任務(wù)型閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

王艷麗

摘要：在初中英語教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)法是很重要的部分，也是初中生英語學(xué)習(xí)水平得到提高的重要方法。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型閱讀法，能有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀教學(xué)法 初中英語 應(yīng)用

隨著我國(guó)新課改的不斷深入進(jìn)行，初中英語教學(xué)也在不斷進(jìn)行革新。初中生的英語閱讀能力受到任務(wù)型閱讀教學(xué)法的重要影響，它對(duì)學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力提高意義重大。對(duì)于任務(wù)型閱讀教學(xué)法來講，是對(duì)教學(xué)方法的重要?jiǎng)?chuàng)新，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、對(duì)任務(wù)型閱讀教學(xué)法產(chǎn)生影響的因素分析

1.教師的本身素質(zhì)。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生們創(chuàng)造英語閱讀的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于初中生來講，他們的心智還處于沒有發(fā)育完全的狀態(tài)，受到周圍環(huán)境的影響較大。和諧的閱讀氛圍，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得他們對(duì)閱讀知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到大幅提高。優(yōu)秀的英語教師能及時(shí)平衡與學(xué)生間的關(guān)系，不斷增強(qiáng)兩者間的民主度，從而增進(jìn)相互間的關(guān)系，使得任務(wù)型閱讀教學(xué)法更加可靠，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀興趣。

2.深化教育體制改革。教學(xué)活動(dòng)受到教育體制和習(xí)慣的重要影響，教師在教學(xué)過程中喜歡扮演灌輸者的角色，總是希望將自己的所有知識(shí)都灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際需求卻是不了解。有研究表明，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)需求有50%的英語教師并不了解，他們想當(dāng)然地認(rèn)為在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)語法和詞匯不是最重要的，重要的是進(jìn)行全面的英語閱讀教學(xué)，對(duì)于單詞和語法只要會(huì)寫會(huì)講解就可以了。這種思想造成的后果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難后不主動(dòng)面對(duì)，對(duì)于語法和詞匯僅僅是一知半解或是單憑記憶死記硬背，對(duì)于文章的具體內(nèi)容缺乏了解。這種教學(xué)體制存在著嚴(yán)重的偏差，需要英語教師在教學(xué)過程中積極進(jìn)行改革，在應(yīng)用任務(wù)型閱讀教學(xué)法前將體制的改革和創(chuàng)新工作先進(jìn)行好。

二、任務(wù)型閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.英語教師需要將任務(wù)在讀前就分配好。英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容必須要得到重視，從而引起學(xué)生的閱讀興趣。在英語教學(xué)過程中，教師要有目的地將一些新型的閱讀任務(wù)開發(fā)和尋找出來，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語閱讀教學(xué)過程中，適當(dāng)應(yīng)用一些漫畫文化題材的英語閱讀素材或是將我國(guó)的一些文化歷史作為英語的閱讀素材，能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語閱讀效率。在課堂自習(xí)時(shí)間，教師可以讓學(xué)生先行進(jìn)行英語單詞和語法的預(yù)習(xí)，或是布置一部分與課上閱讀考核相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。比如，在DO You Have a Soccer Ball？一文學(xué)習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于本文的國(guó)內(nèi)外重要足球比賽，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)足球相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)在這個(gè)過程中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，才能使得學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。對(duì)于初中生來說，學(xué)習(xí)的壓力較大，再加上枯燥無味的英語閱讀任務(wù)，會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在教師的備課過程中應(yīng)使用類型不同的閱讀任務(wù)以此來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語閱讀教學(xué)的效率。

2.英語教師在學(xué)生的閱讀過程中要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)控。英語教師在課堂閱讀教學(xué)中，不能采用一味進(jìn)行英語知識(shí)灌輸?shù)姆绞?。初中生的求知欲比較強(qiáng)，好奇心旺盛，教師的指導(dǎo)方式若是引起他們的興趣，會(huì)激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲。如果教師的教學(xué)方式過于陳舊，學(xué)生會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容過于枯燥，從而影響了英語知識(shí)的傳授過程，進(jìn)而影響到英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。我國(guó)的英語教材在編排上適合學(xué)生的理解力水平，其中的英語教學(xué)理念充滿了科學(xué)性，便于初中生所接受。教師應(yīng)將這一點(diǎn)進(jìn)行積極的應(yīng)用，充分發(fā)揮教材本身的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教材在編寫的過程中，還會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，全面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行調(diào)控，從而將英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了極好地提高。教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。教師在英語閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，將其吸收知識(shí)度進(jìn)行提高。在課前，要注意提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能將課前問題回答出來，同時(shí)也可以與學(xué)生進(jìn)行即興對(duì)話，從而將閱讀教學(xué)工作深入進(jìn)行。在課堂上，教師先從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的影響，將學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)出來，提高學(xué)生的英語整體閱讀意識(shí)，同時(shí)讓他們養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，這也是進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的根本目的所在。

3.教師應(yīng)在學(xué)生讀后及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固?？己嗽u(píng)價(jià)是英語閱讀教學(xué)過程中的重要步驟之一，它能有效提高學(xué)生的英語閱讀積極性。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)工作中，沒有任務(wù)型這樣的教學(xué)理念，從而使得學(xué)生對(duì)英語知識(shí)沒有全面的掌握。

三、小結(jié)

對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)來講，任務(wù)型教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，它逐漸在英語課堂上興起并得到了較為廣泛的應(yīng)用。任務(wù)型閱讀教學(xué)法不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對(duì)于全面提升初中英語教學(xué)質(zhì)量意義重大。

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