礎(chǔ)上才更有魅力和生命力。近年來(lái)，高考、小高考政治試題的文化意蘊(yùn)愈加濃厚，優(yōu)質(zhì)解題應(yīng)試離不開(kāi)借鑒語(yǔ)文作文審題、現(xiàn)代文閱讀等方法，離不開(kāi)必要的文史知識(shí)的掌握，等等。政治教師要樹(shù)立“文史哲”一家的意識(shí)，在自己的課堂教學(xué)中探索跨學(xué)科整合，這對(duì)于提升課堂文化、課堂趣味以及學(xué)生人文素養(yǎng)都是有益的。

第四，由側(cè)重教授知識(shí)到著重培育見(jiàn)識(shí)。知識(shí)側(cè)重于對(duì)于事物本身的認(rèn)識(shí)，反復(fù)識(shí)記或能掌握。見(jiàn)識(shí)則是站在全局高度，聯(lián)系各方對(duì)事物整體的看法，不經(jīng)歷對(duì)特定情境的思考、領(lǐng)悟則不能達(dá)成。學(xué)以致用是增強(qiáng)見(jiàn)識(shí)的重要方法，政治教師在課堂上不能讓自己成為一臺(tái)播放器，而應(yīng)該努力營(yíng)造情境，并將學(xué)生帶入情境，誘導(dǎo)他們思考問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

二、做好校園德育建設(shè)排頭兵

政治學(xué)科教學(xué)本來(lái)含有德育目標(biāo)，政治教師理應(yīng)當(dāng)仁不讓，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，做好校園德育建設(shè)的排頭兵。

首先，政治教師要成為師德模范。政治教師應(yīng)在為人治學(xué)從教方面做好表率。一是堅(jiān)定信仰。政治教師務(wù)必堅(jiān)守正確的理想信念和價(jià)值取向；二是律己恕人。教師為人師表，在各方面對(duì)自身的要求要嚴(yán)。同時(shí)，教師不能缺乏愛(ài)心，對(duì)學(xué)生要有耐心、寬容心；三是專注教育。工作場(chǎng)合，言論要圍繞教育教學(xué)工作，不讓八卦話題占據(jù)市場(chǎng)；四是為人嚴(yán)謹(jǐn)。政治教師應(yīng)崇尚嚴(yán)謹(jǐn)，反對(duì)虛浮取巧，不用低俗的事例解讀政治，不片面追求滿意率而喪失立場(chǎng)；五是合作共贏。教學(xué)工作中不推責(zé)，不諉過(guò)，多欣賞，少責(zé)備，每個(gè)人盡心竭智。政治教師應(yīng)該是優(yōu)秀人格和敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范踐行者。

其次，主動(dòng)承擔(dān)班主任工作重任。高中的思想政治課，本身有著超越其他課程的德育目標(biāo)，這一點(diǎn)和班主任工作的重合度頗高，所以，高中政治學(xué)科可以為班主任工作提供思想武器、德育素材甚至是具體方法。政治教師可以在諸如引導(dǎo)班級(jí)輿論、凝聚班級(jí)團(tuán)隊(duì)、建立陽(yáng)光心態(tài)、提振學(xué)習(xí)熱情、化解即時(shí)問(wèn)題等方面作出創(chuàng)造性的努力。

第三，做好校園師生的政策宣講和思想輔導(dǎo)工作。一是黨員和教師培訓(xùn)。政治教師可承擔(dān)思想政治、政策的解析、和宣講工作，既正確引領(lǐng)輿情，又督促自己保持政治敏銳，助力自身素養(yǎng)提升。二是學(xué)生黨校輔導(dǎo)。政治教師有學(xué)科優(yōu)勢(shì)，黨員比例高，可在學(xué)生的志愿申請(qǐng)、思想?yún)R報(bào)、黨課輔導(dǎo)及測(cè)試等方面給學(xué)生以具體的指導(dǎo)和引領(lǐng)。再如十八歲成人儀式講座，這同樣是政治教師所擅長(zhǎng)和勝任的。

第四，引導(dǎo)學(xué)生“放眼天下”。高中生應(yīng)試任務(wù)重，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)缺乏、渠道單一，一定程度上造成了閉塞，這不利于培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的積極的生活者。政治教師可以定期收集整理近期時(shí)事內(nèi)容，予以復(fù)習(xí)解讀，利用學(xué)校的各種宣傳平臺(tái)及管道傳播給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，真正做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”。

三、成為校本課程及校園社團(tuán)的積極創(chuàng)建者、指導(dǎo)者

當(dāng)前高中在國(guó)家課程之外會(huì)開(kāi)設(shè)豐富多彩的校本課程，同時(shí)組建各類學(xué)生社團(tuán)，政治教師可以在校本課程創(chuàng)建和學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)中大有作為。

政治教師一般適合設(shè)置如下類型的校本選修課：和政治學(xué)科內(nèi)容相銜接或有關(guān)聯(lián)的拓展類課程；時(shí)事解析類課程，對(duì)當(dāng)前發(fā)生的重大時(shí)事從專業(yè)角度進(jìn)行解讀，培養(yǎng)和引領(lǐng)學(xué)生形成全面分析問(wèn)題的能力；百科雜談?lì)愓n程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。政治校本課程的開(kāi)設(shè)，拓展了學(xué)生的學(xué)科視野，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題的能力和人文素養(yǎng)。在校本課程之外，近年來(lái)象模聯(lián)（模擬聯(lián)合國(guó)）社等學(xué)生社團(tuán)方興未艾，政治教師在其中可是大有用武之地的。

四、介入生涯指導(dǎo)，培養(yǎng)積極的生活者

人生需要規(guī)劃，高中階段是人生規(guī)劃及落實(shí)的重要階段。開(kāi)展高中生涯規(guī)劃教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。生涯指導(dǎo)作為學(xué)校新的教育領(lǐng)域，其主要內(nèi)容包括自我認(rèn)知、學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃等，政治教師在這一方面應(yīng)該有所作為。

首先，政治教師可在學(xué)科教學(xué)中利用并創(chuàng)設(shè)專門的情境和機(jī)會(huì)。生涯指導(dǎo)其實(shí)平時(shí)一直滲透在日常的學(xué)科教學(xué)中，但僅此是不夠的。政治教材中的“綜合探究”環(huán)節(jié)可以和生涯指導(dǎo)更好結(jié)合，象《經(jīng)濟(jì)生活》中的“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”，《政治生活》中的“有序與無(wú)序的政治參與”等等。政治教師完全可以在課堂上，以此類探究為載體，采用演講、辯論、模擬創(chuàng)業(yè)及就業(yè)應(yīng)聘等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。其次，政治教師可兼職生涯指導(dǎo)項(xiàng)目。這體現(xiàn)了政治教師的“一專多能”，也提升了在學(xué)生中的美譽(yù)度。第三是為學(xué)生選課提供輔導(dǎo)。如高一末文理分科，學(xué)生很迷茫，有經(jīng)驗(yàn)的政治教師可采取集體輔導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的方式，服務(wù)學(xué)生選課。作為一名想有作為的政治教師，需要不斷拓展、優(yōu)化工作，以更高更新的視野來(lái)看待教育事業(yè)和自己的角色，并有意識(shí)地重塑自身角色，這個(gè)工作，我們開(kāi)始起步，但永不會(huì)停留。

作者簡(jiǎn)介：

毛億慧（1975-），女，漢族，江蘇宜興人，本科，研究方向：中學(xué)政治課堂教學(xué)。