教學(xué)思路和思路教學(xué)的設(shè)計(jì)

趙倩

教與學(xué)的活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在活動(dòng)中教與學(xué)的兩方面都要緊緊圍繞教材，所以教材是客體，學(xué)生是主體，教師是導(dǎo)體。作為主導(dǎo)方面的教師，如何正確的把握和運(yùn)用教材，如何巧妙地調(diào)動(dòng)和駕馭學(xué)生，如何靈活地傳授知識(shí)和化知識(shí)為能力，就是思路教學(xué)的設(shè)計(jì)問題。教學(xué)思路和思路教學(xué)的設(shè)計(jì)問題，對(duì)教師來講至關(guān)重要，是他成敗的關(guān)鍵。因此，教師的教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)就表現(xiàn)在能不能準(zhǔn)確地把握教材的思路，巧妙地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，靈活地駕馭和開拓學(xué)生的思路。人們常說：“教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)”，也可以說體現(xiàn)在教學(xué)思路上。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教學(xué)方法的運(yùn)用上，教學(xué)步驟的安排上，教學(xué)思路象文章的結(jié)構(gòu)一樣，怎樣起、承、轉(zhuǎn)、合，還得周密考慮。

教學(xué)思路既然如此重要，在教學(xué)中如何體現(xiàn)呢？這里就有一個(gè)精心設(shè)計(jì)思路教學(xué)的問題。

一、文章的思路要扣得緊

每個(gè)教師在備課時(shí)，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，首先要把握文章的中心思想，即文章的靈魂。把握文章的靈魂，理順文章的思路，這是備課的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。這一步吃不準(zhǔn)，拿不穩(wěn)，教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，學(xué)生思路的設(shè)計(jì)，就會(huì)“差之毫厘，謬以千里”。其次，要充分把握作者在選材、組材和遣詞造句方面的藝術(shù)匠心。為了突出中心思想，作者總是選取最好的材料和恰當(dāng)?shù)淖?、詞、句，為什么選這個(gè)材料而不選哪個(gè)材料？為什么這里詳寫？那里要略寫？為什么這里說這句話？不可以說另外幾句話？為什么用這個(gè)詞而不用那個(gè)詞？這里都有作者的苦心。語(yǔ)言文字是信息符號(hào)，是思想的外殼，不把握或者輕輕放過選材、組材、用詞、用句方面的藝術(shù)功力，文章的思路、作者的思路還是落不到實(shí)處。

二、教師的思路要擺的清

文章的思路不等于教師的教學(xué)思路，如果一個(gè)教師只按照文章的思路講下去，沒有自己的教學(xué)思路，這不是好教師，只能說是“照本宣科”的念書先生，教師在講課的時(shí)候，一定要扣緊文章的思路，這是毫無疑問的。但是，必須要有自己的教學(xué)思路，要有思路教學(xué)的方案。設(shè)計(jì)思路教學(xué)方案的順序和重點(diǎn)，一般來講，應(yīng)包括下面幾個(gè)方面：首先要確定最簡(jiǎn)要的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)。一篇文章的思想性和知識(shí)性，一般都是很豐富的，教師在教學(xué)中不可能面面俱到，也不需要面面俱到，因此，確定教學(xué)目的和任務(wù)時(shí)，要簡(jiǎn)要、要具體，思想教育的目的，確定最重要的一點(diǎn)到兩點(diǎn)，也就可以了。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷反復(fù)和不斷提高的過程，教學(xué)目的和任務(wù)太多了，反而不得要領(lǐng)，反而適得其反。這是思路教學(xué)的第一步，是總綱。其次，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是教材中最重要、最關(guān)鍵的牽一發(fā)而動(dòng)全身的地方，重點(diǎn)抓不住，或者抓不準(zhǔn)，就會(huì)偏離文章靈魂，偏離作者的思路，教學(xué)就支離破碎，沒有系統(tǒng)，影響效果。難點(diǎn)是教材中最深?yuàn)W、最難理解的地方，把握難點(diǎn)，程度低的難點(diǎn)就多一點(diǎn)?？偟脑瓌t是，要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，要“因材施教”。再次，確定了教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)以后，依據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)，要設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法。針對(duì)同學(xué)的實(shí)際水平，哪種課堂結(jié)構(gòu)、哪種教學(xué)方法，最能激發(fā)同學(xué)的興趣，最能調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維能力，最能開發(fā)同學(xué)的智力，最能培養(yǎng)學(xué)生的能力，這些問題要反復(fù)考慮，研究，要設(shè)計(jì)多種方案，挑選最佳方案。一個(gè)教師的教學(xué)功力、教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在這些地方。所以教學(xué)思路的重點(diǎn)，也是思路教學(xué)的重點(diǎn)，當(dāng)然也是教師備課的重點(diǎn)，思路教學(xué)不僅僅是課堂上學(xué)生懂得文章“寫了什么”、“講了什么”，更重要的是讓學(xué)生懂得“怎樣寫”、“為什么這樣寫”，這是最重要、最關(guān)鍵的地方。學(xué)生懂了“怎樣寫”、“為什么這樣寫”，閱讀和寫作就有了門徑，再經(jīng)過一段實(shí)踐，文章也就會(huì)分析、會(huì)寫了，老師也就不需要多教了。

三、學(xué)生的思路要抓得緊

文章的思路要扣得緊，教師的思路要擺的清，最重要的目的還是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果文章思路、教師的思路、學(xué)生的思路不統(tǒng)一、不合拍，文章的思路扣得再緊，教師的思路再清，還是事半功倍。抓緊學(xué)生的思路，教和學(xué)才能配合默契。教師上課前，就要以專注的目光、和藹的笑容、親切的語(yǔ)言吸引學(xué)生，使他們平心靜氣，思想回到課堂上來。教師的提問、解說也要簡(jiǎn)明、扼要，能引起學(xué)生聽課的興趣。人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，捕捉學(xué)生眼神里發(fā)出的每一個(gè)細(xì)微的信息，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)，如果學(xué)生目光冷漠、迷茫、呆滯，說明學(xué)生遇到了障礙，思維不通，教師應(yīng)該立即調(diào)整教學(xué)方案，比如放慢速度，講的仔細(xì)一點(diǎn)，或者重復(fù)一下，或加重語(yǔ)氣，或者干脆另辟途徑。如果有的學(xué)生不聽，教師可以用目光警告，調(diào)整講話的語(yǔ)調(diào)和教學(xué)姿態(tài)，或者來個(gè)小小的幽默，調(diào)整學(xué)生情緒和思路，盡量和自己的教學(xué)思路相配合。究其根本，最重要的還是自己的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)在每個(gè)環(huán)節(jié)上要吸引學(xué)生，要有巧妙、靈活地掌握和駕馭學(xué)生思路的本領(lǐng)，其中，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、明快、通俗、易懂，也是一種重要的方式。

總之，觀念決定思路，思路決定出路。任何一次教育改革，無不以教育觀念的變革為先導(dǎo)，教育每前進(jìn)一步，無不依賴教育觀念的突破。備課的改革也是一樣，教師思想上觀念上必須有所突破與創(chuàng)新，沒有教師教育思想上的一次重大的轉(zhuǎn)變，就不會(huì)有整個(gè)備課內(nèi)容方法上的突破。