怎樣優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳翠英

目前，正處在知識(shí)爆炸的時(shí)代，科學(xué)知識(shí)日益更新，學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)的方法、途徑也日益豐富多彩，而教師的教學(xué)手段也更具有現(xiàn)代化的特點(diǎn)，投影儀，多媒體的使用，豐富了教師的教學(xué)思維和教學(xué)手段。其中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可謂這些多姿多彩的教學(xué)手段中的佼佼者。利用多媒體教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容大與小、繁與簡(jiǎn)、零與整、淺與深、易與難、具體與抽象、已知與未知及學(xué)科之間相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生看得真真切切，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。

把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。對(duì)于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。因此，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就具有它獨(dú)特的優(yōu)越性。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西動(dòng)起來。例如：在一年級(jí)《認(rèn)識(shí)數(shù)字》的教學(xué)中，教師利用講故事并用多媒體課件出示蹦蹦跳跳的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再如《年、月、日》的教學(xué)中，教師一改過去單一的、枯燥的鞏固練習(xí)，創(chuàng)設(shè)了以故事為線的有聲有色的情境練習(xí)：姑媽去北京出差了，問題一、姑媽11月31日回來。姑媽委托我照顧好我的小弟弟，問題二、小弟弟是1999年2月29日出生的。今年過的這個(gè)暑假太有意義了，問題三、7月、8月正好62天。今天是10月30日，明天正好是我的生日：11月1日，問題四、10月30日的后一天是11月1日。在給出了這一組動(dòng)畫以后，教師提出了問題，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這里哪些信息是錯(cuò)誤的。學(xué)生在這樣有聲有色的情境中樂此不彼的討論并且感覺有無窮的樂趣。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)

二、利用多媒體形象性的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

利用多媒體輔助教學(xué)能彌補(bǔ)在教學(xué)時(shí)有些概念的建立只靠教師語言傳遞的這一缺陷。如在教學(xué)“圓柱體積”公式推導(dǎo)時(shí)，首先用教學(xué)模型，讓學(xué)生初步感知，把圓柱分成若干等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。再利用多媒體課件，圓的等分及重組成近似長(zhǎng)方體的過程，反復(fù)操作演示，不僅很容易幫助學(xué)生建立空間觀念，學(xué)生還能直觀感受到：圓柱體與拼成的近似長(zhǎng)方體的相等關(guān)系，同時(shí)也為公式的推導(dǎo)掃除了障礙。使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單、明了，讓學(xué)生容易接受。在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，利用多媒體課件先畫出一個(gè)閃爍的亮點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線。通過演示不僅讓學(xué)生明白了“由一點(diǎn)引兩條射線”角的含義，也弄清了角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)的道理。在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí)，首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)是相對(duì)而行、相背而行、相向而行，然后利用電腦動(dòng)畫重點(diǎn)演示：兩人同時(shí)出發(fā)，相向而行，先閃動(dòng)兩人走過的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到相距路程變?yōu)橐稽c(diǎn)，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”。由于多媒體的使用，直觀展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，喚起了學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的回憶，使學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生注意力更易集中，獲得了深刻的表象，讓學(xué)生展開想象的翅膀，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。完成了課堂上從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

三、利用多媒體的直觀演示，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

利用多媒體計(jì)算機(jī)，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接有聲有色有動(dòng)畫的呈現(xiàn)出來，可以有效地吸引學(xué)生地注意力，完成從形象的感性認(rèn)識(shí)到抽象的理性認(rèn)識(shí)。因此，課堂教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內(nèi)部閃爍兩次，并涂滿顏色。在"邊長(zhǎng)1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。又如，在《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》中，利用多媒體課件展示長(zhǎng)方體的面、相對(duì)的面，觀察相對(duì)的面的形狀，比較相對(duì)的面的大小，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱以及頂點(diǎn)，在有聲有色有動(dòng)畫的多媒體課件的幫助下，學(xué)生能很容易地總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征，并且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體的面的特征。

四、利用多媒體提供多層次的練習(xí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)。多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時(shí)反饋，可以使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長(zhǎng)了知識(shí)，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí)，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí)，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦試的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。