提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率之我見(jiàn)

赫禧童

摘 要：新課程改革對(duì)當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的、更高的要求。從我們學(xué)生角度來(lái)講，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的根本是我們對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的提升，只有當(dāng)我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了足夠的學(xué)習(xí)興趣，才能夠以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在新時(shí)期，我們應(yīng)更多地加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的鍛煉，養(yǎng)成深入鉆研的習(xí)慣，努力提高自己的邏輯思維能力，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中從容應(yīng)對(duì)，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提升方法；有效措施

在新課改的教學(xué)背景下，老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并優(yōu)化了課堂教學(xué)，極大的發(fā)揮了我們學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，然而大部分學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境下仍舊存在學(xué)習(xí)效率低的問(wèn)題，而這種情況是由于多種因素造成的，但大多問(wèn)題還是由于我們自身的因素造成的。比如：缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法構(gòu)建出完整而系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足或存在偏差，沒(méi)有能夠正確深入的理解老師的講解內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的掌握流于表面；沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有將主要精力放在學(xué)習(xí)上。對(duì)于這些學(xué)習(xí)現(xiàn)象，我們作為高中生必須正視數(shù)學(xué)學(xué)科乃至所有高中學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，積極配合老師的教學(xué)方式，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意志，促使自己成為優(yōu)秀的接班人。

一、培養(yǎng)高效的數(shù)學(xué)思維方式

高中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)看作是一門(mén)既有趣又具有一定學(xué)習(xí)難度的學(xué)科，從而培養(yǎng)自身勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)精神[ 1 ]。通過(guò)梳理高中數(shù)學(xué)課程的編排可以發(fā)現(xiàn)，不同知識(shí)點(diǎn)在排版順序上是具有一定客觀邏輯性的，比如：集合與函數(shù)、幾何與平面、數(shù)列與導(dǎo)數(shù)等方面。而步入高中學(xué)習(xí)階段的同學(xué)在面對(duì)這些知識(shí)層面較深的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)必須使自己借助高效的邏輯思維方式和聯(lián)想思維方式進(jìn)行理解和分析，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維技巧，可以通過(guò)深入探究的方式學(xué)習(xí)、鞏固并拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)分析能力和數(shù)學(xué)解題能力，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)仍然是最主要的學(xué)習(xí)模式，但我們應(yīng)從自身做起，積極開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，思考生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)高中數(shù)學(xué)形成一個(gè)明確全面的認(rèn)識(shí)和理解，只有這樣才能意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們學(xué)生未來(lái)的生活有多么的重要。其次，我們必須對(duì)自身要有嚴(yán)格的要求，積極激發(fā)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，才能更好的參與到學(xué)習(xí)中去。在這一點(diǎn)上，針對(duì)部分同學(xué)難以找到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，我可以以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供幾條有效的方法，比如：可以利用網(wǎng)絡(luò)上的生動(dòng)形象且有趣味性的微課視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。最后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己與他人的交流，對(duì)于部分膽小的同學(xué)可以先與前后桌的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，以他人的理解強(qiáng)化自己的理解程度，而對(duì)于難以解決的問(wèn)題，我們可以求助老師，在老師的引導(dǎo)下對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行深入的探究，這同時(shí)也是一種養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式。

二、積極養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)都需要擁有正確的學(xué)習(xí)方式，而在當(dāng)前的緊張學(xué)習(xí)的環(huán)境下，作為學(xué)生，我們應(yīng)逐漸擺脫對(duì)教師的依賴(lài)，養(yǎng)成以自我為主的學(xué)習(xí)模式，從而在老師的引導(dǎo)下明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮自主性，只有這樣才能有能力去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。而在解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)這點(diǎn)上，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的學(xué)習(xí)意志并充分調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析思考。高中數(shù)學(xué)課程有很多知識(shí)雖然看起來(lái)是獨(dú)立的，但每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)間又有著緊密的聯(lián)系，這就需要我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)從多個(gè)角度進(jìn)行思考，通過(guò)綜合對(duì)比的方法找到最優(yōu)解題方案。學(xué)習(xí)是腦力活動(dòng)，埋頭苦干不一定就有好的結(jié)果，因此我們還應(yīng)選擇合適的學(xué)習(xí)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)自己的思維和興趣，使思維脫離定式，根據(jù)自身的特點(diǎn)培養(yǎng)最合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在寫(xiě)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，由于老師在講課時(shí)通常會(huì)向我們展示解題思路的每一步驟，而大部分學(xué)生在做題時(shí)容易按照老師的解題思路來(lái)，使得一些同學(xué)在解題過(guò)程中不由自主地按照老師指引的思維方向前進(jìn)，不能全面分析解題方法。而在當(dāng)前高中學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們應(yīng)始終保持自己的思考，從客觀角度看待問(wèn)題，不要總是被老師和課本的思維牽著走，作為學(xué)習(xí)主體，我們更應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新思維能力，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題能夠有多種邏輯認(rèn)知，這樣在交流與學(xué)習(xí)中才能學(xué)到更多，還能及時(shí)的糾正自身錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

三、勤做筆記，進(jìn)行學(xué)習(xí)反思

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中勤做筆記的習(xí)慣對(duì)學(xué)生課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極大的作用。老師在課堂上講課時(shí)為了使我們了解得更多、學(xué)習(xí)的更多，通常會(huì)根據(jù)不同的視角將知識(shí)拓展到不同的層面上，以此來(lái)開(kāi)闊我們的知識(shí)視野，但這并不意味著我們只需要在課堂上理解并消化知識(shí)點(diǎn)就算完成任務(wù)，在課后我們也需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行再一次深入的探究和學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，課堂筆記就成為我們是否能夠有效復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，記錄每一條對(duì)我們學(xué)習(xí)有幫助、有價(jià)值的信息。[ 3 ]對(duì)于隨堂筆記這一點(diǎn)，我認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)當(dāng)盡可能的使自己的筆記看起來(lái)?xiàng)l理清晰明理，只有這樣才能使自己對(duì)該章節(jié)的知識(shí)有一個(gè)清晰的總體意識(shí)。特別是在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，條理清晰的筆記能夠最大程度上的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

此外，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自身學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行定期的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不足，并不斷的改進(jìn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。比如：我們可以反思自己的解題思路，將解錯(cuò)的題拿出來(lái)經(jīng)?？?，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并探究應(yīng)從怎樣的角度解決問(wèn)題。通過(guò)反向反思的方法，能夠提升我們的邏輯思維能力，有助于我們反向推理問(wèn)題中的隱藏知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，思維方式的改進(jìn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善是最重要的。作為高中學(xué)生，必須具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)意志，充分提升自身的學(xué)習(xí)能力，使自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)具有較高的學(xué)習(xí)效率。在思維方式上，應(yīng)積極鍛煉自身的邏輯思維能力；在習(xí)慣上，應(yīng)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)不斷總結(jié)與反思，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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