生命教育融入高校思想政治教育課程的重要性研究

胡雪霞 榮瑞芬 劉航 李娜

摘要：大學(xué)生是我國(guó)未來的希望。然而近年來高校校園內(nèi)自殺、投毒、虐待等事件頻頻發(fā)生，這不得不引起我們高度重視大學(xué)生的生命教育。而高校思想政治教育課程與生命教育有契合之處。通過把生命教育融入高校思想政治教育課程，可以增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；深化生命教育的教學(xué)成果，促進(jìn)大學(xué)生健康、全面發(fā)展；同時(shí)也是落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要的迫切要求。

關(guān)鍵詞：生命教育；高校；思想政治教育；重要性

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）26-0036-02

重慶醫(yī)科大學(xué)所作的重慶市首份大學(xué)生自殺心理調(diào)查報(bào)告顯示，每百名大學(xué)生當(dāng)中有13人曾有自殺意念。這不得不引起我們的反思。而高校思想政治教育課可以幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其目標(biāo)與生命教育有相似點(diǎn)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值。因此，我們把生命教育的相關(guān)課程融入到高校思想政治課程中，其重要性不言而喻。

一、強(qiáng)調(diào)生命教育的原因

“生命教育”由是美國(guó)學(xué)者華特士提出。那么生命教育的內(nèi)涵到底是什么呢？錢巨波認(rèn)為生命教育的內(nèi)涵是：培養(yǎng)“熱愛生命、珍視生命[1]”的品格。劉濟(jì)良認(rèn)為生命教育就是強(qiáng)調(diào)生命的“個(gè)體性、完整性[2]”。我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者孫效智等人認(rèn)為，生命教育是關(guān)乎人的“本性與價(jià)值”[3]的教育。“全人教育”是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”[4]。而我認(rèn)為，“生命教育”的內(nèi)涵就是教會(huì)人們?nèi)フ暽?、珍視生命，包括人與自我、他人、社會(huì)、自然的關(guān)系，正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作中的困難，積極向上，充滿斗志。大學(xué)生本該青春、熱情、積極。然而近年來高校校園內(nèi)發(fā)生的諸多事件卻令我們側(cè)目。例如，清華大學(xué)鉈中毒朱令事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案、云南大學(xué)馬加爵事件；大學(xué)生虐貓事件；2013年山東一名大三學(xué)生或因掛科自殺、2014年廈門南洋學(xué)院一名17歲女生因?yàn)榍楦袉栴}而自殺、2015年中國(guó)人民大學(xué)一男生從8樓跳下等等。這些悲劇的發(fā)生并不是偶然的，可能是學(xué)習(xí)上、人際交往上、工作上、戀愛交往上遇到了困惑或者不解而選擇的一條不正確的解決方式。這反映了大學(xué)生個(gè)人在享受日益豐富的物質(zhì)條件的前提下，內(nèi)心空虛、承受不了壓力而導(dǎo)致精神世界坍塌，更重要的是缺乏對(duì)生命的敬畏而出現(xiàn)的一系列的心理問題和行為偏差。也在某種程度上反映了高校思想政治工作薄弱以及學(xué)校管理存在的缺失，教育形式單調(diào)，內(nèi)容僵化，針對(duì)性不強(qiáng)，且流于形式等問題。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育不只是預(yù)防大學(xué)生自殺，因?yàn)樯逃且环N可以幫助大學(xué)生尊重生命，從而熱愛生命的一種教育模式。有時(shí)候，生命教育樂于幫助大學(xué)生“關(guān)注生命”，體會(huì)生命的美妙，幫助大學(xué)生正確面對(duì)人生中的困境和挫折，遇到問題想法設(shè)法積極解決問題，而不是選擇逃避問題。

二、思想政治教育課程的作用

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作作為深化改革和培養(yǎng)合格人才的重要任務(wù)。高校通過開展大學(xué)生思想政治教育課程，可以幫助大學(xué)生樹立正確的政治理念，提高思想和道德修養(yǎng)，尊重國(guó)家的法律法規(guī)，規(guī)范自己的行為舉止。同時(shí)，規(guī)范、指引大學(xué)生的具體行動(dòng)，使其不危害自身、同學(xué)、家人、學(xué)校、自然、社會(huì)等的利益。如“馬克思主義基本原理概論”中，通過講述唯物辯證法，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)辯證思維，學(xué)會(huì)全面思考；“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中，通過講述中國(guó)革命和建設(shè)過程中出現(xiàn)的曲折歷程，幫助同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)生活中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，從容面對(duì)生活中的困境；“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”中，通過人生價(jià)值的講述，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生價(jià)值，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，創(chuàng)造有價(jià)值的人生，并且促進(jìn)個(gè)人與他人、社會(huì)及自然的和諧。

三、生命教育融入高校思想政治教育課程的重要性探析

1.生命教育如何融入高校的思政課。提出生命教育融入高校的思政課是根據(jù)時(shí)代的變化、現(xiàn)實(shí)的需要（大學(xué)生自殺、犯罪等行為增多）而做出的新的嘗試。有些思想政治工作者認(rèn)為需要在高校思想政治教育課程體系中加入“生命教育”的章節(jié)，并且可以根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行課程的合理安排。我們可以進(jìn)行一些專題教學(xué)和案例教學(xué)，如生命從何而來？生命的本質(zhì)是什么？通過這些問題，幫助大學(xué)生理解生命教育的主要內(nèi)容。同時(shí)通過一些典型的案例，請(qǐng)同學(xué)們討論發(fā)言，提出個(gè)人認(rèn)為什么是生命教育中重要的內(nèi)容，或者在理論上，我們有沒有學(xué)習(xí)生命教育課程的必要性等等，通過這些問題的設(shè)定或者討論，幫助同學(xué)們來深刻理解生命教育的內(nèi)涵，從而使同學(xué)們更加容易把握生命教育的理論知識(shí)。如可以在“思修”課中增設(shè)“生命教育”的內(nèi)容，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，提升大學(xué)生的感恩教育、責(zé)任教育。在“馬克思主義基本原理概論”中，教育大學(xué)生在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在《形勢(shì)與政策》課中，幫助同學(xué)樹立個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相一致的理念等等。通過這些思想政治教育課程，把生命教育滲透到大學(xué)生各個(gè)階段的思想政治教學(xué)中去，從而強(qiáng)化大學(xué)生生命教育意識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)生比較熱衷參加社團(tuán)活動(dòng)等課外活動(dòng)，因此，可以通過開展各種各樣的生命教育實(shí)踐活動(dòng)，幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的“生命態(tài)度”，從而正確認(rèn)識(shí)生命、愛護(hù)生命、敬畏生命。如可以向大學(xué)生展示一些我們尊重的先進(jìn)人物（如抗日英雄、勞動(dòng)模范等）或者具體的體驗(yàn)生命珍貴的實(shí)踐活動(dòng)（去戒毒所做義工、慰問監(jiān)獄囚犯等）。也可以在課堂上通過舉出一些實(shí)際的案例，來請(qǐng)同學(xué)們對(duì)高校學(xué)生自殺、犯罪的現(xiàn)象進(jìn)行分析，分析之后在假如自己當(dāng)時(shí)遇到這樣的情況，自己會(huì)怎么辦，或者就高校大學(xué)生自殺、犯罪的現(xiàn)象來說明高校思政教育中還存在的哪些不足以及在以后的教學(xué)內(nèi)容上如何補(bǔ)充。

2.生命教育融入高校思想政治教育課程的重要性探析。隨著近些年大學(xué)生悲慘事件的發(fā)生，我們發(fā)現(xiàn)，高校思政課中并沒有花大篇幅對(duì)生命教育進(jìn)行系統(tǒng)的講述，而生命教育對(duì)生命的重視，則有助于防止此類悲劇的再次發(fā)生。所以，我們可以推動(dòng)高校思想政治教育課程進(jìn)行一定程度的改革，把生命教育的內(nèi)容納入其中，發(fā)揮生命教育在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。（1）增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性的必然要求。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高校思政課由1971年的三門課程發(fā)展為當(dāng)今的五門課程，可以說是取得了很大的進(jìn)步，如“形勢(shì)與政策”的課程就是我們黨個(gè)國(guó)家認(rèn)識(shí)到我們必須增進(jìn)大學(xué)生對(duì)時(shí)事的了解，以便我們大學(xué)生可以及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)和國(guó)際的變化，了解國(guó)內(nèi)和國(guó)際政策制定背后的深意，也可以拓寬我們的視野，不再把我們的視野局限于學(xué)校內(nèi)部，而是更多地了解學(xué)校外面的世界。然而不足之處在于，始終沒有把生命教育的課程納入其中或者說放在十分突出的位置，也沒有對(duì)生命教育進(jìn)行單章單節(jié)的課程設(shè)置，有的可能只是個(gè)別教師在課堂上的一帶而過，這可能是高校思政課存在著的很大的一個(gè)遺憾和不足之處。通過把生命教育的課程融入高校思政課的理論和實(shí)踐教學(xué)中，是我國(guó)對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的種種悲劇事件背后的深刻反思，體現(xiàn)了高校思政課的針對(duì)性和實(shí)效性。（2）促進(jìn)大學(xué)生健康、全面發(fā)展的內(nèi)在要求。生命教育融入高校思政課的重要性之一在于生命教育有了一個(gè)授課的平臺(tái)。生命教育可以憑借高校思政課這個(gè)大的平臺(tái)，對(duì)“生命教育”這個(gè)理念進(jìn)行廣泛的傳播。因?yàn)樗枷胝谓逃n程在高校中是公共課，再加上高校的思政課共有五門課程，因此，高校思政課在高校中有著很大的普及、宣講率，這樣可以確保每位同學(xué)都能聆聽到“生命教育”的教學(xué)。例如，在大一剛?cè)雽W(xué)階段，同學(xué)們便會(huì)學(xué)習(xí)“思修”，我們開篇接觸到的就是“適應(yīng)人生新階段”，通過這部分內(nèi)容的講述，避免大學(xué)生在高中轉(zhuǎn)化為大學(xué)的過程中出現(xiàn)的心理偏差。生命教育融入高校思政課教育的重要性還體現(xiàn)在可以正確引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)習(xí)上，生命教育幫助大學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，尋求到正確的方式方法來解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教導(dǎo)我們尊重生命，不會(huì)以生命的代價(jià)來解決學(xué)習(xí)上的困難。面對(duì)生活、工作上的困難和壓力，我們要學(xué)會(huì)理智處理生活、工作上的壓力，妥善處理人際關(guān)系，及時(shí)緩解工作上的壓力。（3）落實(shí)國(guó)家教育規(guī)劃綱要的迫切要求?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中第一次把生命教育作為國(guó)民教育的重大主題之一。目前大學(xué)生由于學(xué)習(xí)、情感、生活、工作上等等的壓力，對(duì)生命存在著很大的誤解，這一現(xiàn)象已經(jīng)引起了相關(guān)專家的注意，因此早有學(xué)者明確指出，生命教育應(yīng)該加入高校教學(xué)系統(tǒng)，因此高校教育中越來越重視對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中遇到的問題的排遣和疏通，而高校思想政治理論課更是作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，更應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、敬畏生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

四、結(jié)語

每個(gè)人的生命都是可貴的，而大學(xué)生作為祖國(guó)的花朵，其生命更是有著重要的價(jià)值。但是大學(xué)生往往還沒有形成健全的人格，不能正確處理學(xué)習(xí)、生活、工作上的矛盾和壓力，因此出現(xiàn)輕生的現(xiàn)象。通過把生命教育融入高校思想政治課程中，來加強(qiáng)高校思政課的發(fā)展和生命教育觀念的傳播，指導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)人生中的逆境，樹立積極向上的人格，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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