挖掘拓展城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校小學(xué)生作文素材

李賜

我國著名教育家、作家葉圣陶曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！笔茄?！如果我們能注意引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察、平時多注意積累習(xí)作素材，就能讓學(xué)生有東西可寫，寫出內(nèi)容真實(shí)、敘述生動的文章。我是一個地地道道的鄉(xiāng)村教師，生在城鄉(xiāng)結(jié)合部，長在城鄉(xiāng)結(jié)合部，再加上十多年的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾條城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生積累作文素材的方法，供廣大同仁參考。

一、在生活中尋找習(xí)作素材

（一）觀察學(xué)校生活

葉圣陶曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！彼倪@句話道出了作文與生活的關(guān)系：小學(xué)生作文的材料，主要來源于現(xiàn)實(shí)生活本身。小學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的。為了豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在作文中有話可說，有東西可寫，要多引導(dǎo)學(xué)生在校開展豐富多彩的活動，文藝、體育、編課本劇……如寫《記一次拔河比賽》時，我先組織他們親自參加學(xué)校運(yùn)動會的拔河比賽，讓孩子們體驗(yàn)比賽中熱烈的氣氛和頑強(qiáng)拼搏的精神，同時讓學(xué)生在活動中仔細(xì)觀察，留心活動的過程，注意活動與周圍人的表情、動作、語言，再啟發(fā)他們：你們從中感受到什么氣氛？觀察到了什么表情？聽到了哪些語言？從中悟出了什么道理等？學(xué)生參加了這些活動，不僅使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)才是力量的道理，還培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，陶冶了情操，也為作文積累了素材，在寫作中把自己參加拔河比賽的切身感受真實(shí)的記錄下來，再經(jīng)過老師的精心修改指導(dǎo)，一篇反映學(xué)生真實(shí)生活，表達(dá)自己真情實(shí)感的習(xí)作就問世了。

（二）觀察家庭

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生除了上學(xué)外，其余的時間在家中度過。在練習(xí)寫人的文章時，讓學(xué)生從觀察親人入手，尤其是父母，因?yàn)槟赣H是孩子的第一任老師。在孩子的成長過程中，母親的每個細(xì)微的動作及遇到不同神態(tài)，孩子都很熟悉。如寫《媽媽的微笑》時，要讓學(xué)生抓住媽媽微笑的特點(diǎn)和所表達(dá)的情感，遇到朋友時是什么微笑？練習(xí)寫事的文章時，讓學(xué)生在家多幫大人做一些力所能及的事，如洗碗、放牛、除草等;還讓學(xué)生在農(nóng)忙季節(jié)觀察父輩們下田種地的神態(tài)、動作，讓學(xué)生從中體驗(yàn)勞動的艱辛，感受豐收的喜悅。學(xué)生通過仔細(xì)的觀察，就會在"熟悉"的事物中發(fā)現(xiàn)很多有新意有價值的東西，寫文章時，用樸實(shí)的文字串聯(lián)起來，文章就會個性鮮明，內(nèi)容充實(shí)。

（三）觀察社會生活

社會是個大舞臺，于是，我利用課余時間、節(jié)假日等帶領(lǐng)學(xué)生走向社會，投身到大自然的懷抱，引導(dǎo)學(xué)生觀察如詩如畫的城鄉(xiāng)結(jié)合部生活，特別是帶學(xué)生游覽學(xué)校最美的風(fēng)景區(qū)——五頂山河護(hù)國公園，參觀完之后，讓學(xué)生做一回小導(dǎo)游，寫一段導(dǎo)游詞，介紹一下五頂山和護(hù)國公園的風(fēng)光，并向游客講解人民英雄的故事。學(xué)生興趣盎然，很快完成了習(xí)作內(nèi)容《我愛家鄉(xiāng)的五頂山》。城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)生，生在城鄉(xiāng)結(jié)合部，長在城鄉(xiāng)結(jié)合部，如畫的大自然就是他們的搖籃。讓學(xué)生在與大自然的親密接觸中：看綠樹紅花，聽百鳥鳴叫，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)……學(xué)生在大自然的懷抱中盡情玩耍，他們深深地體驗(yàn)到了大自然之美！這時，作為教師就要加以引導(dǎo)，如問：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說說好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭相暢敘心中之美。有位同學(xué)就以《家鄉(xiāng)的油菜花》為題寫道：“家鄉(xiāng)的油菜花開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，漫山遍野金燦燦的，美麗極了！走進(jìn)菜花地，就像走進(jìn)了花的海洋。一股股油菜花香撲鼻而來，沁人心脾！微風(fēng)拂來，一朵朵油菜花左右搖擺，好像在向我招手示意，歡迎我的到來?！币?yàn)檫@不是冥思苦想地寫作文，而是在敘述品美之樂，所以，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述了心中美麗的家鄉(xiāng)，同時也陶冶了情操。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生親近大自然的同時，讓他們用好奇的雙眼去觀察充滿泥土氣息的城鄉(xiāng)結(jié)合部景物，尋找可以作為材料的人與事、景與物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察的習(xí)慣，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的素材。

二、在閱讀中積累習(xí)作素材

（一）課內(nèi)閱讀

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子。”城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生接觸的讀物大部分是課文，在教學(xué)中，讓每個學(xué)生都備有自己的讀書筆記本，學(xué)生利用課余時間把課本中出現(xiàn)的佳段名篇分類摘抄在筆記本上，老師有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生背誦，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，加以消化。這樣既增加了學(xué)生語言材料的儲存量，作文時又能有選擇地用恰當(dāng)?shù)恼Z言材料表達(dá)要寫的內(nèi)容。這就提醒我們，在平時的閱讀教學(xué)中教師要有作文意識，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生練筆。每次學(xué)完課文之后，我都會根據(jù)教材內(nèi)容及特點(diǎn)有意安排這樣一個活動：讓學(xué)生當(dāng)堂即興說上三五句，寫上一兩段話。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力、表達(dá)能力就有了提高，而且習(xí)作興趣也濃了。例如學(xué)完《冬陽·童年·駱駝隊》一課后，從林海音身上我引導(dǎo)學(xué)生以聊天的形式講講自己的童年趣事，學(xué)生在無拘無束的談話中，為本單元習(xí)作訓(xùn)練《童年的趣事》作好了鋪墊。在這個自由交流的過程中，學(xué)生們有所感悟，放飛了心靈，并且感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

（二）課外閱讀

此外我們還利用學(xué)校的圖書室，通過班級借書、專題閱讀的方式有目的的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，加大閱讀量，為積累拓寬路子。我們學(xué)校的孩子多為農(nóng)民工子弟，他們的父母不太重視家庭教育環(huán)境建設(shè)和孩子的文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，家中的課外書自然少之又少。班級借書都是由老師去篩選，把好質(zhì)量關(guān)，這樣便可以根據(jù)不同年級、不同班級的實(shí)際情況擇定適合本班學(xué)生的書籍。各個班級采取各種方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。例如，我們班開展“課前兩分鐘練說”口語交際活動，學(xué)生把每天發(fā)現(xiàn)的校內(nèi)外的大事、好事、新鮮事進(jìn)行交流，不僅拓展了學(xué)生的閱讀面，而且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成了積累生活素材的習(xí)慣。同時，教師應(yīng)把平時收集的報紙、刊物發(fā)放到他們之中，學(xué)生一有空就翻看，提倡"雜七雜八"地看，并指導(dǎo)他們做好讀書摘記。要求學(xué)生每人每天精讀一篇，摘記好詞佳句，每周利用一節(jié)語文活動課集中交流課外閱讀情況。這樣日積用累，既擴(kuò)展了學(xué)生的生活面，豐富了學(xué)生的作文內(nèi)容，又提高了作文寫作技巧，增強(qiáng)了作文能力。