淺談如何抵制暴力圖像對(duì)青少年的不良影響

朱汝春

【摘要】：當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，使得圖像傳播的方式、速度和效果發(fā)生了巨大變化。圖像傳播中的視覺(jué)暴力現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，它給身心正在發(fā)育成長(zhǎng)中的廣大青少年帶來(lái)了極大的困擾和負(fù)面影響，一些暴力圖像信息容易將心智尚未成熟的青少年引入歧途，造成種種不健康的思想和行為，嚴(yán)重影響著青少年的身心健康成長(zhǎng)。暴力圖像形成因素的復(fù)雜性、影響具有多重性，因此只有深入分析暴力圖像的具體影響，才能對(duì)其采取有效的應(yīng)對(duì)措施。本文分別從暴力圖像的概念、表現(xiàn)形式、影響和抵制對(duì)策等方面研究青少年對(duì)暴力圖像的抵制方法，助力青少年自覺(jué)抵制視覺(jué)暴力的影響，健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】：青少年；暴力圖像；抵制

當(dāng)今時(shí)代科技日新月日，信息技術(shù)和新媒介技術(shù)的迅速發(fā)展催生了一個(gè)以追求視覺(jué)沖擊力為中心的圖像時(shí)代到來(lái)，帶來(lái)了一場(chǎng)又一場(chǎng)的“圖像狂歡”。今天，無(wú)論是新聞圖片、網(wǎng)絡(luò)圖片、漫畫(huà)、海報(bào)，還是在影視藝術(shù)創(chuàng)作中，圖像暴力隨處可見(jiàn)，影響著正處于青春期的青少年的“三觀”和行為舉止，其負(fù)面影響已不容小覷。當(dāng)前，深入研究暴力圖像的表現(xiàn)形式、影響以及抵制對(duì)策，研究出合理的方法提高青少年抵御暴力圖像的影響，儼然成為了現(xiàn)代教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、暴力圖像的概述

“暴力”意為“通過(guò)武力侵害他人人身、財(cái)產(chǎn)、精神的行為?！眻D像（Picture）則有多種含義，其中最常見(jiàn)的定義是指各種圖形和影像的總稱(chēng)。因此“暴力圖像”可定義為“包含有暴力信息的圖像?！比绯霈F(xiàn)有打斗、戰(zhàn)爭(zhēng)、殺戮、行兇的行為或是帶有強(qiáng)迫性觀看性質(zhì)的圖像均可列為“暴力圖像”范疇。

二、暴力圖像給青少年帶來(lái)的影響

生活在圖像時(shí)代中的我們，報(bào)紙、雜志、電視、電影、廣告、漫畫(huà)等海量圖像信息充斥著我們的生活，許多青少年從中得到了視覺(jué)愉悅的享受，也有不少青少年遭受到了暴力圖像的侵襲[1]。

在對(duì)災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)、群體暴力事件等題材進(jìn)行報(bào)道的新聞中，在暴力影視、暴力漫畫(huà)、暴力網(wǎng)游中，暴力圖像通過(guò)現(xiàn)代化的編輯、加工、傳播手段的渲染后，給廣大青少年帶來(lái)了強(qiáng)大的視覺(jué)感受，同時(shí)這些包含大量暴力、血腥、恐怖的圖像信息強(qiáng)烈沖擊著他們心靈，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。如這幾年大家比較熟悉的虐貓事件、卡扎菲死亡等圖像信息，毫無(wú)疑問(wèn)給青少年受眾造成了視覺(jué)暴力。暴力圖像在影視劇和網(wǎng)絡(luò)暴力游戲中更是展現(xiàn)得淋漓盡致。在一些武俠、槍?xiě)?zhàn)場(chǎng)景中，各種槍支彈藥和冷兵器，如刀、劍、矛、弩等在影視劇中交替出現(xiàn)，激烈的打斗場(chǎng)面、砍頭、捅胸、分尸等暴力場(chǎng)面高頻率出現(xiàn)，畫(huà)面極度血腥[2]。不僅如此，即使是在《熊出沒(méi)》、《喜洋洋與灰太狼》等國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)人氣之作中，暴力圖像也不少。這些視覺(jué)暴力圖像，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)構(gòu)成了巨大的威脅，一些青少年不知不覺(jué)地對(duì)暴力圖像中的形象加以模仿，同情心逐步喪失，形成了自私、冷漠、殘暴的性格，對(duì)真實(shí)世界的看法形成偏差。

三、暴力圖像的抵制

青少年（13--25歲）時(shí)期，是人類(lèi)生理和心理發(fā)展成熟的一個(gè)重要過(guò)程。然而在當(dāng)下，圖像傳播速度快，涉及面廣，加之國(guó)家沒(méi)有尚未形成完善的管理制度，暴力圖像信息發(fā)布把關(guān)不嚴(yán)，使得校園暴力、街頭暴力、戰(zhàn)爭(zhēng)暴力、家庭暴力等暴力圖像堂而皇之地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、漫畫(huà)、影視劇等形式直接呈現(xiàn)在青少年面前，嚴(yán)重影響他們的身心健康成長(zhǎng)，因此抵制暴力圖像已經(jīng)刻不容緩。

眾多青少年校園暴力事件表明，只有從其產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境、傳播環(huán)境、校園環(huán)境和個(gè)人心理等多重因素出發(fā)，才能掌控暴力圖像的生產(chǎn)與傳播，找到抵制暴力圖像信息的有效途徑[3]。

（一）治理暴力圖像從源頭下手

對(duì)于視覺(jué)暴力的生產(chǎn)和傳播來(lái)說(shuō)，政府部門(mén)在制定相應(yīng)的法律法規(guī)，加大監(jiān)管力度的同時(shí)，大力推行實(shí)名制上網(wǎng)政策，對(duì)肆意傳播暴力圖像，造成惡劣影響的違法行為嚴(yán)肅查處。作為暴力圖像信息的主要生產(chǎn)者和發(fā)布者，傳媒從業(yè)人員也應(yīng)該肩負(fù)起必要的的法律責(zé)任與道德?lián)?dāng)。

（二）青少年形成健康的心理與健全的人格

青少年心理學(xué)家指出，大多數(shù)青少年罪犯，尤其是涉及到暴力、血腥等殺人的案件都存在人格方面的問(wèn)題。因此青少年作為暴力圖像信息的受眾，本身要為暴力圖像產(chǎn)生的影響進(jìn)行反思，充分意識(shí)到自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。健康的心理與健全的人格對(duì)于控制視覺(jué)暴力具有重要的意義。一個(gè)具有健全人格的人還應(yīng)該做到如下兩點(diǎn)：

第一，青少年要在日常生活中形成社會(huì)責(zé)任感。強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)個(gè)人興趣愛(ài)好形成和樹(shù)立正確的“三觀”會(huì)產(chǎn)生積極作用，利于推動(dòng)青少年自身良好品質(zhì)的形成，進(jìn)而發(fā)展健全的人格。同時(shí)，青少年要正確認(rèn)識(shí)到各種暴力圖像對(duì)其造成的危害，自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)暴力圖像信息的抵制，杜絕模仿暴力場(chǎng)景發(fā)泄內(nèi)心負(fù)面情緒。

第二，建立良好的情緒管控機(jī)制。健康穩(wěn)定的情緒使得青少年心情愉悅、精力充沛，對(duì)美好生活充滿向往，對(duì)工作學(xué)習(xí)也充滿信心。青少年要保持積極進(jìn)取的態(tài)度，拒絕慵懶散的生活方式，通過(guò)多與朋友、親人和老師多溝通、交流，參加體育鍛煉、聽(tīng)音樂(lè)、品味文學(xué)經(jīng)典或是向心里醫(yī)生尋求幫助等方式及時(shí)調(diào)節(jié)情緒，排解內(nèi)心的郁悶和躁動(dòng)，自覺(jué)抵制視覺(jué)暴力的負(fù)面影響。

（三）學(xué)校推行視覺(jué)素養(yǎng)教育，提高青少年圖像信息批判意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息爆炸時(shí)代，各種信息快速在我們的眼前一閃而過(guò)， 對(duì)文化“深閱讀”正轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)度注重時(shí)效性的“淺閱讀”，使得青少年難于通過(guò)“匆匆一瞥”看透暴力圖像的本質(zhì)，容易被海量暴力圖像綁架和欺騙。因此，青少年要有效地抵制暴力圖像的影響，首先要改變閱讀習(xí)慣，變“淺閱讀”為“深閱讀”，辯證看待媒體和影視作品中的暴力行為，提高自身思辨能力和批判意識(shí)，成為一名睿智的圖像信息接收者[4]。

在“讀圖時(shí)代”中，青少年的生活已經(jīng)被“社會(huì)圖像”改變，因此筆者認(rèn)為在中小學(xué)校園里非常有必要開(kāi)設(shè)視覺(jué)素養(yǎng)課程。學(xué)校老師在日常教學(xué)中，將視覺(jué)素養(yǎng)知識(shí)融入課程教學(xué)中，提高學(xué)生的查找和獲取視覺(jué)信息的能力、視覺(jué)信息解讀能力、視覺(jué)信息表達(dá)能力、視覺(jué)思維能力和視覺(jué)信息批判思維能力，引導(dǎo)青少年通過(guò)對(duì)暴力圖像深度解讀和批判，看清其本質(zhì)，自覺(jué)杜絕暴力圖像信息的侵害，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和體驗(yàn)生活中的美好的視覺(jué)信息，感受花草樹(shù)木的四季更替，風(fēng)物長(zhǎng)新，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)與虛擬場(chǎng)景的辨識(shí)能力，提高視覺(jué)審美水平，筑牢抵制暴力圖像心理防線[5]。

總的來(lái)說(shuō)，青少年對(duì)暴力圖像的抵制問(wèn)題任重而道遠(yuǎn)，只有社會(huì)、學(xué)校、家庭同時(shí)出力，創(chuàng)造良好的圖像信息傳播環(huán)境，正確引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)用批判的視覺(jué)解讀方式正確分析暴力圖像的本質(zhì)和內(nèi)涵，在內(nèi)心深處懷揣著對(duì)家庭、社會(huì)和個(gè)人的責(zé)任感和使命感，自覺(jué)地刪除或舉報(bào)不良暴力圖像信息，才能讓青少年真正遠(yuǎn)離暴力圖像信息的傷害，健康茁壯地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玲寧著.社會(huì)學(xué)視野下的媒介暴力效果研究[M].2009：12

[2]汪獻(xiàn)平著.暴力電影：表達(dá)與意義.[M].北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2008：204.

[3]惠希娟.圖像傳播中視覺(jué)暴力的沖擊與抵制[D].山東師范大學(xué).2015.5

[4]燕道成，黃果.否定與重構(gòu)：媒介暴力的倫理批判[M]. 北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2003：200.

[5]羅雙蘭. 網(wǎng)絡(luò)閱讀元認(rèn)知能力培養(yǎng)研究 [Ml，中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2011：52