初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

劉秀霞

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一。在21世紀(jì)的今天，生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，而且成為21世紀(jì)高科技發(fā)展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發(fā)展。生物科學(xué)研究成果更加迅速地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。生物科學(xué)也向著更加關(guān)注人類自身的方向發(fā)展。隨著與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、以及其他各學(xué)科之間不斷交叉、滲透和融合，生物科學(xué)已經(jīng)日益呈現(xiàn)出主導(dǎo)學(xué)科的地位。同時(shí)，生物科學(xué)在解決人口增長、資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化、生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大，有力地促進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)文明的發(fā)展。

雖然初中生物在2010年列為中考科目（占50分），但是我們的學(xué)生和家長甚至一些學(xué)校（特別是農(nóng)村中學(xué)）還不太重視生物學(xué)科，由于師資不足等原因，很多學(xué)校沒有生物科專任教師，讓其它學(xué)科的教師兼任。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了嚴(yán)重的影響，如果任這種狀況繼續(xù)下去，必然會(huì)影響初中的生物教學(xué)，無法提高公民的生物科學(xué)素養(yǎng)，乃至影響到今后我國生命科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。要改變這種狀態(tài)，涉及因素很多。但對(duì)于初中生物教師來說，如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣是十分重要的。結(jié)合新課程改革所倡導(dǎo)的從學(xué)生的全面發(fā)展和生存發(fā)展著想，提出“新課程實(shí)施中初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣培養(yǎng)的研究”課題，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀、人生觀，體現(xiàn)教學(xué)的人本性;改變過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，體現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展性;改變限制學(xué)生創(chuàng)新思維和探究實(shí)踐的“注入式”，采用提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神的探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造性。

一、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。作為一名教師必須具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向并加以引導(dǎo)的能力，充分運(yùn)用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。所謂設(shè)疑，是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。針對(duì)學(xué)生喜歡趣味性，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，有目的地進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

二、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

作為一名生物教師，由于任教課時(shí)少，師生交流機(jī)會(huì)不多，很容易在學(xué)生中形成固板、嚴(yán)勵(lì)的印象，如果學(xué)生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課，因此，生物教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡生物這門課程。特別是在后面的學(xué)習(xí)，由于知識(shí)內(nèi)容和深度加大，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生，特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生，只要有進(jìn)步，那怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時(shí)表揚(yáng)，這樣才能使他們從怕上生物課直至愛上生物課，對(duì)生物這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、適當(dāng)開展競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，每學(xué)年組織一至二次生物競(jìng)賽。

四、加強(qiáng)直觀，引導(dǎo)動(dòng)手操作

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀、多媒體等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的生物知識(shí)動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也能印象深刻，永久不忘。例如在《地球上生命的起源》一課的教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)手段，化靜為動(dòng)，一目了然，通過學(xué)生觀看視頻，印象深刻，記得牢。很顯然，在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、練習(xí)多樣，重視實(shí)踐活動(dòng)

在生物課堂教學(xué)中，通過多樣化的練習(xí)，是幫學(xué)生掌握知識(shí)、提高運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在生物練習(xí)中要采用多樣的題型，使練習(xí)內(nèi)容靈活多樣，富有趣味性，另外，在課外實(shí)踐中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生物知識(shí)解決實(shí)際問題，同樣能培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。