如何提高高校音樂劇教學(xué)的有效性

音樂劇教學(xué)是各大高校學(xué)校教育教學(xué)活動中的重要組成部分，屬于通俗藝術(shù)教學(xué)的一種，具有幽默性、情趣色彩以及較高的藝術(shù)價值，科學(xué)、有效的音樂劇教學(xué)對增強學(xué)生音樂知識認(rèn)知，提高其音樂欣賞水平，培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才等均具有積極意義?，F(xiàn)階段，我國多數(shù)高校的音樂劇教學(xué)中仍存在許多問題，教學(xué)有效性不高，需及時轉(zhuǎn)變或革新教學(xué)模式。本文主要從目前高校音樂劇教學(xué)中存在的主要問題進行深入分析，研究并探討了新時期背景下高校音樂劇教學(xué)中的有效教學(xué)策略，希望對以后的課堂教學(xué)實踐提供建議或指導(dǎo)。

近年來，隨著素質(zhì)教育與新課程改革在我國教育行業(yè)中的不斷推廣與應(yīng)用，各種新型教學(xué)課程也逐漸被引入到各級教育機構(gòu)中，其中以各大高校中的音樂劇教學(xué)較為明顯。但就目前情況來看，我國許多高校的音樂劇教學(xué)中普遍存在教育資源受限、學(xué)生競爭意識薄弱以及就業(yè)方向不明等多種問題，整體教學(xué)效果不樂觀。本文筆者收集并總結(jié)了相關(guān)研究資料與文獻報道，探討了新時期背景下高校音樂劇教學(xué)中的有效教學(xué)對策，現(xiàn)闡述如下。

1整合教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前環(huán)境下，我國大多數(shù)高校音樂劇教學(xué)中的教育資源十分有限，已無法滿足現(xiàn)代化音樂劇教學(xué)的需求。同時，由于我國音樂劇的發(fā)展尚未成熟，許多高校即便已經(jīng)開設(shè)了音樂劇專業(yè)，但其教學(xué)效果并不樂觀，學(xué)生對音樂劇的了解與掌握程度僅處于初級階段，嚴(yán)重影響該學(xué)科教學(xué)效果。

對于高校音樂劇來講，學(xué)校教育資源的整合是提高其教學(xué)有效性的一種重要途徑，音樂劇課堂教學(xué)的過程也是音樂藝術(shù)形成的實踐過程，且音樂劇自身具有很高的藝術(shù)教育與欣賞價值，是高校聲樂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容?，F(xiàn)階段，各大高校與任課教師需從學(xué)校的實際情況出發(fā)，充分整合并有效利用多樣化的教育資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時值得注意的是，每部音樂劇對音樂特點、戲劇以及舞蹈等多個方面的側(cè)重點各不相同，例如《巴黎圣母院》的側(cè)重點主要在于“唱”，《屋頂上的提琴手》的側(cè)重點主要在于“戲劇”，而《歌舞青春》則側(cè)重于“跳”，對于不同風(fēng)格的音樂劇教學(xué)需采用具有針對性的教學(xué)策略，整合教育資源，實現(xiàn)二者的相互統(tǒng)一。另外，當(dāng)教師在教授學(xué)生欣賞風(fēng)格各異的音樂劇歌曲時，需強調(diào)其各自演唱時的獨特風(fēng)格，例如：《獅子王》具有抒情流行元素的感覺，《歌劇魅影》具有“古典美聲”與“花腔”的獨特唱法，《芝加哥》則具有典型的爵士樂風(fēng)格。通過以上的教育資源整合策略，將音樂劇教育與聲樂教學(xué)有機結(jié)合起來，拓展音樂劇教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練項目，培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂劇人才。

2培養(yǎng)和增強學(xué)生的競爭意識，提高教學(xué)效果

與競爭激烈的西方音樂劇教學(xué)不同，我國各大高校的音樂劇教學(xué)中多采用常規(guī)的學(xué)院式教學(xué)模式，音樂劇人才的培養(yǎng)與選拔均缺乏競爭性，且教師在教學(xué)過程中并不重視學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，并未對其實施有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生自身競爭意識薄弱，整體教學(xué)效果不佳。

對于以上這種不良的教學(xué)情況，各大高校與任課教學(xué)需在音樂劇實際教學(xué)過程中重視并加強對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，并有目的性地在教學(xué)中融合原創(chuàng)意識與個性化思想，培養(yǎng)并發(fā)展其創(chuàng)新意識，開展以高校音樂劇實際教學(xué)情況為基礎(chǔ)、社會人才市場為導(dǎo)向的課堂教學(xué)活動，使高校中本學(xué)科的教育教學(xué)活動能夠滿足不斷發(fā)展的社會需求，增強我國音樂劇教學(xué)的整體競爭力。同時，教師也可將眼光放遠，于音樂劇教學(xué)中融入西方教學(xué)元素，采用“中西合璧”的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)其競爭意識，增強課堂教學(xué)效果。

3健全并完善高校教學(xué)體系，提高音樂劇教學(xué)水平

對于高校音樂劇教學(xué)來講，人才就業(yè)問題一直是該學(xué)科教學(xué)中的瓶頸，受到學(xué)校、教師以及學(xué)生家長的高度重視。就目前情況來看，我國許多音樂劇人才由于得不到適當(dāng)?shù)难莩鰴C會，也沒有強有力團體的接納與支撐，導(dǎo)致許多優(yōu)秀畢業(yè)生面臨著難就業(yè)的問題，其自身的音樂劇才華得不到施展，被迫從事其他職業(yè)，從而流失了許多優(yōu)秀人才。

針對上述問題，筆者建議各大高校與教師在音樂劇的實際教學(xué)過程中，需積極健全并完善學(xué)校的教學(xué)體系，優(yōu)化課程設(shè)置，拓展聲樂訓(xùn)練，以提高音樂劇教學(xué)的整體水平。具體教學(xué)策略主要表現(xiàn)為：①在音樂劇實踐教學(xué)中，教師需有效融合現(xiàn)代化唱法與傳統(tǒng)唱法，為音樂劇教學(xué)增添多樣化元素，豐富教學(xué)內(nèi)容；②教師在教學(xué)過程中，可充分結(jié)合現(xiàn)階段社會中音樂劇人才的就業(yè)傾向，科學(xué)整合校內(nèi)外教育資源，并鼓勵學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，為其以后贏得演出機會奠定基礎(chǔ)；③結(jié)合國內(nèi)外高校音樂劇教學(xué)情況，準(zhǔn)確定位教學(xué)重心與人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高音樂劇教育教學(xué)水平。

總之，目前我國許多高校的音樂劇教學(xué)中仍存在諸多問題，教學(xué)現(xiàn)狀不佳，進展緩慢。針對這種情況，本文筆者建議學(xué)校與任課教師需從整合教育資源、培養(yǎng)和增強學(xué)生的競爭意識以及健全并完善高校教學(xué)體系等多個方面進行教學(xué)改進，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果，提高高校音樂劇教學(xué)的有效性。

（作者單位：湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）