新課改背景下如何構建初中語文高效課堂

孟凡德

摘要：構建初中語文高效課堂是新時期教育發(fā)展的更高需求，也是提高現有初中語文教學水平的最佳途徑，同時也對教育改革的繼續(xù)深入和發(fā)展起到重要作用，所以它已經成為初中語文老師面臨的首要問題。針對這一問題，提出了相應的、可實施性措施。

關鍵詞：新課標 初中語文教學 高效課堂

新課改的不斷推進，為提升課堂效率提出了更為迫切的要求，學生為主題的課堂教育活動在全國范圍更加普及。我們所說的高校課堂具體來說，就是要求老師采用更加科學化、合理化的教學方式，在傳授學生知識的同時提升學生的全面素質，從而最大程度上提升教學質量?，F階段，雖然老師下功夫教，學生也很努力的去吸收新知識，但是仍沒能取得良好的教學效果，未能實現高效課堂的理想目標。那么，如何才能有效提高初中語文教學質量，達成構建高效課堂的改革目標，成為眾多教育工作者面臨的實際問題。以平日的教學經驗和總結為基礎，筆者提出以下可行性辦法！

一、激發(fā)初中生語文學習興趣

興趣對初中生的學習效果有著重要影響，只有讓他們對語文產生興趣，才能達到更高的學習效果。因此，如何提升學生對語文的興趣也便成了教師面對的首要問題。只有提高學生對語文的興趣才能讓他們主動學、深入學，從而從根本上提升教學效果?！俺晒Φ慕虒W，所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！倍韲鴤ゴ笪膶W家列夫·托爾斯泰的這句話，給予教育工作者極大的啟發(fā)。在課堂上，興趣和教學效果是相輔相成的，一旦學生對語文產生興趣，那他們便會主動學、主動討論、主動向老師提問等，而學生高漲的學習情緒又可促進高效課堂的形成，而這樣的課堂氛圍必然會帶動其他學生的學習興趣，關于學習的良性循環(huán)也便如此形成。錢夢龍作為語文特級教師，有著豐富的教學經驗，曾深有感觸地說：“優(yōu)秀的教師無不是優(yōu)秀的心理學家，他們不約而同的都特別懂得怎樣通過激發(fā)學生的興趣來提高他們的學習欲望和熱情。”筆者也在日常教學活動中設定相關活動，如要求學生每天寫日記等，希望通過這種方式讓學生發(fā)現語文的魅力、引發(fā)興趣，從而提升學生學習語文的主動性。

二、創(chuàng)設良好的課堂情境

初中生的大部分學習是在課堂完成的，所以課堂氛圍對教學成果的好壞有著直接影響。教師要根據教學內容，引入提出問題征求答案、創(chuàng)設情境激發(fā)想象、運用對比促進思維、聯系學生生活實際抒發(fā)感受等合理化、融入性強的豐富內容，以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如在創(chuàng)設情境設置提問的過程中，如何引導學生更深入的思考是老師要提前思考的問題。只有老師依據課本內容精巧設問、聯系實際又巧妙設定想象空間，才能更好地引導學生多層次、多方位、多角度的深入思考問題。此外，以課本教學內容為核心，設定豐富活動來讓課堂氛圍變得活躍起來，讓學生愿意主動學習相關知識，講有意思的故事、吟誦情景豐富的詩詞、解釋學生好奇的典故或俗語等都是可以恰當運用的方法。

三、構建和諧課堂氛圍，積極參與合作討論

作為學生學習的主要時間段，課堂時間尤為重要，而課堂講授內容直接影響著高效課堂的構建與形成。在傳統(tǒng)的語文教學課堂，往往是老師講，學生聽，并沒有討論等互動環(huán)節(jié)，課堂氛圍沉悶，學生死板，與高效課堂的要求完全不同。高效課堂要求的是活躍氛圍、互動學習、教學相長。對習慣了傳統(tǒng)教學的人來說，課堂亂亂哄哄，隨意發(fā)言毫無紀律，是失敗的一堂課。但是恰恰是在這樣以學生為主體的課堂中，通過討論、提問、解答等多個環(huán)節(jié)，學生通過自主學習大大提高了學習效率，老師也能輕松的發(fā)現學生的疑問之處，并針對性的給出解答。在新課改的大環(huán)境下，這樣的課堂可謂是高效課堂，是學生為主體，老師為主導的新式課堂，更有益于學生的全面發(fā)展。在轉變中，課堂從老師的課堂變成了學生的課堂，學生可以在這里討論問題、發(fā)現問題、解決問題，自由發(fā)揮自己的才華和想象。而老師在課堂教學過程中也更加輕松，更有方向性的引導學生學習，達到了事半功倍的效果。與此同時，這樣的課堂學生不再害怕，而是變成喜歡，自然就完成了高效課堂的構建。

四、落實小組合作學習

在教育不斷改革變化的過程中，很多老師將小組合作學習作為教學的一種方法應用到日常教學活動當中，以往學生被動學習的局面有所改善，效果顯著。但是，在小組合作學習實施過程中，老師要注意以下幾點問題：第一，分組要合理，老師要真正了解每個同學的真實水平，并按照“組內異質，組間同質”的原則進行分組，確保組內學生可以互幫互助，組間可以實力相當、公平競爭；第二，明確組內成員職責，老師要為每個小組成員都分配相應的角色，做到每個人都是參與者而不是旁觀者；第三，及時給予每個學生指導，小組合作學習并不是完全脫離老師的自主學習，老師應該時刻觀察，在學生遇到困惑不能解答的時候適時指導，從而讓學生順利完成整個學習過程。

綜上所述，每個老師都要適應新課改的全新要求，將學生為主體的教學理念深入到每個教學活動之中，對于教學方法不斷創(chuàng)新，全力為學生創(chuàng)建和諧、輕松、互動的課堂氛圍，激發(fā)學生對語文這一學科的喜愛和興趣，從而讓構建高效課堂這一教學目標能夠順利實現。

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