初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因及轉(zhuǎn)優(yōu)策略探析

王永華

【摘 ? ?要】不管教學(xué)質(zhì)量如何提升，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)一些困難，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)困難的加重，最終成為學(xué)困生。本文首先對(duì)導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因，制定有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠及時(shí)幫助學(xué)生走出物理學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?學(xué)困生 ?產(chǎn)生原因 ?轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.067

所謂學(xué)困生，就是在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)獲取的過(guò)程中舉步維艱，不管教學(xué)質(zhì)量如何提升，學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是會(huì)出現(xiàn)一些困難，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)困難的加重，最終成為學(xué)困生。本文首先對(duì)導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而結(jié)合導(dǎo)致學(xué)困生產(chǎn)生的原因，制定有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能夠及時(shí)幫助學(xué)生走出物理學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

一、初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)靈活性很大的活動(dòng)，期間會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，現(xiàn)代教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生成才，將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。物理作為一門(mén)對(duì)學(xué)生的理解能力、抽象思維能力、應(yīng)用知識(shí)等多種能力提出較高要求的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，不僅對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也提出了挑戰(zhàn)。物理學(xué)困生是目前困擾初中物理教師的一個(gè)難題，為了幫助教師更好的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，也為了更好的幫助學(xué)生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)，本文首先對(duì)導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)

物理作為一門(mén)自然學(xué)科，雖然在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的多種能力提出了要求，然而基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)依然是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。就目前初中物理學(xué)困生而言，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)慣性定律時(shí)，如果不知道概念的具體內(nèi)容是什么，同時(shí)又不能有效理解概念，那么學(xué)生在遇到相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，就顯得十分被動(dòng)，難以通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用去解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力不強(qiáng)

導(dǎo)致初中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中困難重重的另外一個(gè)重要原因，就是學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力不強(qiáng)。一些物理學(xué)困生之所以成為學(xué)困生，是犯了在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行死記硬背的錯(cuò)誤，學(xué)生能夠?qū)滩纳系睦碚撝R(shí)進(jìn)行熟練的記憶，然而卻不能通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，出現(xiàn)了嚴(yán)重困難。

（三）沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧

物理是一門(mén)自然學(xué)科，因此具有較強(qiáng)的規(guī)律性，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中游刃有余。目前導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能耗費(fèi)了大量的時(shí)間，然而卻沒(méi)有收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，反而在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了較大的困難。

（四）對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不濃厚

興趣是最好的老師，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)失去了興趣，不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)不良影響。本人作為一名初中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)造成學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行了分析，其中相當(dāng)一部分對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，因此教師在實(shí)現(xiàn)物理學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視。

二、實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效措施

導(dǎo)致初中學(xué)生出現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的，上文從幾個(gè)方面分析了導(dǎo)致初中學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的原因，針對(duì)這些原因，本人提出如下幾種應(yīng)對(duì)措施。

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

針對(duì)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握出現(xiàn)物理學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可以從以下兩個(gè)方面著手：一方面，為了避免更多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)困難而出現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)困難的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)整個(gè)班級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引起重視。另一方面，注重對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了較大的知識(shí)盲區(qū)，因此教師要耐心的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步彌補(bǔ)缺陷，跟上教師的教學(xué)步驟。

（二）提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力

針對(duì)部分物理學(xué)困生由于難以靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的情況，教師應(yīng)該采取有效措施，提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的能力。教師可以從課堂教學(xué)與課余時(shí)間兩個(gè)角度，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力：一方面，教師應(yīng)該把握好課堂教學(xué)時(shí)間，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，及時(shí)讓學(xué)生做一些練習(xí)題目，及時(shí)的使知識(shí)點(diǎn)得到應(yīng)用。另一方面，教師要布置一些課余作業(yè)，例如教師要求學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步驟做練習(xí)冊(cè)，利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)的能力，不僅對(duì)學(xué)生有效的掌握知識(shí)點(diǎn)有很大的幫助，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)也有重要意義。

（三）教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)

針對(duì)目前初中學(xué)生由于沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，而導(dǎo)致在物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)嚴(yán)重困難的情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的重要性，這樣才能提升學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧的意識(shí)。同時(shí)教師還要通過(guò)實(shí)際的例子證明采用有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)?？赡芡ㄟ^(guò)一次講解，學(xué)生不僅難以有效應(yīng)用，可能在理論上掌握也存在一定的困難，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法與技巧教學(xué)的過(guò)程中，要有耐心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

在幫助因?yàn)閷?duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生走出學(xué)科學(xué)習(xí)困境的過(guò)程中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要講究方法，這樣才能收到更好的效果。教師要盡量使學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

本文首先對(duì)導(dǎo)致初中物理學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，接著針對(duì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，并及時(shí)找到解決的方法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在初中階段就打下良好的學(xué)科基礎(chǔ)，為進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。