高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式及方法研究

康瑤

摘 要：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程具有很高的實(shí)踐性，本文闡述了該類(lèi)課程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并就如何能提高自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式及方法的設(shè)計(jì)提出了新的想法。

關(guān)鍵詞：高級(jí)語(yǔ)言；程序設(shè)計(jì)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0103-01

引言

高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程是工科專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程學(xué)習(xí)的效果直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。這類(lèi)課程具有很高的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求更高，如何提高其自主學(xué)習(xí)能力，將自主學(xué)習(xí)模式引入課程的教學(xué)中，更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是很多教師致力研究的問(wèn)題。

本文主要對(duì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式及教學(xué)方法設(shè)計(jì)兩方面進(jìn)行探討。

一、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之教學(xué)模式設(shè)計(jì)

1.知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目化。設(shè)計(jì)一個(gè)難易適當(dāng)?shù)木C合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目演練過(guò)程中融入程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)句及相關(guān)編程思想概念，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的理解程序設(shè)計(jì)中零散的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.項(xiàng)目任務(wù)分解。綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)授課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分解，隨著知識(shí)不斷的累積，逐層逐級(jí)進(jìn)行擴(kuò)展改進(jìn)，最終生成完整項(xiàng)目系統(tǒng)。針對(duì)每個(gè)分解任務(wù)再分別細(xì)分三個(gè)模塊，具體包括：（1）涉及的知識(shí)點(diǎn)：該任務(wù)所相關(guān)及拓展的知識(shí)點(diǎn)；（2）任務(wù)內(nèi)容：對(duì)任務(wù)的描述及實(shí)現(xiàn)步驟；（3）引申思考：對(duì)任務(wù)的進(jìn)一步思考，一般都是將下一任務(wù)作為引題拋出，使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)或資料查找的自主學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題。

如此任務(wù)分解的好處是使知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)化，知識(shí)點(diǎn)之間的串聯(lián)性更強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。

3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目演練。除了課上的綜合實(shí)訓(xùn)貫穿知識(shí)體系授課外，還需要在結(jié)課考核時(shí)添加引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，供學(xué)生根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言自主選擇開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握及綜合應(yīng)用。同時(shí)學(xué)生可以依個(gè)人興趣自主設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

4.其他課堂教學(xué)方式綜合設(shè)計(jì)。教師授課過(guò)程中還需要結(jié)合很多其他的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)的多樣化及趣味化。具體包括如下：

（1）設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以增加趣味問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，問(wèn)題設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的日常生活，如個(gè)人理財(cái)管理、隨機(jī)抽獎(jiǎng)等問(wèn)題。

（2）按照課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)完成課堂實(shí)驗(yàn)。高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程均配有課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，授課時(shí)分配適當(dāng)?shù)恼n堂實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，完成定量的課程實(shí)驗(yàn)。

（3）測(cè)評(píng)軟件使用?？梢岳迷诰€測(cè)評(píng)軟件，對(duì)學(xué)生提交的程序進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)軟件題庫(kù)中有大量的試題，試題有簡(jiǎn)到難各種級(jí)別試題，教師可以在題庫(kù)中抽題，也可以自擬題目，軟件還可以差抄襲現(xiàn)象，因此可以一定程序上控制了學(xué)生作業(yè)拷貝的現(xiàn)象，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性控制。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用。利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。將課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)指導(dǎo)性文件上傳，作為學(xué)生學(xué)習(xí)指引。同時(shí)上傳課程ppt課件、教案、參考資料、相關(guān)軟件、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目集等學(xué)習(xí)輔助資料。開(kāi)辟“學(xué)習(xí)園地”，上傳考級(jí)模擬試題、知識(shí)點(diǎn)筆記、教學(xué)視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)下載。利用“課程討論”“教師郵箱”等模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中師生的互相交流。

二、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)之教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)接收知識(shí)，而需要主動(dòng)地去汲取知識(shí)，擬定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺(jué)地、主動(dòng)地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃并有效地自我監(jiān)督學(xué)習(xí)過(guò)程，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.學(xué)生主體、教師引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中，始終以學(xué)生的“學(xué)”作為教學(xué)核心，學(xué)生自行完成教學(xué)過(guò)程中的諸多環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著引導(dǎo)、監(jiān)督、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的作用，可分階段進(jìn)行引導(dǎo)為主的集中講授，引導(dǎo)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、擴(kuò)展方向。

2.分組協(xié)作。分組學(xué)習(xí)、協(xié)同合作。事實(shí)證明分組協(xié)作在學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有這非常重要的作用，大多數(shù)課程中都會(huì)引入這張方式，目的是通過(guò)自主學(xué)習(xí)和集體討論、相互協(xié)作來(lái)分析、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及解決問(wèn)題時(shí)的多元化角度，可以擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)造性，延伸思路。在知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目化基礎(chǔ)上，實(shí)施分組學(xué)習(xí)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.自主學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)教師監(jiān)控、相互反饋、自我總結(jié)來(lái)了解認(rèn)知過(guò)程中的成果與不足，并及時(shí)修正，實(shí)現(xiàn)各小組及小組成員間的互評(píng)互督，共同促進(jìn)。具體包括：

（1）撰寫(xiě)討論日志。課后小組討論后，對(duì)作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)討論日志，日志的內(nèi)容包括：日期、作業(yè)題目、作業(yè)涉及的知識(shí)點(diǎn)、作業(yè)中遇到的問(wèn)題、解決方案。討論日志可以增強(qiáng)小組間同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也可以起到復(fù)習(xí)總結(jié)的作用，并提高了學(xué)生遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）師生定期交流。定期交流、互補(bǔ)互學(xué)。搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，以學(xué)習(xí)小組為單位，以項(xiàng)目為依托，定期交流、討論，互補(bǔ)互學(xué)。指導(dǎo)教師需要利用課下時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面答疑，并對(duì)學(xué)生所討論、交流過(guò)程中的知識(shí)難點(diǎn)、存在問(wèn)題等進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)教師在課下也要通過(guò)時(shí)下流行的即時(shí)通訊軟件進(jìn)行問(wèn)題答疑及課業(yè)布置，除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的討論專(zhuān)區(qū)也需要利用。

總之，自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)下較熱的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，其教學(xué)方式及教學(xué)方法是需要進(jìn)一步的深入思考及研究的。

（作者單位：北京城市學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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