對于大學(xué)物理教學(xué)的幾點建議

張俊吉　祝啟濤

摘 要：大學(xué)物理作為一門重要的基礎(chǔ)必修課，在理工科類學(xué)生中普遍開設(shè)，為學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課中起著重要的支撐作用。但是，現(xiàn)階段的大學(xué)物理教學(xué)存在一些問題，該文就這些問題結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗提出一些建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué) 建議 結(jié)合 教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（c）-0152-02

大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課程，在大學(xué)教育中有著重要的作用，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程時，提供了重要的基礎(chǔ)知識。同時，作為自然科學(xué)之基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)也有著重要的意義。因此，在大學(xué)階段有必要加強大學(xué)物理之教育。但是，在現(xiàn)階段的大學(xué)物理教育中存在著一定的問題，作為一門公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生們普遍存在重視程度不夠，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高；老師在教學(xué)過程中也存在一定的問題。對此，作為一個從事大學(xué)物理教學(xué)的一線教師，筆者對此提出了幾點自己的看法或建議，和大家探討。

1 關(guān)于第一節(jié)課

第一節(jié)緒論課尤其重要，在給學(xué)生上第一次大學(xué)物理課時，要重點突出大學(xué)物理的意義，不能在潛意識里告訴學(xué)生這是一門公共基礎(chǔ)課，及格就成的思維。在第一節(jié)課上，要告訴學(xué)生學(xué)好大學(xué)物理的意義：有助于提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，以至于到社會上后避免犯一些常識性的錯誤，乃至上當(dāng)受騙，并舉出一些切實例子；對于理工科的學(xué)生要格外強調(diào)這是一門基礎(chǔ)課，重要性和高等數(shù)學(xué)一樣，對于將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)同樣有著重要的意義，最好結(jié)合所授課班級的學(xué)生專業(yè)，提出切實的與其專業(yè)相關(guān)例子。因此準(zhǔn)備好、上好第一節(jié)課非常重要，要引起教師們的足夠重視。

2 關(guān)于備課環(huán)節(jié)

備課對于一名教師老師意義重大，老師們在平常的教學(xué)工作中也能夠做到這一點。然而，在備課過程中，從事大學(xué)物理教學(xué)的老師一定程度上多多少少存在著大意心理，作為一門講了多年的課程，內(nèi)容已經(jīng)滾瓜爛熟、熟記于心。老師們在對授課內(nèi)容的理解把握上、授課方法上的選擇上基本上都不存在什么問題。但是在這個備課過程中，有一點需要引起老師們的足夠重視，那就是關(guān)注學(xué)生們知識儲備，即大學(xué)數(shù)學(xué)知識與物理知識的銜接、高中階段物理知識和大學(xué)階段內(nèi)容的銜接。

2.1 大學(xué)物理和數(shù)學(xué)的結(jié)合

相比于高中階段，物理知識在廣度和深度上在大學(xué)階段有著較大提升，需要用到部分高等數(shù)學(xué)知識（例如：微積分知識）。盡管大學(xué)物理課程大多于大一下學(xué)期（及大二上學(xué)期）開設(shè)，此時學(xué)生已于大一上學(xué)期學(xué)習(xí)完高等數(shù)學(xué)（上），已經(jīng)具備一定的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，在授課過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在結(jié)合實例的情況下運用數(shù)學(xué)知識能力存在較大的欠缺。不僅學(xué)生們的高等數(shù)學(xué)知識需引起老師們注意，某些初等數(shù)學(xué)知識亦需老師注意，某些數(shù)學(xué)定理，例如：在推導(dǎo)駐波公式時用到的三角函數(shù)和差化積公式，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)知識并沒有講到。這就要求在教學(xué)過程中要格外注意，外加引導(dǎo)，并放慢授課速度。

2.2 大學(xué)物理與高中物理的銜接

高中階段物理課程的必修和選修內(nèi)容與大學(xué)物理內(nèi)容存在著一定的差異上。在現(xiàn)行的高考制度下，高中物理存在必修和選修兩大塊知識，在大學(xué)物理內(nèi)容中，針對高中的必修內(nèi)容可以適當(dāng)放快速度，而在選修模塊則要放慢速度，畢竟多數(shù)高校的大學(xué)物理授課課時在不斷縮減，例如我校已由前幾年的兩學(xué)期講授128課時減至現(xiàn)在的一學(xué)期講授64或80課時。這一部分差異需要老師們注意，畢竟現(xiàn)階段的大學(xué)老師多為碩士博士研究生，其所經(jīng)歷的高考制度與現(xiàn)行制度在物理知識要求上存在較大區(qū)別。

2.3 大學(xué)物理與學(xué)生專業(yè)方向的結(jié)合

現(xiàn)在大學(xué)物理教學(xué)中，一名老師普遍教授兩三個乃至多個不同專業(yè)的學(xué)生，這就要求老師在上每一次課之前，要結(jié)合本次的課程內(nèi)容及所授的學(xué)生專業(yè)準(zhǔn)備不同的課堂案例或教學(xué)素材，特別是和學(xué)生專業(yè)切實相關(guān)的素材，這樣不但有助于提升課堂氛圍，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對大學(xué)物理教師提出了一定的要求。在各高等院校普遍縮減大學(xué)物理課時的情況下，可以采取結(jié)合學(xué)生專業(yè)，選修力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理這五大模塊內(nèi)容中的部分或全部模塊，進而有針對性地教學(xué)。當(dāng)然這需要在學(xué)校層面進行討論，由開設(shè)大學(xué)物理課程的院系與大學(xué)物理教研室進行協(xié)調(diào)。

3 關(guān)于多媒體教學(xué)

3.1 發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長

現(xiàn)在的高等院?；旧隙家丫邆涠嗝襟w進行教學(xué)的硬件設(shè)施，相當(dāng)一部分老師也已選用多媒體進行大學(xué)物理教學(xué)。盡管和板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)存在授課速度不易控制、授課思路易固化等缺點，但亦有其特有的優(yōu)點，例如：能夠活躍課堂氣氛、生動直觀講解疑難知識點。例如：在講授如何判斷各質(zhì)點的運動方向，波的傳播方向上的“上坡下動”和“下坡上動”的判斷法則時，由于多媒體動畫可以生動直觀地告訴學(xué)生；在講解角動量守恒時，播放滑冰或者跳水的視頻，不僅有助于在高中階段沒有接觸過角動量守恒學(xué)生的理解，也有利于活躍課堂氣氛。要想揚長避短，利用好多媒體的優(yōu)點，這就要求教師在平常注意收集相關(guān)的視頻和動畫，在收集時注意素材的趣味性，以便在講授知識的過程中能夠進一步提高課堂的活躍度。

3.2 避免多媒體教學(xué)的短處

在使用多媒體教學(xué)的過程中，由于PPT一頁一頁的翻過去，學(xué)生對前面的重要公式不能夠完全記憶。因此，在PPT的制作過程中，可以將本節(jié)課常用的重要公式或者該頁PPT中用到的公式在該頁提前顯示出來，或者將其在黑板上板書出來，這有助于學(xué)生對該頁內(nèi)容的理解。PPT授課能夠節(jié)省板書時間，尤其是畫圖時間，但這在一定程度上縮短了學(xué)生對概念或公式的理解時間，這經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生反映授課速度較快，課題容量大。因此，在PPT授課過程中要密切關(guān)注學(xué)生的對授課內(nèi)容的接受程度，以便及時調(diào)整講授速度，尤其在設(shè)計重要公式或結(jié)論的推導(dǎo)過程中。

4 結(jié)語

大學(xué)物理教學(xué)在高校教學(xué)中是一門重要課程，要想上好該門課程，需要廣大物理教育工作者付出相當(dāng)?shù)膭趧?，對不斷地教材?nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生進行不停地研究，才能達到更好的授課效果。該文結(jié)合筆者在大學(xué)教學(xué)及聽課過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出了一些自己的建議。

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