讓愛(ài)在班級(jí)中流淌

帕提古麗·沙迪克

【摘 要】“愛(ài)是人間最美的情感，因?yàn)橛袗?ài)生命才會(huì)意義非凡”愛(ài)心是一泓清泉，讓沙漠中的旅人找到綠洲;愛(ài)心是一縷暖陽(yáng)，照亮黯然陰霾的世界;愛(ài)心是一把花傘，給驕陽(yáng)下的游子蔭庇;愛(ài)心是一座燈塔，引導(dǎo)迷茫的浪子重回正軌;愛(ài)心是一勺蜜糖，讓久飲黃連的人嘗到甘甜……

【關(guān)鍵詞】愛(ài);班級(jí);班主任

班級(jí)是一個(gè)家，班主任和每一個(gè)學(xué)生都是家庭中的一員，如何讓我們班級(jí)這個(gè)家充滿活力與激情，富有凝聚力和上進(jìn)心，有著和諧與溫馨，我想，愛(ài)是很重要的紐帶。

荒寂的沙漠因愛(ài)會(huì)變成綠洲，沉寂的心靈因愛(ài)會(huì)變得靈動(dòng)，在班級(jí)管理中，愛(ài)其實(shí)是一個(gè)很好的非常有效的武器，她似乎是一劑粘合劑，能夠把所有的學(xué)生粘合在班主任的周圍，從而形成一個(gè)合力，是班級(jí)朝著健康、活力、陽(yáng)光發(fā)展。如何讓愛(ài)在班級(jí)中流淌，我想應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、讓關(guān)愛(ài)在師生中流淌

在學(xué)校中，班主任是與學(xué)生距離最近的人，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)的狀況是我們非常想了解但又了解不到的，尤其是思想上的動(dòng)態(tài)，學(xué)生往往不愿告訴老師他們?cè)谙胧裁?，要干什么。由于我們的不了解，學(xué)生將要出現(xiàn)的問(wèn)題就不能及時(shí)的疏導(dǎo)，出現(xiàn)的問(wèn)題也不很好地解決。問(wèn)題產(chǎn)生的關(guān)鍵是師生缺乏交流，缺乏愛(ài)。那么，讓愛(ài)在師生之間流淌吧，她就是最好的藥方。讓愛(ài)在師生中流淌，關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生要充滿關(guān)愛(ài)。在天氣驟變的時(shí)候，一句小小的提醒，就會(huì)使學(xué)生感受到你對(duì)他們的關(guān)懷;在學(xué)生有病的時(shí)候，你的一聲問(wèn)候，就會(huì)使學(xué)生感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài);在學(xué)生情緒低落的時(shí)候，你的一句安慰，就會(huì)使學(xué)生感受到你對(duì)他們的友愛(ài)——愛(ài)，有了，心靈近了，師生間的交流多了，信任也就有了，班級(jí)管理也就輕松多了。我們班有一個(gè)學(xué)生，剛?cè)氚鄷r(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，班級(jí)三十多名，后來(lái)由于思想上的問(wèn)題和自我懈怠，成績(jī)下滑的很厲害，甚至考到班級(jí)七十多名，沒(méi)有了信心，紀(jì)律上也表現(xiàn)出極大的問(wèn)題，多次找他談話都不見(jiàn)效果，我?guī)缀跻艞壛恕Ｒ惶?，他打電話向我?qǐng)假，說(shuō)有病要去輸液，等我到校后，他已經(jīng)自己去了，我找了好幾個(gè)診所，才找到他。我問(wèn)他情況怎樣，錢夠不夠，用不用給家里打個(gè)電話，告訴他安心輸液，并派了一個(gè)學(xué)生前去照顧他——從那次以后，他變了一個(gè)樣，學(xué)習(xí)積極了，不再違紀(jì)了，成績(jī)有了很大的提高。這就是關(guān)愛(ài)的魔力。

二、讓母愛(ài)在學(xué)生中流淌

母愛(ài)如佛。父母的愛(ài)可以說(shuō)是天下最偉大、最神圣、最真摯的愛(ài)。只有讓學(xué)生時(shí)刻感受到父母對(duì)他們的愛(ài)，他們才不會(huì)在學(xué)習(xí)生活中迷失方向，因此，在班級(jí)管理中，班主任也要善于拿起母愛(ài)這把武器，讓學(xué)生在感恩中努力拼搏。雖然，學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校，與父母接觸的時(shí)間不多，但并不意味著父母的愛(ài)對(duì)學(xué)生會(huì)變得遙遠(yuǎn)，作為班主任其實(shí)可以采取一些活動(dòng)，創(chuàng)造氛圍，讓母愛(ài)在學(xué)生的周圍流淌，從而激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诟卸髦袏^發(fā)向上，爭(zhēng)取好的成績(jī)回報(bào)父母。三、讓友愛(ài)在同學(xué)間流淌。

在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是最為復(fù)雜的，一句不經(jīng)意的話，一件微不足道的小事，就有可能在他們中間掀起軒然大波，輕則長(zhǎng)期“老死不相往來(lái)”，學(xué)習(xí)生活中相互拆臺(tái)，重則“兵戎相見(jiàn)”帶傷掛彩。因此，學(xué)生之間的關(guān)系處理得怎樣，關(guān)系著班級(jí)整體的穩(wěn)定性，關(guān)系著班級(jí)凝聚力的提升，進(jìn)而關(guān)系著班級(jí)成績(jī)的好壞。作為班主任，面對(duì)此情況怎么處理呢？一味的高壓制裁，短期有效果，但治標(biāo)不治本，學(xué)生還有可能把解決問(wèn)題的陣地轉(zhuǎn)移到校外;一味的懷柔規(guī)勸，看似心服口服，背后依然故我。那么，讓友愛(ài)在同學(xué)中流淌，用愛(ài)來(lái)化解吧。友愛(ài)就像一絲甘露，可以熄滅每個(gè)學(xué)生心中的燥熱;友愛(ài)就像一副良藥，可以化解每個(gè)學(xué)生心頭的癥結(jié);友愛(ài)就像一縷春風(fēng)，可以撫平每個(gè)學(xué)生心靈的創(chuàng)傷——友愛(ài)有了，心靈近了，磨擦少了，祥和多了，凝聚力也就有了，班級(jí)也就穩(wěn)定了。我所帶的這個(gè)班，由于文理分科，是剛組合的班級(jí)，學(xué)生之間缺乏交流，缺乏謙讓，大摩擦不斷，小問(wèn)題天天有，這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪個(gè)問(wèn)題就又出來(lái)了，使我這個(gè)班主任焦頭爛額，窮于應(yīng)付。后來(lái)我讓學(xué)生看了電影《不能沒(méi)有你》，讓學(xué)生去思考同學(xué)之間應(yīng)該有什么，不應(yīng)該有什么，還把我們?cè)诖髮W(xué)里的同窗情，校友愛(ài)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到相識(shí)就是一種緣分，能夠作為同班同學(xué)更是我們應(yīng)該珍惜的，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互關(guān)心與幫助——我們班同學(xué)之間的關(guān)系有了很好的改變，同學(xué)之間和睦了，關(guān)系也變得融洽了。這就是友愛(ài)的引力。

人間有愛(ài)，才有了真情;班級(jí)中有愛(ài)，才會(huì)有凝聚力。用愛(ài)打造班級(jí)，讓愛(ài)在班級(jí)中流淌吧……