合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要應(yīng)用

伍厚瓊

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科在初中教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著越來(lái)越重的位置，新課程改革也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。但是由于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的局限性導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，分化趨勢(shì)逐漸明顯。因此，如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)（Cooperative learning）在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要應(yīng)用，增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，鍛煉學(xué)生的思考和探索能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互幫互助，應(yīng)該是教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。文章從合作學(xué)習(xí)的基本概念出發(fā)，重點(diǎn)分析了合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)教學(xué)；概念；作用；重要應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）09-0043-01

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論、交流研究等形式互相幫助、借鑒學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上共同探索、共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等能力的提高都具有重要的作用。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也是新課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式提出了一個(gè)全新教學(xué)方法。

一、合作學(xué)習(xí)的基本概念介紹

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）最早興起于美國(guó)，在發(fā)展過(guò)程中逐漸融入到教學(xué)過(guò)程之中。由于這種教學(xué)方式在活躍課堂、提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣等方面取得了較為顯著的成效，逐漸被教育界所關(guān)注和認(rèn)同，目前合作學(xué)習(xí)這一教育理論已經(jīng)獲得了較為成熟的發(fā)展和普遍的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在聽力、閱讀、語(yǔ)法、寫作等方面，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在個(gè)人自主思考之后就某一課題進(jìn)行集中的討論、研究，相互交流想法和問(wèn)題，完成教師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，由表現(xiàn)突出的小組成員介紹經(jīng)驗(yàn)，這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還能再與其他學(xué)生學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中找到自身的弱點(diǎn)和不足。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在聽力（listening）、閱讀（reading）、語(yǔ)法（grammar）、寫作（writing）等幾個(gè)方面。

1.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

Vocabulary learning is the most important part of learning English，but only by memory of learning method is not ideal.If the teachers can adopt the way of cooperative learning，led by the student whose pronunciation is the standard in other students learn words together will get better effect.

如果教師不創(chuàng)新聽力教學(xué)的方法，還是依靠傳統(tǒng)的領(lǐng)讀——記憶——考試這種較為單調(diào)、枯燥的單詞學(xué)習(xí)方式，不注重學(xué)生們對(duì)于每個(gè)單詞正確發(fā)音的積累，那么學(xué)生在聽力考試中，對(duì)于句子的理解將會(huì)造成很大的困難。英語(yǔ)句子就是由一個(gè)個(gè)單詞所組成的，沒(méi)有對(duì)單詞正確發(fā)音的積累，就不可能對(duì)英語(yǔ)句子有更好地感悟和理解。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式中，教師可以通過(guò)單詞發(fā)音以及記憶競(jìng)賽的方式激發(fā)期學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，個(gè)人的成績(jī)代表著小組的榮譽(yù)，大家一起讀、一起記、一起聽，在一定程度上可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

2.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)閱讀最能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，在閱讀過(guò)程中，既考察學(xué)生對(duì)于單詞的記憶情況，同時(shí)在句子結(jié)構(gòu)的分析中也考察到學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)，因此說(shuō)，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更需要合作學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生之間的討論與交流。筆者認(rèn)為英語(yǔ)閱讀中的合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，大家一起討論預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這種將個(gè)人的智慧與集團(tuán)的力量結(jié)合起來(lái)是問(wèn)題得到解決的方式更能夠加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象。

3.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中語(yǔ)法是基礎(chǔ)，如果不能掌握語(yǔ)法知識(shí)，不能對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等作出正確的分析和判斷，那么就不能很好地分析句子結(jié)構(gòu)，從而對(duì)句子和文章的理解產(chǎn)生偏差和歧義。通常情況下，英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)主要是要發(fā)揮教師“領(lǐng)路人”的重要引導(dǎo)作用，但在課堂教授活動(dòng)結(jié)束之后，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度。其實(shí)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)主要還在于多看、多練，拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容收集一些資料信息供學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中練習(xí)，遇到問(wèn)題大家一起通過(guò)討論得到解決。

4.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)試卷上占據(jù)很大的分值，這也是教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中較為關(guān)注的一部分內(nèi)容。有些教師認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫作水平，主要讓學(xué)生埋下頭靜下心來(lái)寫就可以了，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫作中并不適應(yīng)。其實(shí)這種想法恰恰是錯(cuò)誤的，寫作的素材、靈感很多時(shí)候則是來(lái)自于外界環(huán)境、來(lái)自于他人的點(diǎn)撥提醒。有些學(xué)生善于在英語(yǔ)寫作時(shí)加入一些名言警句，例如“A fall into the pit，a gain in your wit.”、“All time is no time when it is past.”、“Clumsy birds have to start flying early.”，這些句子的使用可以使文章更加出彩從而獲得較高的分?jǐn)?shù)；有的學(xué)生在英語(yǔ)寫作中對(duì)于文章結(jié)構(gòu)安排地十分利落：Why...？ The first reason is that....The second reason is....The third is....For all this，the main cause of due to....這種簡(jiǎn)單而又清晰表達(dá)方式有為文章加分不少。其實(shí)，孩子們的優(yōu)點(diǎn)各不相同，通過(guò)合作也可以借鑒其他學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)和不足。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教師在英語(yǔ)聽力、閱讀、語(yǔ)法、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性地開展合作學(xué)習(xí)的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用實(shí)踐中，要根據(jù)英語(yǔ)每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容開展計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)、合理地安排和設(shè)計(jì)，創(chuàng)新方法和手段，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：廣安友誼中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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