授之“漁”，亦授之以魚

王芳

摘要：音美考核，死記硬背是少不了的，中國應(yīng)試教育的做法，特別是文科，大概皆是如此。這些方法，如同強(qiáng)化學(xué)習(xí)的速成班，在一定時間內(nèi)，成績可能不俗。以自己學(xué)習(xí)為例，在理解，掌握知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，熟記，保質(zhì)期比較長。因此，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，從根本出發(fā)，制定復(fù)習(xí)方案，且與新課教學(xué)同步進(jìn)行，以達(dá)到“存+賺”的結(jié)合。取名“漁+魚”，道理亦自在其中。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;藝考;授之以漁;補(bǔ)齊短板;魚

中圖分類號：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）03-091-1

“江蘇中考改革推進(jìn)音美考核”這是2015年全省教育工作會上傳出的消息。從每年初三的藝術(shù)課停課;到開足音美課時，備課上課;再到今年首年制定復(fù)習(xí)方案，迎考參考。江蘇省藝術(shù)老師與同學(xué)們共同經(jīng)歷了九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育測評的洗禮。

古人云，授之魚，不如授之以漁。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那要學(xué)會釣魚的方法。用“古人語”釣魚，也用“喂”的方法吃魚。2015首年中考音樂復(fù)習(xí)（筆試）我們是這樣做的：

■分解/分期付款，輕松裝盤

藝術(shù)科的應(yīng)試，分理論與技能兩個部分，今年的中考音樂以筆試為主。面臨初三這么多科目的考試，再增加音美中考，從表面理解是增加了負(fù)擔(dān)，但從學(xué)生長期受升學(xué)壓力、對藝術(shù)教育不重視的層面來看，這也是對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的一次考核。是繼中考體育體能測試后，評定是否優(yōu)生，是否全面發(fā)展的又一亮點(diǎn)工程。

能否讓學(xué)生在思考、在理解的基礎(chǔ)上掌握復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識？把這個問題交給課堂。經(jīng)過討論研究，我們把書本上學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的400余條分解，分20期，每天20條，要求學(xué)生掌握。通過“分期付款”計劃，依據(jù)學(xué)生的不同接受能力，只要堅持，都有時間與能力達(dá)到熟記要求。

■秩序/前排側(cè)舉后排前舉，向前看齊

自接到考試通知起，音樂課的時間分配，劃為兩個部分。我們暫時采取了繼續(xù)新課+復(fù)習(xí)的課型。2/3時間用于新課教學(xué)，剩下一部分梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容。為什么不放棄新課教學(xué)？因?yàn)閳猿忠魳氛n，本身就是對藝術(shù)教育始終如一地尊重，而且，在復(fù)習(xí)范圍中，包含了新課需掌握的知識點(diǎn)。緊繞考試范圍，我們把音樂科分為人物、作品、流派、西洋樂、民樂、調(diào)式、記號、非遺等近10類。利用課堂時間，按類分散再結(jié)合，把多種題型變得緊而有序。按類幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上答題，針對類別，我們亦采取了不同的教學(xué)手段。

● 表格分類利用表格分類，既簡明又實(shí)用。例，西洋樂器，民族樂器都分為四類。吹管樂器/銅管樂器、拉弦樂器/弦樂器等，就一字之差學(xué)生特別容易混淆。搞不清的還有，小提琴跑到拉弦組，薩克斯原來不屬于銅管樂器組等很多空白點(diǎn)。用表格分4（民族）/四（西洋）類招門徒，各歸各家，學(xué)生只要摸框而進(jìn)就OK。

● 圖形分辨師傅領(lǐng)進(jìn)門，門內(nèi)遇孿生。我們在復(fù)習(xí)的過程中，遇到幾組相同作品不同作者，或名人尊號，長得一樣的樂器等等類似孿生辨別的問題。就說說樂器吧，單簧管/雙簧管/英國管，因平時接觸實(shí)物較少，經(jīng)常是上課前，老師還要小心翼翼地再辨認(rèn)。最后靠語言解釋+圖形，在黑板上開家木管樂器專賣店，總算弄清楚了。

● 數(shù)字排序有三個以上的知識點(diǎn)用了數(shù)字排序法。認(rèn)識音符實(shí)值——附點(diǎn)二分音符d。等于2+1唱三拍;“O”=休止符，是立定;把6種常用的力度記號由弱到強(qiáng)排列：pppmpmffff由強(qiáng)到弱則反之。然后，像公式一樣套用，有了它，力度記號怎么排都不亂;運(yùn)用“12356”五個音+一雙手+宮商角徵羽三對應(yīng)，判斷民族調(diào)式，怎么都不會“跑”調(diào)。

■走臺/分析反饋，補(bǔ)齊“短板”

藝術(shù)教育的發(fā)展方向是面向全體學(xué)生，以藝術(shù)教育的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，開拓的思維，以臻于提高整體素質(zhì)。為本次考核更加的合理化、科學(xué)化，我們對學(xué)生集中進(jìn)行了小練習(xí)一次，模擬考試兩次。

● 摸底/模擬

走臺321。在沒有任何準(zhǔn)備的情況下，先做一次課堂小練習(xí)，摸個底。由此，我們看出了問題，彼此心中有數(shù)，檢查“分期”有沒有做。兩次模擬考，我們在中考考試的要求上進(jìn)行了微調(diào)。一是加大題量;二是縮短考試時間。每一次演練，都是我們的舞臺，為果斷為速度為提高。

反饋過關(guān)率。兩次摸底，我們發(fā)現(xiàn)，那些一直參加藝術(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，特別是藝術(shù)考級的學(xué)生，顯示出了優(yōu)勢。他們就像木桶中那幾根長板，而我們的目光不能僅放在幾個人身上，補(bǔ)齊“短板”，共同過關(guān)是我們一致的目標(biāo)。我們通過“峰”時爭早讀;[我的60秒提問];家校通互動等增援手段，期待數(shù)據(jù)的變化。

● 有備/無憂

首次藝術(shù)中考受到起了家長的重視。音樂，作為一門功課，也預(yù)示著強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育絕對不是個口號。伴隨著喜悅也帶來了部分學(xué)生對此次考試的焦慮，特別是學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生。對照中考改革措施，藝術(shù)成績的過關(guān)與否，直接關(guān)系到能否申報星級高中。有的優(yōu)生答錯一條題都憂心忡忡，面對這些問題，我們也有針對性地鼓勵學(xué)生，考試內(nèi)容圍繞課本，好好復(fù)習(xí)就能過關(guān)。

根據(jù)中學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們在課堂上設(shè)置了搶答題，抽出時間看大師作品視頻，上網(wǎng)答題的等為學(xué)生減壓。涉及到歌譜試題，我們都是先唱譜，再確定答案。復(fù)習(xí)課上有故事，有音樂，有互動，亦有笑聲。