試析新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)新策略

簡(jiǎn)榆新

【摘 ? ?要】新課改在最近一段時(shí)間內(nèi)，一直比較“火熱”，新課改下如何開(kāi)展好教學(xué)工作也是教師們一直關(guān)注的共同問(wèn)題，那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性到底體現(xiàn)在哪里，怎樣的教學(xué)方式才是最適合學(xué)生的呢？在本篇論文中，筆者將與大家一同探究這個(gè)話題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課改 ?教學(xué)策略 ?師生關(guān)系 ?引導(dǎo)式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.017

數(shù)學(xué)這門學(xué)科以其自身所具備的學(xué)理性和實(shí)踐性，在各個(gè)階段的教育教學(xué)中始終占據(jù)著非常重要的位置，一直受到師生的共同關(guān)注。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)其所持有的觀點(diǎn)不一，有的人認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使人聰慧，便捷我們的生活;也有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常無(wú)聊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常困難的事情，我們只需要學(xué)習(xí)日常生活中的基本運(yùn)算就夠了，沒(méi)有必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力學(xué)習(xí)高難度的知識(shí);也有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)持中立的態(tài)度。

那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性在哪里，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為，首先，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的參與和幫襯，數(shù)學(xué)知識(shí)可以使得我們的生活變得更加高效率。其次，猶如語(yǔ)文是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的入門課一樣，數(shù)學(xué)知識(shí)是我們走入物理、化學(xué)、生物等理工類學(xué)科的基礎(chǔ)課，學(xué)不好數(shù)學(xué)，我們就難以在其他課程中取得比較滿意的分?jǐn)?shù)，在學(xué)習(xí)其他課程的過(guò)程中也將變得非常吃力。僅從這幾個(gè)方面來(lái)講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已然顯得非常必要，因此，我們一定要學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)。那么，具體地講，在新課改的新環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)怎樣開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作呢？接下來(lái)，筆者將主要依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于新課改的了解，淺談一下自己的幾點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)新策略，希望能夠給大家的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的幫助和啟發(fā)。

第一，良好的教學(xué)氛圍與和諧的師生關(guān)系，是開(kāi)展好高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要方法。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谶@一階段的學(xué)習(xí)中本身已經(jīng)面臨著繁重的課業(yè)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)，如果在學(xué)習(xí)中我們不能為其提供一個(gè)相對(duì)舒適的教學(xué)環(huán)境，那么，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講是沒(méi)有太大益處的。一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境與和諧的師生關(guān)系一樣，對(duì)我們教學(xué)工作的順利開(kāi)展與否產(chǎn)生重要的影響。

在教學(xué)中，如果我們能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，并能與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系的話，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也將變得相對(duì)順利一些，與之相反，則不然。因此，出于為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)考慮，在當(dāng)下的教學(xué)中，我們先要做到的就是要努力地加強(qiáng)與學(xué)生之間友好師生關(guān)系的構(gòu)建和良好教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，唯有如此，我們的教學(xué)工作才能更加順暢而高效地開(kāi)展下去。

第二，變單向度教學(xué)為師生互動(dòng)教學(xué)模式，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，也是教師開(kāi)展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要策略。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師往往采取的是一人主講的單向度教學(xué)模式，對(duì)于師生之間的教學(xué)互動(dòng)則沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)注。新課改的教育策略，使得教師不得不對(duì)自己的教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)橹挥羞@樣才能更好地鍛煉學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在具體的教學(xué)工作中，為了更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，我們就需要在教學(xué)中更加注重與學(xué)生之間加強(qiáng)交流和溝通，為學(xué)生提供更多表達(dá)自我意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的鍛煉和提升的可能。比如說(shuō)，當(dāng)我們?cè)谥v述三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;同時(shí)，也可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)提意見(jiàn)的形式，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的意見(jiàn)和自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只有這樣，我們的教學(xué)水平和教學(xué)內(nèi)容才能更好地與學(xué)生的需求貼近，也只有這樣，我們的教學(xué)才能更好地順應(yīng)新形勢(shì)。

第三，定期以團(tuán)隊(duì)合作的形式組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供自我提升的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，是助力教學(xué)更好開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)和檢查沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，而選擇將教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在自身教學(xué)進(jìn)度的比拼上，將如何在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講述盡可能多的知識(shí)點(diǎn)作為自己教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)其已學(xué)知識(shí)的檢查。面對(duì)新課改，面對(duì)新的教學(xué)形勢(shì)，作為教師來(lái)講，我們?cè)倮^續(xù)沿用以往的教學(xué)形式已經(jīng)難以適應(yīng)于當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

筆者認(rèn)為，為了給學(xué)生提供更多的鍛煉，并使學(xué)生能夠?qū)ψ约航诘膶W(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，作為教師來(lái)講，我們要不斷地為學(xué)生提供自我鍛煉和提升的平臺(tái)，促使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)自己近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個(gè)清晰的定位，從而激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)和提升自我的動(dòng)力。當(dāng)然，以團(tuán)隊(duì)合作的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，既可以促使學(xué)生之間有更多相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也可以使得學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講都是比較有利的。

第四，定期組織一定形式的數(shù)學(xué)考核活動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，從整體上幫助學(xué)生減少疑難問(wèn)題，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中取得更大的進(jìn)步，也是促使教師提升教學(xué)業(yè)績(jī)的良策。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果僅僅依靠教師課上與同學(xué)之間互相交流的時(shí)間，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面性地了解和把握，這是非常困難的。如果，在此基礎(chǔ)上，我們?cè)偌由隙ㄆ趯?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底考查，就可以適度地彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂教學(xué)中沒(méi)有注意到的部分，這對(duì)于教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作是非常有幫助的。

因此，在筆者看來(lái)，為了更全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底考查，我們可以采取出試題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行了解，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)于題目的具體回答情況，教師就可以比較直觀地了解到學(xué)生近期的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而集中對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。同時(shí)，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，采取逐個(gè)擊破的形式予以解決，這對(duì)于班級(jí)內(nèi)部學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的提升都是非常有幫助的。當(dāng)然，除此之外，我們還可以讓學(xué)生進(jìn)行試題講解或者是新課試講的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力進(jìn)行摸底，從而為我們接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的借鑒。

新課改的實(shí)施使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著改革的現(xiàn)實(shí)，但是，面對(duì)新情況和新情勢(shì)，我們可以通過(guò)采取積極的教學(xué)改革來(lái)提升我們的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展提升幫扶。雖然在新課改的道路上，我們要走的路、要探究的教學(xué)策略還有很多，但我們應(yīng)當(dāng)相信，只要我們不懈努力，我們的教學(xué)一定會(huì)取得一個(gè)又一個(gè)的進(jìn)步。