高中思想政治教學(xué)中探究合作學(xué)習(xí)的滲透研究

郭成龍

摘 要：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式是新課改中的基本理念，也是我國(guó)推行素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)方式的研究與應(yīng)用，不僅能夠提升教學(xué)的效率與質(zhì)量，還能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，起到良好的教學(xué)效果。本文首先對(duì)高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的意義進(jìn)行分析，然后分析目前我國(guó)高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，最后提出有效的實(shí)施策略，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：高中；思想政治教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0048-02

高中思想政治教學(xué)是中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智力等重要方式，也是學(xué)校德育工作的重要途徑。受到應(yīng)試教育的影響，高中思想政治教學(xué)長(zhǎng)期存在死記硬背、一言堂、滿堂灌等教學(xué)方式問(wèn)題，為了能夠讓學(xué)生取得高分成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。面對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)嵭辛巳娴母母铮诮虒W(xué)改革背景下，推行素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、自主、創(chuàng)新等綜合能力。合作學(xué)習(xí)法滿足高中思想政治教學(xué)改革的要求，是一種有效的教學(xué)方式，值得廣大教師加以重視。

一、高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用探究合作學(xué)習(xí)方式的意義

新課程改革下，高中思想政治教學(xué)中要求將學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分的尊重學(xué)生的主題地位，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及思想品德為主要目標(biāo)，將學(xué)生發(fā)展的以及幸福作為教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使其為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是國(guó)家未來(lái)的接班人，在高中教育體系中，我們不僅應(yīng)該為高中生從高中畢業(yè)后的升學(xué)進(jìn)行考慮，同時(shí)還應(yīng)該為高中生結(jié)束學(xué)生時(shí)代的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校作為一個(gè)小課堂，而社會(huì)相當(dāng)于一個(gè)大課堂，將大小課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，共同為學(xué)生的發(fā)展而努力。

在我國(guó)推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，高中思想政治教學(xué)改革不斷深入，為教學(xué)提供了諸多便利。高中思想政治教學(xué)必須秉承新課程改革的意志，深化改革工作，貫徹新課標(biāo)體系下的教學(xué)目標(biāo)。將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力等作為教學(xué)的重中之重。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理念，在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，是新時(shí)期教學(xué)中重要的途徑與方式。另外，合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互幫互助，共同探究教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的思考與研究，為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的有志青年。

二、目前高中思想政治課程合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)其實(shí)在新課標(biāo)之前就已經(jīng)在教學(xué)中有所應(yīng)用，但是由于教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，因此在開(kāi)展過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題，在高中思想政治教學(xué)中的具體問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.合作學(xué)習(xí)流于形式

一些高中思想政治教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)了解不夠深刻，在開(kāi)展合作教學(xué)過(guò)程中往往注重形式，將學(xué)生任意的分為幾個(gè)小組，但是課堂中仍然以講課為主，合作學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)往往局限在同桌商量、前后桌討論等等?；蛘呤墙處熢谡n堂中，只是簡(jiǎn)單的提出需要討論的問(wèn)題，然后不給學(xué)生充分思考的時(shí)間，就讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。當(dāng)然，有一些合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，一些學(xué)生只是聆聽(tīng)別人的看法，或者是課堂討論氣氛十分熱烈，但是談?wù)摰膯?wèn)題卻與課堂教學(xué)任務(wù)背道而馳，無(wú)法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。這種流于形式的合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有讓學(xué)生真正的了解思想政治，對(duì)相關(guān)問(wèn)題的理解也不夠深入，沒(méi)有起到事半功倍的效果。

2.課堂中的合作學(xué)習(xí)隨意性太強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)實(shí)在教師精心設(shè)計(jì)與組織下，學(xué)生按照一定的秩序進(jìn)行的教學(xué)方式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式主要為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交際能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)。然而，現(xiàn)階段高中思想政治課堂合作學(xué)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，放任自流的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在講臺(tái)中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否在認(rèn)真聽(tīng)講。而在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以小組為單位，教師對(duì)每一位學(xué)生的觀察難度增加，如果教師的責(zé)任心確實(shí)，很容易導(dǎo)致放任自流的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果放任自流，讓學(xué)生在課堂中隨心所欲，教師沒(méi)有履行組織者以及指導(dǎo)者的職責(zé)，很難發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，合作學(xué)習(xí)也就變成自由學(xué)習(xí)。

3.合作學(xué)習(xí)方式過(guò)于單一

作為一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多元化的，傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)僅僅是師生之間的互動(dòng)，但是這種師生互動(dòng)一般是教師講授知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生往往都是被動(dòng)的接受。合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該積極挖掘師生互動(dòng)關(guān)系與方式，同時(shí)不能局限于一種單一的合作學(xué)習(xí)模式。

三、在高中思想政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法實(shí)施策略

高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)還需要建立在一定的基礎(chǔ)上，同時(shí)采用正確的實(shí)施策略，才能保證合作學(xué)習(xí)的實(shí)施效果，起到事半功倍的教學(xué)效果。具體的教學(xué)實(shí)施策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課前準(zhǔn)備

在實(shí)施高中思想政治課合作學(xué)習(xí)模式前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，通過(guò)教師平日的觀察以及實(shí)施調(diào)查。教師可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查表，對(duì)學(xué)生參與課堂合作學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)生性格、家庭情況等進(jìn)行了解，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供有效的依據(jù)。

在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師需要在課堂前完成分組工作。根據(jù)組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生為2～6人。將學(xué)生成績(jī)、性格、能力、家庭背景不同的學(xué)生整合到同一個(gè)小組中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及劣勢(shì)互助的效果。我在上《政府的權(quán)利：依法行使》一課中就是嘗試根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成6個(gè)小組，在課堂教學(xué)中設(shè)置了幾個(gè)探究問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，取得意想不到的效果.

2.課堂教學(xué)實(shí)施

第一，教師需要在課堂開(kāi)始之初，將教學(xué)的課題告訴學(xué)生，同時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提出探究性的問(wèn)題，以任務(wù)的形式分配給學(xué)習(xí)小組。

第二，為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情景，通過(guò)有趣的問(wèn)題，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過(guò)程增加人為的障礙，激發(fā)學(xué)生思想的火花。例如，在商品價(jià)值以及使用價(jià)值學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以提出，如果商家在電視沒(méi)有出售前，就觀看電視，用戶買(mǎi)時(shí)再將電視賣(mài)出去，這種做法是否正確。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考以及討論，得出這種做法侵犯了消費(fèi)者的權(quán)益，消費(fèi)了電視的使用價(jià)值。對(duì)于學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師應(yīng)該有問(wèn)必答，同時(shí)放開(kāi)手讓學(xué)生進(jìn)行討論，在其中起到有效的指導(dǎo)、組織作用即可。

第三，在思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是保證合作學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)。然而，需要注意的是，在教師指導(dǎo)過(guò)程中并不是將正確的答案告訴學(xué)生，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，授之以魚(yú)不如授之以漁。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該是多元化的，教師可以開(kāi)展課堂辯論賽、角色扮演或者是演講比賽等，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣，讓每一位學(xué)生都能夠積極的參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。在上《意識(shí)的作用》這一課中我通過(guò)設(shè)置了幾個(gè)很容易引發(fā)學(xué)生思考的啟發(fā)式的問(wèn)題讓學(xué)生討論，并從中進(jìn)行點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論的很激烈，小組合作不僅有形式，而且達(dá)到了實(shí)質(zhì)性的效果。

第四，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。授之以魚(yú)不如授之以漁，有效的教學(xué)方式都是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的將課內(nèi)外的資源進(jìn)行有效的整合，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在公有制與私有制環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中，在《市場(chǎng)配置資源》一課中，我將學(xué)生分為兩個(gè)小組，然后在課堂中展開(kāi)辯論賽，兩個(gè)小組的學(xué)生各有分工，包括查詢書(shū)籍、上網(wǎng)收集資料、整理資料、形成辯論材料、實(shí)施辯論等等，每個(gè)人都積極的參與其中，為辯論出謀劃策。在精心準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣，同時(shí)也鞏固了相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的思維能力、判斷能力以及合作創(chuàng)新能力都得到了加強(qiáng)，有有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都具有重要的意義。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是合作學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。第一，教師對(duì)于每一位學(xué)生個(gè)體，都需要采用尊重、鼓勵(lì)的態(tài)度，采用帶有感情的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第二，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該采用客觀公正的評(píng)價(jià)，促進(jìn)和諧課堂的構(gòu)建。第三，教師不得不重視學(xué)生個(gè)體之間的差異，正確的對(duì)待差異存在，采用差異化的評(píng)價(jià)模式，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

四、總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、互助合作能力具有重要的作用。在高中思想政治教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，還需要充分的了解學(xué)生，合理的分組，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，積極營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)氛圍，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，保證合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮，提升高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)高中生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

（作者單位：福建省福鼎市第二中學(xué)）

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