對(duì)中小學(xué)寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)看法

楊國(guó)武

中小學(xué)安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。堅(jiān)持專門課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合;課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合;知識(shí)教育與強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合;學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合;國(guó)家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合實(shí)際積極探索相結(jié)合;自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。

一、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和基本原則

樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，把中小學(xué)安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使廣大中小學(xué)生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識(shí)，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前農(nóng)村寄宿制學(xué)校普遍面臨的困難

1、學(xué)校安全隱患增大。由于住宿生24小時(shí)生活在學(xué)校，學(xué)校每時(shí)每刻都負(fù)有監(jiān)管的責(zé)任和義務(wù)，而大部分學(xué)生自我防范意識(shí)不強(qiáng)，自控能力較差，因?yàn)檫h(yuǎn)離父母，自己有了一些零花錢，有時(shí)會(huì)利用一些借口，甚至趁人不備時(shí)，從學(xué)校跳墻到外面玩耍。校外的不安全因素很多，盡管學(xué)校采取一些措施，但是要想完全杜絕這類現(xiàn)象，是十分困難的。另外，幾百名學(xué)生在學(xué)校，難免會(huì)有學(xué)生突然患病的情況，而農(nóng)村學(xué)校條件有限，醫(yī)務(wù)室發(fā)揮不了太大作用。還有就餐安全、飲用水安全、用電安全、離返校時(shí)的交通安全等，這些都使學(xué)校安全管理工作變得很艱難。

2、有的學(xué)生年齡小，自理能力差。剛?cè)雽W(xué)的新生只有六七歲，根本談不上自理能力，更何況現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，從小一直在家長(zhǎng)的嬌慣下成長(zhǎng)，甚至上廁所還要老師幫忙，有些學(xué)生之前沒(méi)有獨(dú)立洗臉、刷牙、疊被的經(jīng)歷，一切都需要舍務(wù)老師照顧，少了還行，多了根本照顧不過(guò)來(lái)?，F(xiàn)階段的舍務(wù)教師多是原來(lái)在一線教課、年齡偏大的老師，沒(méi)接受過(guò)培訓(xùn)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有那么多精力。

3、條件有限，配套設(shè)施跟不上?！凹乃拗茖W(xué)?！边@個(gè)詞突然之間使用頻率高了起來(lái)，甚至可以說(shuō)“一夜之間”就流行了起來(lái)，住宿生一下子多了，而學(xué)校還是原來(lái)的學(xué)校，住宿條件沒(méi)有太大改變，住宿規(guī)模也沒(méi)有增大，住宿設(shè)施不規(guī)范，后勤服務(wù)跟不上要求。宿舍布局不合理，有的甚至宿舍和教學(xué)區(qū)混合，男女宿舍區(qū)混合，夜間不能完全封閉，不少還是幾十人在一起的大寢室，室內(nèi)沒(méi)有衛(wèi)生間。由于場(chǎng)地的限制，學(xué)生的課余生活幾乎為零。

4、舍務(wù)教師工作量大、責(zé)任大、調(diào)配難。學(xué)校都把學(xué)生的成績(jī)當(dāng)重點(diǎn)來(lái)抓，所以在獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制上，重心往往偏向于教學(xué)層面，不重視舍務(wù)教師。他們工作量大，工作時(shí)間長(zhǎng)，少則一周，多則半月，全部時(shí)間都在校內(nèi)，工作強(qiáng)度要大于一線任課教師，而且時(shí)刻都面臨著學(xué)生的安全責(zé)任。盡管盡心盡力，也難免出現(xiàn)一些問(wèn)題，思想壓力很大。絕大多數(shù)的教師都不愿意管理宿舍，這制約著學(xué)校住宿管理的發(fā)展。

5、沒(méi)有較完備的管理體系。農(nóng)村寄宿制學(xué)校近幾年才多了起來(lái)，在很大程度上還處于探索階段，因此并沒(méi)有一整套完美的管理體系提供參考，多數(shù)學(xué)校管理水平滯后，僅處于看管的層面。其實(shí)，學(xué)生在宿舍的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課時(shí)間，管理水平的高低很可能會(huì)影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的確立。所以，寄宿制學(xué)校應(yīng)積極探索，善于總結(jié)，盡快摸索出一套行之有效的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的管理模式。

四、關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)建議

1、完備相關(guān)制度。要想為學(xué)生提供安全、和諧、美好、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活品質(zhì)和自主管理能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須建立明確學(xué)生行為規(guī)范的相關(guān)制度。比如，住宿生管理制度，舍務(wù)教師管理制度，宿舍衛(wèi)生管理制度，用餐制度，晚自習(xí)制度，住宿生出入校門制度等。各學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際需要，制定相應(yīng)的制度，并且嚴(yán)格按制度執(zhí)行，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，進(jìn)行責(zé)任分工、層層落實(shí)、考核到人，絕不懈怠。

2、合理調(diào)配舍務(wù)教師，整合教育資源。年紀(jì)大的教師責(zé)任心更強(qiáng)，默默奉獻(xiàn)，但缺乏活力，接受新知識(shí)、新理念的過(guò)程也較長(zhǎng)。而年輕教師適應(yīng)能力強(qiáng)，充滿活力和激情，容易和學(xué)生打成一片，缺點(diǎn)是缺乏吃苦耐勞的精神?；谶@種現(xiàn)狀，可以在人員分工上多加考慮，年輕有活力的教師盡量安排在一線教課，而年紀(jì)大的教師管理宿舍，同時(shí)也要考慮到舍務(wù)教師工作內(nèi)容簡(jiǎn)單，但工作強(qiáng)度大的特點(diǎn)，如果人員夠用，實(shí)行兩班或三班循環(huán)的方式，并在晉級(jí)、晉職、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等方面多加考慮。這樣，可以大大調(diào)動(dòng)舍務(wù)教師的工作積極性。

3、人文管理，“愛(ài)”字當(dāng)先。有些住宿生從未離開(kāi)過(guò)父母，甚至十分嬌氣。對(duì)這部分學(xué)生，教師要努力讓他們感覺(jué)到溫暖，感覺(jué)到無(wú)論在哪里，都有人關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，盡力營(yíng)造和家里接近的生活氛圍。與此同時(shí)，教師還要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，可以采取以大帶小的方式，內(nèi)容包括洗衣、疊被、洗臉、刷牙等，既減輕了舍務(wù)教師的負(fù)擔(dān)，又可以鍛煉學(xué)生的能力。

4、豐富學(xué)校課余生活。根據(jù)學(xué)校已有特色，開(kāi)展不同形式的文體活動(dòng)，盡量讓學(xué)生感覺(jué)到校園生活是豐富多彩的。比如，可以成立興趣小組（書(shū)法、繪畫(huà)、彈琴等），班級(jí)間或?qū)嬍议g不定期舉行一些小競(jìng)賽、小聯(lián)歡，還要豐富圖書(shū)室、閱覽室書(shū)籍，擴(kuò)大藏書(shū)量，力求學(xué)生在學(xué)校的每一天都過(guò)得充實(shí)、健康、快樂(lè)。

5、強(qiáng)化學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)之間的聯(lián)系。針對(duì)農(nóng)村人口不太集中，交通不便的特點(diǎn)，一定要建立學(xué)校、班主任、舍務(wù)教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系卡，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通解決。學(xué)校要定期召開(kāi)住宿生家長(zhǎng)座談會(huì)，懇請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作提出合理的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，還要努力爭(zhēng)取社會(huì)力量的幫助。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合，群策群力，才能構(gòu)筑起關(guān)愛(ài)學(xué)生、有助于學(xué)生身心發(fā)展的多維教育體系。

總之，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理較為繁雜，只有在工作中不斷摸索，細(xì)化管理、落實(shí)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)肅規(guī)章制度，活化機(jī)制，努力營(yíng)造充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境，才能使農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理走上健康和諧發(fā)展的軌道。