論述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李尚能

摘 要：數(shù)學(xué)作為初中生學(xué)習(xí)的主要課程之一，其重要性不言而喻。學(xué)好數(shù)學(xué)不但為其他理科學(xué)習(xí)奠定良好的計(jì)算基礎(chǔ)，而且更為重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和觀察能力，擁有良好的觀察能力和獨(dú)立思考能力對今后的學(xué)習(xí)和生活都十分重要。反觀我國大多數(shù)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式，很多學(xué)校都存在著一些相同的問題，如何解決這些初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，如何對現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新是廣大教育工作者必須考慮的問題之一[1]。本文首先介紹了筆者對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解，然后分析了我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性開展所存在的問題，最后就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新；有效性；主動(dòng)性

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0045-01

一、對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解

數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)科之一，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)需要良好的邏輯思維能力、縝密的推理能力和一定的獨(dú)立思考能力，對初中生而言，雖然他們的讀書生涯已經(jīng)開始了很多年，但是他們的這些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要求的能力卻還存在著一定的差異，也就是說憑借著他們自己的學(xué)習(xí)和努力是很難將數(shù)學(xué)成績提高到另一個(gè)層次。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一定程度上還是要依賴數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)和輔助作用，老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對知識(shí)點(diǎn)的精透度都可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生各方面的能力。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性開展所存在的問題

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高

數(shù)學(xué)在大多數(shù)學(xué)生的心目中是一門很難學(xué)習(xí)好的科目，從最開始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生就抱著一心抗拒、害怕的心態(tài)去學(xué)習(xí)，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有信心，在這種心態(tài)的影響下，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直步入不了正軌，數(shù)學(xué)成績也一直得不到提高。初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，相比于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)較為輕松，而且只要努力了在短期內(nèi)就可以看到成效，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升過程需要較長的周期，就如同一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程，當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累到一定的程度時(shí)數(shù)學(xué)成績才能大幅度提高，但是往往很多學(xué)生在努力的中途就放棄了，這進(jìn)一步削弱了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍壓抑

反觀我國現(xiàn)在大多數(shù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，很多數(shù)學(xué)老師的教學(xué)模式很教學(xué)理念依然沒有得到創(chuàng)新，老師依然是課堂的主導(dǎo)者，課堂上的大部分時(shí)間都是老師在講解，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受老師的授課內(nèi)容和解題思路，課堂上留給學(xué)生自由討論和獨(dú)立思考的時(shí)間幾乎沒有，在這種壓抑的教學(xué)氛圍下，學(xué)生很難投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中來，很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，老師們授課方式都大同小異，首先介紹一定函數(shù)的定義，然后又一板一眼地介紹一次函數(shù)的通用公式及一次函數(shù)的圖像和一些特性，照本宣科般地介紹完之后，其實(shí)很多學(xué)生還沒有真正的掌握一次函數(shù)的知識(shí)，導(dǎo)致在做題或者考試的時(shí)候經(jīng)常犯錯(cuò)。初中時(shí)期不但是身體發(fā)育的黃金時(shí)期，也是學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的黃金時(shí)期，如此壓抑的課堂氛圍和如此美艷創(chuàng)新性的授課方法只會(huì)壓抑學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力[2]。

三、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

偉大的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性難以開展的原因之一，因此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性順利開展的首要任務(wù)。初中生正處于身體和心智發(fā)展的最佳時(shí)期，對于新鮮、有特色的事情的興趣高漲，因此可以利用初中生的這個(gè)心理特點(diǎn)開展教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，生動(dòng)有趣的教學(xué)情境即要求有特點(diǎn)、有新意和與眾不同的教學(xué)情境，如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時(shí)候，一次函數(shù)有很多特性，如它的圖像、它的單調(diào)性等等，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握這些特性，可以開展小競賽的教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組羅列出一次函數(shù)的特性，這些特性不僅僅只局限與課本上的知識(shí)，也可以是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或者總結(jié)的特性，最后羅列出特性最多的小組獲得勝利，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂上開展一些別開生面的小競賽可以使學(xué)生有一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

2.精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，提高學(xué)生的解題能力

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，做練習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生對于知識(shí)掌握情況的最佳方式，同時(shí)也是幫助學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化的最佳方式，盡心設(shè)計(jì)練習(xí)題可以有效的提高學(xué)生的解題能力。數(shù)學(xué)是一門與生活緊密結(jié)合的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一就是可以幫助我們順利解決一些生活中的問題，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活元素相結(jié)合。例如，以數(shù)學(xué)教學(xué)中的一次函數(shù)為例，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)很難理解究竟哪種函數(shù)為一次函數(shù)，此時(shí)，老師可以將數(shù)學(xué)元素與生活元素相結(jié)合，如現(xiàn)在淘寶購物十分流行，在淘寶上購買一個(gè)筆記本需要五塊錢，一次購物還需要五塊錢的郵費(fèi)，問學(xué)生們購物所花的錢Y與買筆記本的數(shù)量X之間的關(guān)系？學(xué)生們經(jīng)過思考可以得出這兩者之間的關(guān)系是：Y=5X+5，以這個(gè)函數(shù)關(guān)系為例，老師可以強(qiáng)化學(xué)生對一次函數(shù)的某些特性的掌握，如一次函數(shù)關(guān)系式中只能有一個(gè)變量、一次函數(shù)中的常數(shù)不影響函數(shù)的變化趨勢等[3]。通過這個(gè)練習(xí)題，既可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。

四、結(jié)語

綜上所述，順利開展初中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)對于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，其順利開展不但需要數(shù)學(xué)老師的努力，而且也需要全體學(xué)生的配合和努力，只有在兩者的共同努力下，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)才能邁入一個(gè)新的臺(tái)階。

（作者單位：江西省遂川縣大汾中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冬.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的調(diào)控策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2008（02）

[2]鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價(jià)值[J].教育研究，2007（06）

[3]楊世聯(lián).例題教學(xué)中的“變臉”藝術(shù)——初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)初探[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（10）