基于專業(yè)群職業(yè)英語能力的高職實用性英語教學體系的構建

蔣興君

摘要】在高職英語的教學中，基于專業(yè)群職業(yè)英語能力的實用性英語教學是提高學生就業(yè)競爭力的重要途徑，而教學體系的構建則直接影響著專業(yè)群職業(yè)英語能力的培養(yǎng)效果。因此，一定要構建有效的高職英語教學體系，培養(yǎng)學生的專業(yè)群職業(yè)英語能力，使學生實現良好的就業(yè)。本文以專業(yè)群職業(yè)英語能力的培養(yǎng)為目標，對高職實用性英語教學體系的構建進行了分析。

【關鍵詞】專業(yè)群 職業(yè)英語能力 實用性英語 教學體系

在當前的社會中，高職院校的教育遇到了瓶頸期，由于培養(yǎng)出來的學生不能充分滿足社會的需求，從而使學生面臨就業(yè)難的問題，因此，高職院校一定要進行改革，從而培養(yǎng)出符合社會需求的人才，尤其是英語專業(yè)，一定要在培養(yǎng)專業(yè)群職業(yè)英語能力的基礎上，構建適合學生學習的教學體系，以培養(yǎng)社會型人才為導向，達到預期的教學效果。本文對高職院校實用性英語教學的現狀進行了分析，研究了基于專業(yè)群職業(yè)英語能力的高職實用性英語教學體系的構建。

一、高職院校實用性英語教學中存在的問題

1.實踐教學的目標不明確。在高職院校實用性英語教學中，雖然大部分的教師都知道要通過實踐教學來培養(yǎng)學生專業(yè)群職業(yè)英語的能力，而且也都知道實踐教學是提高教學質量和學生綜合素質的關鍵，但是，在實際的教學中，由于教師對就業(yè)的行業(yè)不是十分清楚，而且市場經常變化，所以教師只能一邊開展教學活動，一邊學習怎樣進行實踐教學，從而導致對實踐教學的目標不是十分明確，經常是為了完成教學任務而進行實踐教學。因此，在高職院校實用性英語的教學中，應該以學生的將來就業(yè)為目標進行相應的實踐教學，而且利用什么樣的教學方法使學生在以后的就業(yè)中能夠靈活運用英語知識，并能夠適應崗位的變化，這一直是實用性英語實踐教學的難點。

2.教學課程體系不夠完善。在大部分的高職院校中，已經出現了實用性英語課程的理論教學和實踐教學脫節(jié)的現象，造成教學比例分配的不合理，沒有形成完善的教學課程體系。一般情況下，實用性英語教學的課程體系都是由任課教師自己制定的，存在一定的隨意性，而且教學的內容比較零散，學生學習起來比較困難，另外，對學生進行的只是單項的技能訓練，沒有一個統(tǒng)一性的課程體系，從而影響了學生的教學質量和專業(yè)群職業(yè)英語能力的培養(yǎng)。

3.教學環(huán)境有待提升。對于高職院校實用性英語教學來說，如果沒有良好的語言環(huán)境和教學環(huán)境，那么英語的實用性就無從談起。由于在高職院校的教學中出現教與用、學與用、課內與課外、英語學習與專業(yè)學習脫離等現象，導致實用性英語的實用性大大降低。要想保證課內教學的教學質量，一定要課外教學結合起來，給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，使學生做到學以致用。只有多說、多用才能提高英語的實用性，培養(yǎng)學生的專業(yè)群職業(yè)英語能力，提高實用性英語在現實生活中的應用力度，從而促進學生的良好就業(yè)。

二、基于專業(yè)群職業(yè)英語能力的高職實用性英語教學體系的構建

1.設計相應的實踐教學目標。在高職院校的實用性英語教學中，一定要設計相應的實踐教學目標，培養(yǎng)出基于專業(yè)群職業(yè)英語能力的實用性英語人才，在設計目標時，要以職業(yè)核心能力為主線，提高學生的英語應用能力。為了能夠實現英語知識和就業(yè)崗位之間的銜接，教師一定要以企業(yè)的需求來培養(yǎng)相應的人才，根據人才培養(yǎng)的目標，可以將實用性英語實踐教學的目標確定為：提高學生在就業(yè)中的英語應用能力，培養(yǎng)學生專業(yè)群職業(yè)英語能力，滿足相關的企業(yè)的職位需求，提高學生的綜合素質，實現學生的良好就業(yè)。

2.構建教學課程體系，完善實踐教學內容。要想實現高職院校實用性英語教學的目標，一定要有完善的實踐教學內容，選擇適合學生學習的內容進行講解。在構建實踐教學體系時，主要會涉及到設置實訓課程、建立實訓基地、設計課堂活動以及社會實踐等內容。不管是哪一環(huán)節(jié)，都要以專業(yè)群職業(yè)英語能力的提高為主，重視理論與實踐的結合，從而提高學生的綜合素質以及分析問題、解決問題的能力。

3.構建良好的學習環(huán)境。在高職院校中，學習環(huán)境的構建是一項長期且軟性的工程，我們可以以下幾方面入手：第一，設立英語早讀制度。對于英語專業(yè)的各個班級，都要在輔導員的組織下進行早讀，從周一到周五，在第一節(jié)課開始上課之前，開展早讀活動，任課教師要對其進行檢查和指導。要讓學生堅持幾天完全可以，但是如果長期堅持的話，可能并不容易，所以，學校一定要加強對學生的領導和管理，制定各種措施提高學生的自主性；第二，建立大型的英語聽力學習教室，把一些英語學習的軟件和好的教學資源放在校園網上，實現資源共享，按照學生對英語學習的需求，提供相應的網絡資源，另外，學生還可以自己制定學習網站、口語學習網頁以及英語聽說平臺等，加強自身的英語能力以及專業(yè)群職業(yè)英語的能力。

三、結束語

綜上所述，高職院校的實用性英語主要是以培養(yǎng)學生的專業(yè)群職業(yè)英語能力為主，因此，一定要構建一套符合學生學習的教學體系，將專業(yè)知識和實踐經驗結合起來，實現理論與實踐相輔相成的目的。在進行高職院校實用性英語教學時，只有以培養(yǎng)學生的專業(yè)群職業(yè)應用能力為目標才能激發(fā)學生的學習動力，提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生在以后的就業(yè)競爭中占據有利位置，從而成為符合社會需求的專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]蔡文珍.基于職業(yè)能力的高職商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建[J].湖北函授大學學報，2014，19：138-139+169.