幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及策略

潘曉曼

【摘要】當(dāng)前，越來越多的幼兒園受到教育部門和社會輿論的影響，將教育的內(nèi)容、課程任務(wù)量、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過高，而這種一味獲取成效的行為，也使得幼兒園階段幼兒丟失了創(chuàng)新的思維，使本該在自身年齡段的行為受到限制，這也是導(dǎo)致幼兒園教育傾向小學(xué)化發(fā)展的主要原因，現(xiàn)進行具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育小學(xué)化傾向策略

幼兒園教育傾向小學(xué)化，即為幼兒園開展教學(xué)活動不能滿足幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的過高。同時，教學(xué)方法與小學(xué)教學(xué)無差異[1]。所以，應(yīng)結(jié)合幼兒園實際教育情況，制定幼兒園教育傾向小學(xué)化的完善策略。

一、 幼兒園教育——趨于小學(xué)化傾向的主要表現(xiàn)

現(xiàn)階段，越來越多幼兒園的教學(xué)目標(biāo)的評價標(biāo)準(zhǔn)，向小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，這對幼兒園階段的兒童來講，無疑過早的接受了固定教學(xué)所致的思維束縛，使得兒童正常學(xué)習(xí)思維受到控制，現(xiàn)將幼兒園傾向小學(xué)化教育的標(biāo)準(zhǔn)進行分析。

1、教育目標(biāo)的制定表現(xiàn)

部分幼兒園不能正視幼兒身心發(fā)展和年齡的特點，為向家長更多的展示幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容多、難，將教育的目標(biāo)設(shè)定的過高，這也導(dǎo)致較多幼兒在幼兒園階段就接觸了識字（拼音）教學(xué)，進而在課余時間加大了幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)量和作業(yè)量，使得幼兒產(chǎn)生較大的抵觸心理[2]。

2、課程的設(shè)置表現(xiàn)

較多的幼兒園開設(shè)了小學(xué)一年級的課程，主要的內(nèi)容為：拼音和漢字、古詩、計算等。還有一些幼兒園開設(shè)了英語和珠心算的教學(xué)內(nèi)容，還有一部分幼兒園開設(shè)了舞蹈和繪畫、游戲的教學(xué)活動。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較多的幼兒園還開設(shè)了課外培訓(xùn)活動，主要教育的內(nèi)容可歸納為：思維繪畫、書法、合唱、主持人等教學(xué)內(nèi)容，這使幼兒也產(chǎn)生了一定的倦怠。

3、教學(xué)方法的表現(xiàn)

當(dāng)前，幼兒園的教學(xué)多通過灌輸?shù)氖谡n方式開展教學(xué)活動，例如：漢字教學(xué)的過程，首先，會出示字卡在教師的帶領(lǐng)下，復(fù)述教師領(lǐng)讀的內(nèi)容；然后，按照具體的書寫順序和格式要求練習(xí)。這一教學(xué)法，與小學(xué)課堂無異，使得幼兒觀察、動手操作的活動越來越少。

4、行為規(guī)范的表現(xiàn)

較多的幼兒園的行為規(guī)范，會將小學(xué)的規(guī)范為主，以此規(guī)范兒童的行為規(guī)范。主要的出發(fā)點為，確保幼兒能夠遵循課堂和教師的要求，是行為、語言更加規(guī)范，并能學(xué)會基本的禮儀、禮貌。開展教學(xué)過程，應(yīng)保持坐姿正確，如廁需舉手打報告，不可做小動作、大聲吵鬧等。部分教師為維護課堂紀(jì)律，采用體罰、變相體罰的方式懲處幼兒，如語言過激，傷害幼兒的自尊心；罰站等[3]。

5、教學(xué)評價的表現(xiàn)

幼兒園教學(xué)的評價，主要評價的內(nèi)容：學(xué)習(xí)知識情況、智力發(fā)展情況等，但卻往往忽視了幼兒的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度。上述課程內(nèi)容為幼兒園評價的重點，絕大多數(shù)教師對幼兒評價的時候，多通過過于標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)化語言和方式評價，評價的內(nèi)容趨于形式，所以評價的效果較差。

二、 幼兒園教育——趨于小學(xué)化傾向的完善策略

不同年齡階段的兒童，所表現(xiàn)出來的特點和規(guī)律存在較大差異，而不同幼兒的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力也有一定的差別。發(fā)展心理的特點，可促進幼兒學(xué)前教育逐漸向科學(xué)化發(fā)展，這樣可確保學(xué)前教育內(nèi)容更富有針對性和實效性。為促使幼兒園教學(xué)能夠滿足幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律的特點，給予幼兒教育工作更多的重視，以便能從根本上解決幼兒園教學(xué)中存在的小學(xué)化傾向現(xiàn)象。

1、教學(xué)目標(biāo)的完善策略

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒園教育即為基礎(chǔ)教育的主要構(gòu)成部分，為奠定學(xué)校和終身教育的起始階段。幼兒教育，為幼兒近期、終身發(fā)展的基礎(chǔ)部分，可從根本上尊重幼兒學(xué)習(xí)的特點和身心發(fā)展規(guī)律，并給予幼兒人格、權(quán)利更多的尊重。通過游戲的方式，開展教學(xué)活動也能夠體現(xiàn)保教并重，關(guān)注個體差異，促使所有幼兒均獲得有利的發(fā)展。如：競技、比賽的方式，將教學(xué)內(nèi)容添加進去，可積極調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時還可實現(xiàn)鞏固教學(xué)內(nèi)容的目的。

2、教學(xué)課程設(shè)置的完善策略

幼兒園教育課程在設(shè)置的過程，應(yīng)全面的考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，將幼兒的實際需求作為主，利于引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題。同時，幼兒課程設(shè)置的過程，應(yīng)全面的考慮到知識內(nèi)容的邏輯性，根據(jù)幼兒的興趣和需求出發(fā)，將生活融入教學(xué)，以便將社會、生活、科學(xué)和藝術(shù)、語文相融合，充分讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣。幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容為社會、科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康，而日?；顒又酗嬍场⑺?、早操和游戲、區(qū)域活動，均可作為教學(xué)的內(nèi)容，這就需要教師能通過有趣和生動的語言和動作，吸引幼兒，以便展開富有樂趣的主題內(nèi)容。

3、教學(xué)方法的完善策略

應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點，需確保幼兒能在玩中學(xué)。同時，需保證教學(xué)方法適宜?？赏ㄟ^多種教學(xué)方法，如游戲、戶外活動和小組討論和操作等方式開展教學(xué)活動。因為幼兒的天性愛玩，而將教學(xué)中添加適宜的游戲，可提高幼兒的創(chuàng)造力和合作能力。

4、行為規(guī)范的完善策略

幼兒的行為規(guī)范，主要需加強幼兒的自我管理。教師可通過規(guī)范自身行為的方式，引導(dǎo)幼兒規(guī)范自身的行為。如出入隨手關(guān)門、洗手時水流兒適中、每次用完水后將水龍頭關(guān)緊、每次使用的衛(wèi)生紙不可浪費、吃飯不掉飯粒、剩飯等。以此潛移默化影響幼兒的行為，規(guī)范幼兒自身的行為。

5、幼兒園、家庭共育的完善策略

幼小銜接的過程，家長發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。所以，幼兒園應(yīng)定期組織幼兒家長召開會議，邀請其參與幼兒園教學(xué)活動中，以幫助家長樹立正確的教育價值觀，做好幼小銜接的工作。

總結(jié)：幼兒園教育應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點、身心發(fā)展需求，取得社會、家庭、家長的支持下，開展各教育活動。以此，規(guī)避幼兒園傾向小學(xué)化發(fā)展，促進幼兒身心的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳一麗.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)及解決對策[J].知識窗：教師版，2015（7）：66—66.

[2]劉艷玲.幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對策[J].考試周刊，2015（93）：182—182.

[3]唐斌.試論幼兒教育“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)及對策[J].新課程學(xué)習(xí)？下旬，2015（2）：141—141.