讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

齊光光

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，應(yīng)面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐力為重點，教學(xué)過程應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為核心，以師生的共同活動，和諧的教學(xué)氛圍為載體，以學(xué)生獲得知識的喜悅為強化的學(xué)習(xí)動機。這樣，能促進(jìn)學(xué)生從“被化為—樂學(xué)—會學(xué)—創(chuàng)造性地學(xué)”，從而讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，應(yīng)面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐力為重點，教學(xué)過程應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為核心，以師生的共同活動，和諧的教學(xué)氛圍為載體，以學(xué)生獲得知識的喜悅為強化的學(xué)習(xí)動機。這樣，能促進(jìn)學(xué)生從“被化為—樂學(xué)—會學(xué)—創(chuàng)造性地學(xué)”，從而讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動的心理傾向，興趣是在求知需要的基礎(chǔ)上經(jīng)過學(xué)習(xí)活動體驗到成功的快樂而逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們就會樂意學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。因此，老師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，從教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，運用語言，實物貼近學(xué)生生活，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性，生動有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，使其進(jìn)入興奮狀態(tài)，從而積極主動投入到教學(xué)活動之中。

如：“圓的周長”的教學(xué)，上課開始，教師讓學(xué)生考考老師，學(xué)生一聽考老師，興趣倍增，教師說：“同學(xué)們請說出你準(zhǔn)備的圓的直徑，老師馬上告訴你們這個圓的周長”，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地說出幾個圓的直徑，教師都很快作出回答，這時學(xué)生驚訝，老師為什么回答得這么快？到底有什么妙訣？于是教師乘機揭示課題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。

教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的矛盾，在教學(xué)中讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活密切相聯(lián)，學(xué)習(xí)是日常生活的需要，并且感到學(xué)習(xí)是可以戰(zhàn)勝的從而產(chǎn)生求知之樂。

如：“平等四邊形面積的計算”教學(xué)中，首先讓學(xué)生討論怎樣用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積，學(xué)生通過具體操作和相互交流，總結(jié)出“先數(shù)整格的，再數(shù)不滿一格的”，這種方法合理，而且數(shù)的速度較快。接著教師提出是不是每個平行四邊形我們都用數(shù)方格的方法求面積呢？有的學(xué)生說是，有的說不是。緊接著教師說，在實際生活中，如果遇到一塊很大的平行四邊形土地，我們還用數(shù)方格的方法求它的面積嗎？那么，我們能不能像計算長方形的面積一樣，計算出平行四邊形的面積呢，能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的面積計算圖形來求平行四邊形的面積呢？學(xué)生會說：“能”。教師立刻說，那么如何按照自己的想法去實驗?zāi)?？從而促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的強烈要求。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需要，他們就會情趣盎然地投入新的學(xué)習(xí)之中。

二、啟迪思維，探索獲取

心理學(xué)家皮亞杰主張課堂教學(xué)要變“坐中學(xué)”為“做中學(xué)”。應(yīng)讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，讓他們在參與過程中去發(fā)現(xiàn)，探索知識，進(jìn)而理解，掌握知識，以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，還要根據(jù)小學(xué)生對具體形象的事物易于感知，對生動活潑的教學(xué)形式比較喜愛的特點，讓他們動手操縱，動腦思考，動口表述，運用多種感官，進(jìn)行自主的，有目的的探索。

如：“圓柱的認(rèn)識”的教學(xué)。教師先出示日常見的“圓柱”，如罐頭盒，茶葉盒，菜板，羽毛球盒等，再隱去物體，從而抽象出圓柱的圖形。這時，教師提出什么叫圓柱，但并讓學(xué)生馬上回答，而是讓學(xué)生先看一看，比一比，摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱，學(xué)生在看一看，比一比，摸一摸中尋找探索的思路和方法。這樣，讓學(xué)生參與到探索“圓柱的認(rèn)識”的教學(xué)活動之中，并產(chǎn)生探索之樂。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，但是也離不開教師的指導(dǎo)。只有師生合作，協(xié)調(diào)一致，使教與學(xué)共振，讓課堂充滿生機，才能達(dá)到最佳效果。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時，教師要注意啟迪，引導(dǎo)思考，促使問題得到解決。當(dāng)學(xué)生取得一定成績時，教師應(yīng)作出肯定，給予表揚，還要幫學(xué)生自我評價，自我調(diào)整，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生體驗到成功之樂。

如：“帶分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)，學(xué)生根據(jù)“黑板的寬是115米，長是寬的2倍，黑板的長是多少米？面積是多少平方米？”的條件和問題，很快列出了求長的算式“115×2”，但在計算上產(chǎn)生了問題。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：1，問題產(chǎn)生在什么地方？2，借助已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗?zāi)隳芙鉀Q嗎？并讓學(xué)生自己來探索，思考解決的方法。于是有的學(xué)生將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)后進(jìn)行計算；有的學(xué)生把115 分成（1+15），利用乘法分配律來計算。教師肯定學(xué)生的探索，思考，但并不評判。接著出示“115×235 ”再讓學(xué)生繼續(xù)計算。這樣，一部分學(xué)生再次碰到問題，促使這部分學(xué)生反思，并在教師的引導(dǎo)下，與同學(xué)之間的討論中，找到正確的計算方法，從而總結(jié)出了經(jīng)驗。這樣，學(xué)生不僅獲得了知識，而且學(xué)習(xí)能力得到提高，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，同時學(xué)會了學(xué)習(xí)，體驗到獲取知識的喜悅。

三、練習(xí)鞏固，反饋信息

課堂練習(xí)要適當(dāng)設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的，有點情節(jié)又貼近生活以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。

如：“分?jǐn)?shù) 的意以”教學(xué)練習(xí)，教師可講述孫悟空師徒四人前往西天拜佛求經(jīng)的故事。有一天，他們正走到一個深山老林里。這時，豬八戒眼前一亮，原來他想到了讓猴哥——孫悟空到前面的樹林里摘一些桃子回來解渴，填飽肚子。第一次摘了8個桃子，每人平均得到2個；第二次摘了4個桃子，每人僅有1個；第三次才摘了1個桃子，這時，豬八戒發(fā)愣了，因為他不知道怎樣分大家才一樣多。同學(xué)們幫豬八戒解決這個難題吧？教學(xué)中利用學(xué)生好奇心強的特點，將競爭意識引進(jìn)課堂。

依據(jù)目標(biāo)，在規(guī)定時間內(nèi)完成各種類型的作業(yè)、操作，進(jìn)行反饋、調(diào)節(jié)，形成技能技巧。在學(xué)生獲取新知識后，教師應(yīng)讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一些實際問題，進(jìn)有步鞏固對新知的理解、掌握，并將新知納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立意識、學(xué)習(xí)意識和能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，設(shè)計練習(xí)要突出基本知識、基本能力的訓(xùn)練，要注意練習(xí)多層次、多角度。面向全體學(xué)生，練習(xí)過程中，注意學(xué)生的信息反饋。出現(xiàn)問題要及時糾正，對差生的每一點進(jìn)步，要及時表揚。要給學(xué)有余力的學(xué)生展示才華的機會，同時也要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生表現(xiàn)的機會。讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動之中，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。