淺議語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

劉巖

摘要：興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對感興趣的事物，就不會把學(xué)習(xí)它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會去努力鉆研、刻苦探究。在課堂教學(xué)中，一旦學(xué)生們對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了學(xué)習(xí)的興趣，就會有一種強(qiáng)烈獲取知識的欲望，在這樣的情況下，學(xué)生們能輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。

關(guān)鍵詞：興趣 學(xué)生 語文課堂

在語文課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個難題。由于應(yīng)試教育導(dǎo)致語文教學(xué)變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，甚至僅僅成為一種應(yīng)試訓(xùn)練。在這種教育模式下，教師成為飼養(yǎng)員，而學(xué)生則成為一個個只知道被強(qiáng)迫填飽肚子的鴨子。學(xué)生們在接受知識的時候根本沒有充分獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生們對于語文根本沒有什么興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生們語文課堂學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、要在課堂上創(chuàng)造民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛

在課堂教學(xué)活動中，教師要充分意識到學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而教師只是教學(xué)活動的指導(dǎo)者、組織者。師生應(yīng)該共同參與到課堂中來，形成互動合作的課堂效果。師生之間民主、寬松的和諧關(guān)系，有利于激發(fā)學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動中來。如果師生關(guān)系不融洽，課堂學(xué)習(xí)氣氛不寬松，學(xué)生就不可能大膽質(zhì)疑、敢于求異、勇于創(chuàng)新。而這種教學(xué)氛圍的形成，就要靠教師。教師要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力作為教育教學(xué)活動的根本目標(biāo)；教師要主動靠近學(xué)生，把權(quán)威轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，以高尚的師德和淵博知識為核心，塑造一個具有親和力的人格形象。教師從知識傳播者過渡到教學(xué)活動的指導(dǎo)者，進(jìn)而成為教學(xué)活動的鼓勵者。

二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生們的互動，如果教師首先了解學(xué)生實(shí)際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣等各個方面的實(shí)際情況。教師要善于根據(jù)學(xué)生們各自不同的特點(diǎn)，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ颐總€學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，從而在課前預(yù)習(xí)活動中根據(jù)每個學(xué)生不同的興趣點(diǎn)，設(shè)計不同的課后活動作業(yè)，這樣既做到了因材施教，又能培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主去學(xué)習(xí)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力來激發(fā)學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課堂教學(xué)要通過想象力的發(fā)揮來激活，因?yàn)檎Z文教材的大部分內(nèi)容主要是以形象思維為特征的，如果要讓學(xué)生們來深刻領(lǐng)會這些教材內(nèi)容，教師就應(yīng)該充分地調(diào)動學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力。以高爾基的《海燕》為例，要領(lǐng)會《海燕》這首詩的意境，學(xué)生們就應(yīng)該在想象中感覺自己生出了一對翅膀，而且要展開這對翅膀，跟著海燕在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠……我們教師要想辦法來調(diào)動學(xué)生的想象力，可以精心設(shè)計導(dǎo)言，在課堂教學(xué)活動的前幾分鐘就要抓住學(xué)生思維，和他們一起在海浪間穿行；教師可以有效利用多媒體資源，教師可以播放一些暴風(fēng)雨下的海燕飛翔的視頻，讓孩子們來感受這個場面，去體會海燕在閃電中飛行無所畏懼；教師也可以采用小品、話劇、舞臺劇的形式，讓孩子們?nèi)グ缪菡嬲男『Ｑ啵瑏眢w會海燕飛行時的暢快與意氣風(fēng)發(fā)。這些策略，都可以極大限度地激發(fā)學(xué)生想象力，激活學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們真正融入語文教學(xué)中。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生閱讀方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生還是未成年人，大部分同學(xué)沒有掌握閱讀方法，如果不進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，有些學(xué)生會在閱讀上浪費(fèi)許多時間。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生針對不同文體用不同的閱讀方法，從而提高閱讀的效率。比如，如何快速瀏覽全文，如何對一篇文章進(jìn)行速讀、細(xì)讀；對于一些議論文應(yīng)該怎么讀，而對于記敘文體又應(yīng)該怎么讀，對于故事和小說應(yīng)該怎么讀等。同時，教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生作摘抄名言警句或?qū)戦喿x筆記?？傊?，學(xué)生如果掌握了閱讀的方法，就會從內(nèi)心里喜愛讀文章，也會做到擅長讀書，并且教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在讀的過程中多動筆、練筆，這樣才更有利于寫作。

五、培養(yǎng)學(xué)生成功心理體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)活動中，對于學(xué)生們來說，一次小小的成功都會帶給他們無比快樂的成就感。學(xué)生們在獲得成功體驗(yàn)之后，將會心情愉悅，會使他們想要獲得更大的成功。而沒有成功體驗(yàn)，同時又常常被老師和同學(xué)們嘲笑譏諷的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往喪失信心，對學(xué)習(xí)也逐漸失去興趣。所以，在教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該給學(xué)生多多創(chuàng)造成功體驗(yàn)的機(jī)會。教師應(yīng)對他們的成功及時給予鼓勵，讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而改變他們過去被動學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的能力。

總之，教育應(yīng)該以“人”為本，以“學(xué)生”為主。學(xué)生不是教育活動中的配角，而是有主觀能動性的人。教師必須要充分引導(dǎo)學(xué)生，并把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，指引他們自己去掌握，去探索。他們作為一種活生生的獨(dú)立個體，要讓他們伴隨自己的興趣、知識、經(jīng)驗(yàn)、思維去積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師作為教學(xué)活動中不可分割的一部分，我們應(yīng)該把素質(zhì)教育帶進(jìn)課堂，教師要積極努力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛能，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)新突破、新生機(jī)，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學(xué)更加充滿活力。

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