談在英語教學(xué)中運用情感教育

陳素琴

摘要：情感因素可以在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)效果。英語的學(xué)習(xí)受情感因素的影響最為嚴(yán)重，在愉快的狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也會得到鞏固；在沮喪的狀態(tài)下，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，分散注意力。在英語的日常教學(xué)中運用情感教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時對教師的教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大幫助。作為一名英語教師，除了注重知識的講解與指導(dǎo)，還時時處處注意對學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，由被動學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 情感教育 英語教學(xué)

素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。情感教育是搞好素質(zhì)教育的試金石。英語素質(zhì)教學(xué)就是在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感，提高教學(xué)實效。因此，在英語教學(xué)中我重視情感教育這一環(huán)節(jié)。

一、以愛動人，以愛育人

1.關(guān)愛學(xué)生

愛心是教師對學(xué)生實施情感教育的起點。我充滿熱情地去關(guān)愛每一個學(xué)生，特別關(guān)愛那些后進(jìn)生，不歧視，以鼓勵和表揚為主，加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，讓他們獲得成功，以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)。用愛心去溫暖學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)生感受到父母般的關(guān)愛。教師用誠摯的情感去對待每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行情感交流，學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自信心和上進(jìn)心明顯加強(qiáng)，學(xué)生得到了最大的自我肯定和心理滿足。葉圣陶先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生”。讓我們帶著對孩子們的愛去鼓勵他們，相信他們，用愛點燃孩子們心中的希望，激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

2.理解尊重學(xué)生的感情

我經(jīng)常設(shè)身處地的多為學(xué)生考慮。在教學(xué)中因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，分層作業(yè)，讓每個學(xué)生都能盡其所能。比如，在每次作業(yè)中我都給予激勵性評價。對于書寫規(guī)范的作業(yè)，采用榜樣示范的方法，下節(jié)課我利用前2分鐘進(jìn)行表揚，然后讓同學(xué)們課后傳閱。對因馬虎出現(xiàn)錯誤的作業(yè)，我不采取急躁情緒，盡可能用激勵的語言去開導(dǎo)、去鼓勵，心平氣和地進(jìn)行分析，而不是一味地指責(zé)或埋怨。盡量避免因糾錯而產(chǎn)生的受挫、失敗等消極情感。我班小冬同學(xué)，經(jīng)常犯一些不該出現(xiàn)的錯誤，字母大小寫以及單詞丟字母，我課后找到她，用中考因差一分不夠車軸山分，多花一萬多的事實告誡她。后來，她每次作業(yè)寫得都很用心，我及時給予表揚，每進(jìn)步一次，就在她的作業(yè)本上畫上一張笑臉，她的成績也在全班有了很大的提高。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。良好的師生關(guān)系，會大大增加教育的魅力，有利于知識的傳授和接受。只有建立良好的師生關(guān)系，才能贏得學(xué)生的好感，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有建立良好的師生關(guān)系，才能順利地開展教學(xué)工作，否則，一切努力都只會事倍功半。

我把自己更多的熱情和愛傾注在學(xué)生身上，傾注在英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。課上課下我都會盡力，平時既嚴(yán)格要求學(xué)生，又和藹可親，很受學(xué)生的喜愛。課上我把微笑帶進(jìn)課堂，使學(xué)生感到可親可敬，消除了他們的膽怯心理，課上積極參與，敢于開口發(fā)言。學(xué)生成功時多給予表揚和贊許，失敗時多給予安慰和鼓勵。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，我總是不厭其煩，問問題的越來越多，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高。

三、創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛下，精力旺盛，學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)習(xí)效果好。為了營造這樣的氛圍，我精心備課，深入挖掘教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的好表現(xiàn)欲望，創(chuàng)設(shè)實踐活動的情境。使學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，創(chuàng)造一種對學(xué)習(xí)起推動作用的活躍氣氛，從而使學(xué)生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。古代著名教育家孔子曰：“知之者，不如好之者，不如樂之者?！睂W(xué)生只有對知識感興趣，才會愛學(xué)、樂學(xué)。實踐證明，強(qiáng)烈的興趣，良好的情感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極大熱情和主動性。

我在教學(xué)實踐中利用生活中熟悉的實物、直觀教具、圖片、錄音機(jī)、錄像、幻燈為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，在語言環(huán)境中教學(xué)，既加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，又吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以高度的熱情進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)九年級（上）第十一課時，我先讓學(xué)生們欣賞2004年奧運會會歌，觀看許海峰、莊泳 等奧運冠軍的實況錄像，激發(fā)學(xué)生們對奧運冠軍的崇拜之情，然后借此契機(jī)，讓他們談?wù)撟约鹤钕矏鄣膴W運冠軍。學(xué)生們對此很感興趣，發(fā)言的積極性很高。接著我們便轉(zhuǎn)入課本對話的內(nèi)容，學(xué)生對這一話題正在興頭上，所以很容易投入新課的學(xué)習(xí)。另外，我還利用音樂來調(diào)節(jié)氣氛。課間放一些輕音樂，來調(diào)整學(xué)生一堂課后的壓力。有時，上課前一、二分鐘，放一些舒緩的鋼琴曲，讓學(xué)生一邊記憶單詞或一邊閱讀課文 一邊欣賞音樂。這樣，學(xué)生就進(jìn)入一種放松、開放的狀態(tài)，更好地集中精力學(xué)習(xí)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多及難度的加深，學(xué)生對單詞、語音及語法感到枯燥無味，我除了宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還組織各種形式的比賽。如組織書寫、朗誦、閱讀、口語和唱英文歌等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，讓他們在應(yīng)用中體會到樂趣，感受到成功的喜悅。

在英語課堂中，由于我注重運用情感教育，采用了多樣化活動教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極情感，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致、活躍了學(xué)生思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力；激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍了課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來，也使學(xué)生真正地輕松、愉快地學(xué)英語，從而提高學(xué)習(xí)效率，更好地掌握英語知識。