我終于懂得了“發(fā)現(xiàn)與喚醒”

王珊

一直以來(lái)，我就像山中的老藤，竭我所能地“施展”開(kāi)全部根須，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是我唯一的、死死的“纏繞”對(duì)象;而一些所謂的教育名言，如同身旁被我無(wú)視的巨石，覺(jué)得與我無(wú)關(guān)，輕易地錯(cuò)過(guò)。

比如：教育就是發(fā)現(xiàn)與喚醒。

我能走近并深切地體會(huì)這句顛覆了我整個(gè)教育觀、讓我重新審視并調(diào)整自己教學(xué)行為的教育至理名言，得要感謝那個(gè)曾經(jīng)內(nèi)向、孱弱、瘦小的少年。

那是兩年前開(kāi)學(xué)的第一天，我照例站在教室的門口迎接每一個(gè)新生，有的孩子興高采烈地與同學(xué)結(jié)伴而行;有的同學(xué)興致勃勃地與父母相擁而至，他們都到班級(jí)入座了。這時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)窗戶外躲躲閃閃著一個(gè)人影，我走出教室門口，眼前是一個(gè)瘦小的身軀、黝黑的臉龐的小男孩，因?yàn)槲业某霈F(xiàn)，他顯得有些緊張，兩手不停地拉扯著衣服，我問(wèn)他：“你是這個(gè)班的嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我拉起他的手就進(jìn)了教室。

接下來(lái)的第二天是軍訓(xùn)，第一個(gè)項(xiàng)目就是站軍姿，要在烈日下一動(dòng)不動(dòng)地站著，這些平時(shí)呆慣了空調(diào)房的孩子哪受得了這個(gè)苦，紛紛東倒西歪，而那個(gè)小男孩，我現(xiàn)在知道了他的姓名——張玲，總是咬著牙，不動(dòng)聲色地站著，我開(kāi)始對(duì)他有點(diǎn)好奇了。三天的軍訓(xùn)時(shí)間，他沒(méi)有與任何同學(xué)有過(guò)交流，只是自己默默地在一旁站著或坐著，一副若有所思的樣子。

“我要了解他”，這個(gè)念頭在我心里越來(lái)越強(qiáng)烈。從入學(xué)的檔案資料上看，監(jiān)護(hù)人一欄寫(xiě)的是叔叔，我撥通了叔叔的電話，叔叔告訴了我有關(guān)張玲的身世：父親在他上小學(xué)時(shí)就去世了，母親就此離家出走，杳無(wú)音信，張玲從小一直是叔叔撫養(yǎng)。聽(tīng)叔叔講完這些，我不禁動(dòng)容：這可憐的孩子，把自己封閉在自己的空間里，總是喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。編排座位時(shí)，我特意安排一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生——葉鳳妹與他同桌，幾天的課下來(lái)，問(wèn)一下鳳妹，“一句話都沒(méi)有與我說(shuō)過(guò)”。這就是對(duì)他的評(píng)價(jià)。這樣下去可不行，我一定要讓這只“悶葫蘆”開(kāi)腔。

對(duì)他，用平常的方法肯定無(wú)效，比如上課提問(wèn)、下課找他聊天，他基本上都是保持沉默。觀察了好幾天，一直找不到突破口。一個(gè)周日的中午，剛好從他住的小區(qū)門口經(jīng)過(guò)，突然眼前一個(gè)熟悉的身影閃過(guò)，正是張玲！出于好奇，更出于一種職業(yè)的敏感，我悄悄地尾隨在他身后，發(fā)現(xiàn)他拿著籃球正要去對(duì)面的綠地，那兒有個(gè)籃球場(chǎng)地。中午的籃球場(chǎng)地就他一個(gè)人，他運(yùn)球、投球、定點(diǎn)投籃、三步上籃，所有的動(dòng)作都是非常標(biāo)準(zhǔn)，而這些在學(xué)校的課余活動(dòng)中，他從來(lái)沒(méi)有展示過(guò)。這時(shí)的他只關(guān)注于自己的籃球，完全沒(méi)有料到還有一個(gè)我在旁邊默默地欣賞他?？粗J(rèn)真打球的樣子，我既覺(jué)得意外，心里又不由的一陣狂喜，轉(zhuǎn)念之間，我不由計(jì)上心來(lái)。

第二天的班會(huì)課，我布置了個(gè)任務(wù)：“為了活躍班級(jí)的氣氛，也為了增進(jìn)同年段同學(xué)的友誼，準(zhǔn)備在班上成立一個(gè)籃球隊(duì)，請(qǐng)同學(xué)們自愿報(bào)名或推薦同學(xué)參加?！焙苊黠@的，他的眼睛亮了一下，接著又暗淡了下來(lái)，果然沒(méi)有人推薦他，因?yàn)樗偸且粋€(gè)人打球，從未在別人面前展現(xiàn)過(guò)。我觀察了兩天，他沒(méi)有去報(bào)名，但很關(guān)注都誰(shuí)報(bào)名、名額滿了沒(méi)。我找了個(gè)機(jī)會(huì)，問(wèn)他：“你要報(bào)名嗎？”他遲疑了一下，搖了搖頭。兩周后，班級(jí)之間舉行了第一次籃球賽，我組織全班同學(xué)到場(chǎng)觀戰(zhàn)、助威。當(dāng)有球沒(méi)有傳到位、投籃沒(méi)有進(jìn)時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出著急、失望的表情。那場(chǎng)球我們班級(jí)輸了，大家都很沮喪?！笆前?，沒(méi)有贏得比賽，是我們的球技不精，但會(huì)不會(huì)還有一種可能，班級(jí)里還有‘高手，因?yàn)榉N種原因，沒(méi)有站出來(lái)，為了我們的班級(jí)榮譽(yù)去盡一份力呢？”我說(shuō)著，順勢(shì)瞥了他一眼，他低下了頭。

過(guò)了幾天，恰好一節(jié)體育課是教打籃球，有個(gè)定點(diǎn)投籃的練習(xí)，輪到他了，他下意識(shí)地拍球、持球、拋出、壓手腕，精準(zhǔn)地入筐，一氣呵成，同學(xué)們不禁報(bào)以熱烈的掌聲?！扒虼虻眠@么好，為什么不加入籃球隊(duì)？”“有張玲加入，我們班一定能一雪前恥?！薄瑢W(xué)們圍在他邊上，七嘴八舌地議論著，他有點(diǎn)不好意思，但仍是沒(méi)有多余的言語(yǔ)，只是對(duì)大家笑笑。又過(guò)了兩周，這次的籃球隊(duì)因?yàn)橛袕埩岬募尤?，?chǎng)上的形勢(shì)馬上發(fā)生逆轉(zhuǎn)，我們完勝了隔壁班，同學(xué)們揚(yáng)眉吐氣地向張玲豎起了大拇指。漸漸的，向張玲請(qǐng)教籃球的男生多了，他在操場(chǎng)上練球的身影也多了，班級(jí)同學(xué)對(duì)籃球的熱愛(ài)因?yàn)樗膸?dòng)也空前積極，連女生也不落下。每一次的比賽，我們都會(huì)在邊上為他吶喊助陣。

張玲逐漸開(kāi)朗起來(lái)了！他的眼中，已然不是一陳不變的陰郁和暗淡，少年的自信和狂放不時(shí)地閃現(xiàn)，甚至連那孱弱、瘦小的身板也開(kāi)始?jí)褜?shí)起來(lái)。終于，在班級(jí)籃球隊(duì)獲得年級(jí)籃球賽第二名的優(yōu)秀成績(jī)后，正值期中考試的前夕，我和他坐在籃球架的下面，含蓄委婉地向他表達(dá)了我和全班同學(xué)都希望看到他學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的愿望?！胺判?。我會(huì)努力的！”我沒(méi)想到他答應(yīng)得如此痛快且堅(jiān)決。接下來(lái)，我一方面要求各科教師對(duì)張玲給予更多的關(guān)心，另一方面安排了兩名成績(jī)優(yōu)異且熱心的同學(xué)“定點(diǎn)”幫扶。就這樣，張玲的學(xué)習(xí)成績(jī)和他的身體一樣開(kāi)始“發(fā)育”，慢慢地從有所起色，到長(zhǎng)足的進(jìn)步，再到突飛猛進(jìn);不知不覺(jué)間，我們就這樣互相陪伴著走了兩年。

今年母親節(jié)，我意外地收到了一封信，打開(kāi)一看，是張玲寫(xiě)的：“老師，您知道嗎？第一天您拉著我的手進(jìn)教室，就像媽媽牽著我的手一樣，內(nèi)心充滿著溫暖，這種感覺(jué)一直在我心里珍藏！更要感謝您，是您發(fā)現(xiàn)了我熱愛(ài)的籃球、發(fā)現(xiàn)了我的籃球夢(mèng)。正是您的發(fā)現(xiàn)，讓我也發(fā)現(xiàn)并喚醒了我的潛能！真的，我多想一直在您身邊，可我終是要離去，我會(huì)好好珍惜的。”

信未讀完，我已熱淚盈眶！

面對(duì)張玲的感謝，我只覺(jué)得慚愧。與其說(shuō)是作為教師的我發(fā)現(xiàn)并喚醒了學(xué)生張玲那沉睡的靈魂，不如說(shuō)是學(xué)生張玲突如其來(lái)地“闖”進(jìn)我的生命、發(fā)現(xiàn)并喚醒了作為教師的我沉睡的靈魂！我更感謝張玲的是，他讓我明白，作為一名教師，我的生命里擁有的絕對(duì)不是一個(gè)、而是無(wú)數(shù)個(gè)“張玲”！