夢想課堂的認(rèn)識

翟軍鋒

夢想課堂是每位夢想教師實(shí)現(xiàn)孩子們的夢想、老師的夢想之地，那么首先每位老師要對夢想課程的設(shè)計(jì)與教法有一定的了解，在上夢想課之前要對適用于學(xué)生年齡段的夢想課程的內(nèi)容有一定的了解，這樣你就會在夢想課堂上展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)孩子們的個(gè)性也得到了發(fā)展，老師要讓每位學(xué)生“嗨”都起來，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中悟”。

夢想課堂的具體實(shí)施與開展體現(xiàn)了夢想課程的價(jià)值與追求——“全人教育”理念下的創(chuàng)新、多元、寬容;夢想課程的設(shè)計(jì)理念——給予兒童興趣，超越學(xué)科界限;基于學(xué)習(xí)主題，深耕個(gè)人意義;基于夢想中興，拓展時(shí)空資源;基于補(bǔ)充功能，提供多樣機(jī)會。夢想課程的結(jié)構(gòu)——我是誰、我要去哪里、我要怎樣去。在夢想課堂的分享過程中真正的體現(xiàn)出了“夢想課程”的核心理念：問題比答案更重要;方法比知識更重要;信任比幫助更重要。

具體的幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、老師設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)符合夢想課程的核心理念

1、學(xué)生：自信寬容，思維開放，質(zhì)疑創(chuàng)新。

2、教師：問題≥答案，方法≥知識，信任≥幫助。

課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，“四步”+“四度”;（1）四步指的是時(shí)間順序和邏輯順序：①情景設(shè)計(jì)：懸念、刺激;②任務(wù)明確：分工具體、時(shí)間充裕、“少就是多”;③展示：學(xué)生通過說和演等形式進(jìn)行自己的體悟;④預(yù)留足夠的分享時(shí)間，通過個(gè)人或集體來說明這節(jié)課你的收獲或體會是什么;（2）四度指的是：①深度：活動(dòng)充分、體驗(yàn)深刻;②向度：結(jié)構(gòu)開放，答案多元;③梯度：由易到難、層次清晰;④適度：符合邏輯、注意安全;

二、課程選擇敢于突破原定的教學(xué)設(shè)計(jì)

在課程實(shí)施時(shí)允許教師可以在原來所編的基礎(chǔ)之上可進(jìn)行改編，大膽的去用自己的創(chuàng)新思路思維進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在分享中可以體現(xiàn)出多元化的模式去授課，孩子們也就可以不限制在統(tǒng)一的模式下去新式夢想課程了，孩子也就對夢想課程有了更近一步的認(rèn)識了，更加喜歡上夢想課了，在夢想課堂上他們可以用自己的、自由的方式去聽課、體驗(yàn)課、總結(jié)課。

在每個(gè)老師的分享過程中在活動(dòng)方面注重：強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)交往;在體悟方面注重：強(qiáng)調(diào)反思，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn);在角色方面注重：學(xué)生是探究者，教師是引導(dǎo)者和欣賞者;課堂氣氛注重：安全、自由、和諧;在分享時(shí)間上注重：大多數(shù)的時(shí)間學(xué)生在活動(dòng)和分享，老師在傾聽和觀察;在學(xué)生情緒上關(guān)注：好奇、興奮、好奇。

總而言之，每一次的夢想好課堂分享后，老師們都要進(jìn)行面對面的交流，從中得出體會，就知道自己今后應(yīng)該怎樣才能上好一堂精彩的夢想課，有時(shí)候?qū)＜液徒淌诘狞c(diǎn)評就是我們今后如何深入開展夢想課程的導(dǎo)航標(biāo)，我們也就知道的自己的不足之處，怎樣做才是更好的。今后要從構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)、分享過程，總結(jié)等環(huán)節(jié)更加的注意教學(xué)，包括時(shí)間的分配、教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密性等等。我們大家今后要抽出時(shí)間多多的去進(jìn)行夢想課程的鉆研與教學(xué)，抽出時(shí)間去磨磨課，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到更精彩的、內(nèi)容更豐富的夢想課，讓他們從夢想課中收獲更大，更喜歡上夢想課，我相信大家攜起手來一定會讓每一個(gè)孩子，自信、從容、有尊嚴(yán)的成長。