該不該打小報告

孫國航

什么是小報告？小報告就是向老師匯報情況。有的同學覺得向老師打小報告是影響同學關(guān)系的一種“叛徒”行為，但我不這么想。

我之所以支持，是因為別的同學向老師打過我的小報告，幫我及時“懸崖勒馬”；而一次我向老師反映情況，則督促了另一位同學。

有一次，老師說沒有改完錯題的同學不能去上大課間，否則要罰寫20遍。我趁老師不注意偷偷溜了出去，同桌跑過來勸我，我玩得正盡興，才不聽她的呢。沒想到她和老師說了，老師把我批評了一頓。開始我很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想，如果不能及時交上，不就要寫20遍了嗎？同桌這是為了我好?。?/p>

從那以后，我變得更加謹慎，一定會先把學習任務(wù)完成再玩。由于寫作業(yè)及時，學習效率高，一段時間后，我的成績居然提高了不少！同桌的那次督促，讓我養(yǎng)成了好習慣。

還有一次，老師讓我收作業(yè)，一個同學因為沒寫不想交。他嬉皮笑臉地討好我，看到他苦苦哀求的樣子，我有些心軟，但轉(zhuǎn)念一想，我不能這樣縱容他。當老師問我時，我如實地跟老師說了情況，結(jié)果那位同學被留下補作業(yè)。

放學時，他怒氣沖沖地找到我：“你為什么和老師打小報告？以后你完了！”我看了看他，感到又可氣又可笑。我問他：“你是想先玩后學，學的時間會比較長，還是想先學后玩，玩的時間比較長？”“我……我當然是想玩的時間長了！”“那你為什么不先把作業(yè)完成呢？這不是矛盾了嗎？”這時很多同學圍了過來，紛紛幫我說話，那位同學有些不好意思了。我又和他說了之前同桌督促我的經(jīng)歷，他終于理解了我。

當然，我支持的是善意的督促，反對那種搬弄是非打小報告的行為。善意的督促會幫助我們成長，而搬弄是非的人只能自食其果。

（指導(dǎo)教師 陳煥新）

【嘉賓評點】

文章立意新穎，選材貼近學生生活。小作者結(jié)合自身經(jīng)歷，敘述了兩個關(guān)于打小報告的生動故事。文章首尾呼應(yīng)。主題積極。

吳 月