如何貫徹小學數(shù)學高效率教學行為探究

高立燕 趙會

【摘要】教學效率是直接檢驗教師教學方法是否符合學生的直接因素，所謂教學效率，就是指在一定單位時間里教師教學的效果，直接影響學生的學生成績。如果提高教學效率是近些年來教師一直研究的問題，通過較少的時間和精力來提高整體學習成績，也關系到未來長遠的發(fā)展，同時也可以緩解學生的大腦及身體壓力。對于小學數(shù)學的教育，注重教師的教學方法，直接可以提高學習效率。以此來看，只有將高效教學與高效學習有機的結合起來，才能從根本上實現(xiàn)對學生向心的減負。

【關鍵詞】高效教學高效學習

在一定時間里完成教育局規(guī)定的教學任務，且保證學生對教學內(nèi)容的熟練掌握，是每一位教師的責任與義務，如何在這規(guī)定的時間內(nèi)提高自身的工作效率，進而達到提高學生的學習效率，才是重中之重。提高課堂教學效率，是教學改革的一項重要工程，教師對小學數(shù)學課堂最大化的呈現(xiàn)效果，也是打造高效率課堂的教研工作重點。

1提升學生主動參與性，激發(fā)學生學習興趣

近來年，隨著教育課程的不斷深入改革，如果提高學生在課堂教學中的參與性，甚至主導性成為教學的重點目標，也是高效率教學的特點之一。

例如，在小學數(shù)學課程中，長方體與正方體的關系進行教學時，可以使學生先對自己所了解的內(nèi)容進行闡述，通過觀察和分析之后，教師進行總結“正方體是由6個正方形組成，6個面的面積和12條棱的長度相等，正方體是特殊的長方體，而長方體不能概況為正方體?！蓖瑫r，教師可以利用一些判斷題在使學生更容易理解，比如“相鄰的兩個面都是正方體的長方體，不是正方體呢？”這一道題的重點是分析是“相鄰的兩個面是正方體”，教師可以反復強調(diào)這一句話，來培養(yǎng)學生獨立對正方體概念的探索，從而得到正確的答案。

提高學生自身對問題的分析能力，讓學生更大化的發(fā)揮思維力，有利于提高學生對學習的興趣，從而培養(yǎng)學生學習的主動性，那么，提高課堂教學效率和質(zhì)量水到渠成。

2重點培養(yǎng)及發(fā)展學生自我思考與探索能力

對于數(shù)學這門科目來講，對邏輯思維能力要求比較苛刻，只有學生對題目全面、透徹的分析，才可以得到正確的問題結論。教師可以在日常教學中，對一些有學習內(nèi)容進行有趣的分析，從而提高學生學習數(shù)學的熱情，激發(fā)學生主動學習的積極性，從而對數(shù)學產(chǎn)產(chǎn)業(yè)濃厚的興趣而變得主動性，這也是提高數(shù)學效率教學的主要目的。因此，教師為學生創(chuàng)造思考與探索深層次的數(shù)學問題，也能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，更對學生未來自我思考能力和探索能力有所幫助。

例如， 在學習 “乘數(shù)是三位數(shù)的乘法” 時， 教師可以先領著學生一起復習兩位數(shù)的乘法， 然后再把其中的一個兩位數(shù)變成三位數(shù)， 讓學生試著計算， 最后再把另一個兩位數(shù)變成三位數(shù)， 讓學生用同樣的方法計算。在這個過程中， 教師可以提出自學探討問題：乘數(shù)增加一位數(shù)時， 該如何繼續(xù)算下去？ 在教師的指導下， 學生就會展開有意義的自學思考，并進入一個有序的信息系統(tǒng)中， 對問題進行觀察、 分析、 總結、 比較、 嘗試等一系列活動。這個過程能夠充分調(diào)動學生的探究意識， 提高學生分析問題的能力。

為學生創(chuàng)造思考和探索的機會空間，不僅可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，更對提高小學教學效率有著重大影響。

3構建輕松和諧的教學環(huán)境

所謂教學，來源于生活，也用于日常的生活。利用日常生活中的事物來對學生進行教學，不僅是可以簡化書體教材中的內(nèi)容難度，使學生將數(shù)學知識更有利的融入生活當中，而且更有利于學生對教學內(nèi)容知識的掌握，對學生的學習水平也有所提高。學生將課堂學習內(nèi)容用于生活實踐中，不僅可以提高學生對學習的熱情與興趣，還可以有效的提高教師課堂教學的效率。

例如，在小學六年級的《長方體和正方體》一課中，教師可以利用多媒體，在事先準備好的課件中呈現(xiàn)長方形與正方形以及長方體和正方體和各個圖形，讓學生進行觀察，觀察之后，提出問題“平面圖形和立體圖形的區(qū)別是什么？”，進而引導學生得到結論“平面圖形是一個面，立體圖形是由多個平面圖形，也就是由多個面組成的?！彪S后，提前準備的模型拿給學生看，有圓柱、長方體和正方體，讓學生對模型進行拆分的過程中提出新的問題“它們各有自都是由什么樣的平面圖形組成的？”學生在實際拆分過程中，也會看到明顯的答案。最后，讓學生自己列舉生活中常見的立體圖形，如“電視、冰箱、手機等”。

舉例說明，不僅可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)生活中常見的立體圖形，如長方體和正方體，更能將教材內(nèi)容也生活實踐有效的結合起來，同時使學生對教學內(nèi)容更加淺顯易懂，留下深刻的印象。例如再見到手機，就知道它是一個立方體。在枯燥的數(shù)學課堂教學中，融入生活實際事物，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，使教學更有趣味性，也有利于激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情，進而提高教學效率。

總之，提高小學數(shù)學的效率，生活與課堂之間的關系教師要進行有效的融合，不僅為學生營造出輕松愉悅的學習環(huán)境，更能激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情和主動性，為未來打下良好的基礎，提高教師的教學效率。

參考文獻

[1] 李渺，陳長偉 . 高效數(shù)學課堂教學行為研究——基于優(yōu)秀高中數(shù)學教師的個案研究 [J]. 數(shù)學教育學報，2010.

[2] 劉樹仁 . 有效課堂教學的特征及其實施策略 [J]. 遼寧教育研究，2013.