論數(shù)字化教學(xué)在汽車專業(yè)教學(xué)中的開展

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，數(shù)字化教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式引入到職教教學(xué)當(dāng)中，作為一名年輕的汽車專業(yè)教師，應(yīng)該有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化資源；職教教學(xué)；教學(xué)模式

數(shù)字化教學(xué)指的是利用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式，數(shù)字化教學(xué)資源是經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按照信息的呈現(xiàn)方式，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。

一、建設(shè)汽車專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

俗話說：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)之前，我們需要建立完善的汽車專業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)，將汽車數(shù)字化資源分類，否則在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)缺少教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)數(shù)字化不明顯，又退回到原來的填鴨式教學(xué)模式中去。

目前，汽車專業(yè)教學(xué)以三大模塊為中心向外展開教學(xué)，分別是發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤和電氣設(shè)備，這三大模塊的教學(xué)能滿足大部分學(xué)生的知識(shí)需求，我們就以這三大模塊為重點(diǎn)建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，通過將現(xiàn)有的教學(xué)資源重組、整合、改造，按照數(shù)字化、多媒體技術(shù)要求對(duì)現(xiàn)有的數(shù)字資源加以修改、補(bǔ)充和完善，以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)需求。

我們以發(fā)動(dòng)機(jī)模塊為例，說明數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)需要的相關(guān)資源，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)主要包括機(jī)械部分和電子部分，機(jī)械部分為曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)、冷卻系、潤(rùn)滑系以及燃油供給系的機(jī)械部分，電子部分主要是電控發(fā)動(dòng)機(jī)的傳感器、連接線路及ECU，首先我們需要建立一個(gè)網(wǎng)上登陸系統(tǒng)，可以是局域網(wǎng)，也可是萬維網(wǎng)，局域網(wǎng)在老師上課時(shí)使用，萬維網(wǎng)對(duì)于在家的學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師終端有個(gè)控制系統(tǒng)，控制系統(tǒng)運(yùn)作，老師登陸系統(tǒng)，上課前教師通過系統(tǒng)也可以以授課的形式布置學(xué)習(xí)豐田卡羅拉空氣流量傳感器的檢測(cè)，學(xué)生登陸系統(tǒng)，查看學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)在教學(xué)工具軟件上學(xué)習(xí)空氣流量傳感器的結(jié)構(gòu)、工作原理及檢測(cè)，同時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，然后進(jìn)入實(shí)車檢測(cè)界面，通過老師設(shè)置空氣流量傳感器的故障，學(xué)生進(jìn)行排查，查閱教材，維修手冊(cè)，或者是一些空氣流量傳感器的案例，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，將學(xué)生的操作步驟以作業(yè)的形式上交給老師，學(xué)生上課時(shí)有些疑問可以向老師咨詢，老師可以在終端進(jìn)行演示，或者進(jìn)行交流，下課時(shí)，學(xué)生可以在學(xué)生機(jī)房繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是只需要一個(gè)老師對(duì)在線學(xué)生進(jìn)行答疑，回家的學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化教學(xué)過程。

對(duì)于以上的數(shù)字化教學(xué)中需要多種數(shù)字化教學(xué)資源：

1）電子教材。需要國(guó)內(nèi)主流教材出版社正規(guī)授權(quán)，確保與書本教材一致，方便課堂教學(xué)使用，學(xué)生可以通過此處進(jìn)入進(jìn)入學(xué)生電子圖書館，翻閱其他教材。

2）嵌入式資源。將校本教材、教學(xué)視頻、動(dòng)畫、學(xué)生工作單、各種類型的維修手冊(cè)、典型維修案例上傳系統(tǒng)供學(xué)生查閱學(xué)習(xí)。

3）數(shù)字化教學(xué)工具。提供多媒體投影設(shè)備，能夠?qū)W(xué)生實(shí)車操作的流程在屏幕上顯示出來。

4）課程資料和教育資源。

5）汽車虛擬仿真學(xué)科工具。以3D互動(dòng)方式直觀展示汽車的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及虛擬拆裝、故障診斷級(jí)考核，并提供相應(yīng)的語(yǔ)音解說和字幕提示，記錄操作步驟。

二、利用數(shù)字化資源，展開不同的教學(xué)活動(dòng)

各個(gè)學(xué)校都在將數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用到各個(gè)專業(yè)中去，汽車專業(yè)以它獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)也在使用數(shù)字化教學(xué)，下面來看一下基于多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體和數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)的二種汽車專業(yè)數(shù)字化教學(xué)模式。

（一）多媒體課堂教學(xué)模式

這是一種通過計(jì)算機(jī)、多媒體課件及投影設(shè)備的課堂教學(xué)模式，沿用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，教師將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體課件直觀展現(xiàn)給學(xué)生，脫離了課本，通過言傳身教將知識(shí)傳遞給學(xué)生，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使用多種教學(xué)方法，特別是視頻和動(dòng)畫演示，簡(jiǎn)單而且直觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

充分的利用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)、軟件，以及用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)把知識(shí)體系與課堂教學(xué)運(yùn)作聯(lián)系起來，并圍繞數(shù)字化工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從根本上創(chuàng)建一個(gè)全新的基礎(chǔ)的教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)校機(jī)房進(jìn)行汽車專業(yè)課教學(xué)，可以完成三大模塊的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，使用數(shù)字化教學(xué)資源通過討論、協(xié)作、調(diào)查、探索的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)能力級(jí)問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑、創(chuàng)新精神。

我們將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)訓(xùn)室前面是數(shù)字化教學(xué)，后面實(shí)訓(xùn)車輛，先認(rèn)識(shí)汽車的結(jié)構(gòu)、工作原理及在虛擬實(shí)車檢測(cè)場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)習(xí)，制定相應(yīng)的操作步驟和計(jì)劃，再在實(shí)踐中操作一遍，理論學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐根據(jù)虛擬學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行操作，教師角色發(fā)生了改變，學(xué)生完成知識(shí)的自我構(gòu)建，協(xié)作和解決問題的能力得到提高，教師也能從教學(xué)中脫離出來，完成數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和知識(shí)深度的提高。

三、建立汽車虛擬實(shí)訓(xùn)室，提高實(shí)踐效果

汽車虛擬實(shí)訓(xùn)室是以計(jì)算機(jī)為依托，將虛擬汽車教學(xué)軟件安裝在計(jì)算機(jī)上，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上能完成在實(shí)訓(xùn)任務(wù)，本系統(tǒng)包含汽車機(jī)械常識(shí)、汽車文化、汽車的美容與裝飾、汽車電子電工技術(shù)應(yīng)用、汽車結(jié)構(gòu)與拆裝、汽車使用日常維護(hù)、汽車的修理、汽車性能檢測(cè)、汽車故障診斷九大模塊，系統(tǒng)采用三維虛擬方式表達(dá)個(gè)總成的零部件和他們的位置關(guān)系，對(duì)總成和零部件課進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等，還有工具的正確使用和量具的讀取等，記錄學(xué)生的操作步驟，給予適當(dāng)?shù)淖帜惶崾荆约熬S修手冊(cè)的查詢，在實(shí)踐中可以減少老師的工作，提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

在未來，數(shù)字化教學(xué)在職教教學(xué)中勢(shì)在必行，對(duì)于學(xué)生來說，是鍛煉和提高學(xué)生素養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一，對(duì)于老師來說，這更是一種挑戰(zhàn)，教育觀念的更新要求我們掌握數(shù)字化教學(xué)工具為職教教學(xué)服務(wù)，繼續(xù)更新知識(shí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，真實(shí)以教學(xué)帶動(dòng)科研，推動(dòng)職業(yè)教學(xué)改革。

作者簡(jiǎn)介：

莊金壇（1986-），男，江蘇徐州人，助理講師，車輛工程專業(yè)。