淺談小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

【摘 要】計算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在計算中可以展現(xiàn)一個人計算能力的高低，并體現(xiàn)其思維的敏捷、靈活度，是一個人的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)高低的直接反映。在小學(xué)階段，學(xué)生的計算能力的高低不單會影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績并且還能影響學(xué)生智力的發(fā)展，對學(xué)生未來的工作、學(xué)習(xí)也會有直接的影響，并且也對課堂教學(xué)效率產(chǎn)生一定的影響。通常，小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計算能力，且要達(dá)到快速、準(zhǔn)確，方法要科學(xué)、靈活、合理。因此，計算教學(xué)非常重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 教學(xué)

計算的準(zhǔn)確性和速度是衡量計算能力高低的兩個根本標(biāo)準(zhǔn)。而計算能力的培養(yǎng)也是以這兩個方面作為工作的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該抓住以下四個方面：

一、讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的計算打下良好的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是《大綱》對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的重要要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)系計算能力高低的重要因素。數(shù)學(xué)這門課，由于它自身嚴(yán)密的特點(diǎn)，就容不得學(xué)生絲毫的馬虎和粗心。學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯題，究其原因，是與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)的。為此，我在教學(xué)中對學(xué)生的要求是：計算時要細(xì)心觀察、認(rèn)真審題、仔細(xì)抄題、做完后從多角度進(jìn)行驗(yàn)算，對阿拉伯?dāng)?shù)字、運(yùn)算符號要嚴(yán)格要求、規(guī)范書寫，這樣的嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而避免一些不必要的錯誤出現(xiàn)，真正地為學(xué)生的計算打下良好的基礎(chǔ)

二、注重算理教學(xué)，加強(qiáng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

正確的算法是提高計算準(zhǔn)確性的根本保證。對計算法則只有不但讓學(xué)生“知其然”而且“知其所以然”時才能牢固地掌握。因此，對算理的教學(xué)不容忽視。其次，為了使學(xué)生掌握正確的計算法則，還要經(jīng)常進(jìn)行一些算法容易混淆的題的對比練習(xí)，讓學(xué)生對錯題進(jìn)行辨析，從反面讓學(xué)生“扶正固本”。

同時，計算法則為計算方法的程序、規(guī)范化，如果不會算理而只是機(jī)械練習(xí)，是無法去適應(yīng)多變化的具體情況，也無法靈活運(yùn)用。想要提升學(xué)生計算能力，除讓他們可準(zhǔn)確去理解、掌握算理計算的法則，還要補(bǔ)充靈活的幾項(xiàng)法則，讓他們有扎實(shí)的基本功。并且還要注意訓(xùn)練他們有一定記憶力。而這些基本都是需要靠教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)教學(xué)并上好新內(nèi)容的教育，讓學(xué)生由理則法，用理、法促進(jìn)計算能力的形成。

1.利用教具，用直觀的手段幫助學(xué)生理解算理

在數(shù)學(xué)中有很多概念性的問題，如小數(shù)、分?jǐn)?shù)等，包括運(yùn)算定理、變化規(guī)律等，都是比較抽象的數(shù)學(xué)知識。因此對算理的解析要根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識情況，讓抽象的知識可以融入具體形象中，給學(xué)生創(chuàng)造動手實(shí)踐的條件。

2.運(yùn)用遷移規(guī)律，加大計算教學(xué)

所有新的、有意義的學(xué)習(xí)均是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知水平影響的學(xué)習(xí)不存在。簡單來說就是新知識理解是構(gòu)建在原有有關(guān)知識發(fā)生聯(lián)系基礎(chǔ)上的。而遷移則是讓學(xué)生所學(xué)到的知識、技能可和新知識產(chǎn)生一定的影響。這樣的影響具有雙重性，即有可能是積極的，也有可能是消極的。積極影響為正遷移，相反就為負(fù)遷移。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)根本目的在于讓學(xué)生可以理解知識并且掌握好有關(guān)技能，但最重要的是就是需要培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。只要有學(xué)生形成了一定的知識遷移能力，等于就學(xué)會了學(xué)把所學(xué)的知識全都靈活運(yùn)用，計算課自然也是一樣，適當(dāng)、科學(xué)、合理的運(yùn)用遷移規(guī)律，可促進(jìn)學(xué)生的正遷移，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地去理解算理，掌握好有關(guān)計算的法則。

3.引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用法則

引導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用法則，將運(yùn)行過程簡化，提升計算能力。運(yùn)算法則掌握是從簡到難的過程。為確保初期運(yùn)算準(zhǔn)確性，簡單化中間環(huán)節(jié)并提升計算速度。學(xué)生理解、掌握新運(yùn)算法則后，開始訓(xùn)練時需要對學(xué)生嚴(yán)格要求，并且還要口述出整個計算過程，培養(yǎng)學(xué)生言中有理、行中有根的原則。例如，在講解異分?jǐn)?shù)的加減訓(xùn)練之后，讓學(xué)生一邊計算一邊說了自己的計算思路以及運(yùn)行的法則，將計算全過程都寫下來。慢慢再省去中間的過程，并找到規(guī)律性的東西。

三、鼓勵學(xué)生一題多解，加強(qiáng)計算教學(xué)

多步計算的題，其解題方法并非“自古華山一條路”，好多題都不止一種解法。眾多的方法中肯定有一種又對又快的。這種算法依賴于整十、整百、整千數(shù)的分解和組合，依賴于四則運(yùn)算的定律和性質(zhì)的應(yīng)用。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生一題多解，主動探索速算的方法靈活計算，方法靈活了便可化難為易、化繁為簡、從而達(dá)到提高計算速度的目的。

同時，從心理學(xué)角度分析，促進(jìn)一般操作技能掌握以及知識操作技能的形成，所具備的條件是不一樣的。例如計算屬于心智操作技能，要積極開展，讓思維可以變得更靈活。為促進(jìn)學(xué)生可以更好掌握計算技能，加大練習(xí)極為重要，在練習(xí)時也要重視其實(shí)效性、科學(xué)性。

1.由易到難、循序漸進(jìn)、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

不論什么樣的計算題都是以基本的口算作為基礎(chǔ)的，老師經(jīng)常性的安排一些由易到難的口算方法進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以使學(xué)生鞏固算法，而且由量變的積累使學(xué)生最終達(dá)到熟能生巧的效果。學(xué)生算得多了，熟練了，速度也快了，計算能力就會自然提高了。例如，在口算訓(xùn)練時，可以采用定時、定量卡片練習(xí)法。卡片上的習(xí)題是根據(jù)題組方式所出現(xiàn)的，和教材內(nèi)容是緊密相連的。使用時間上一般在上課有的5min進(jìn)行。一張卡題量是固定的，且根據(jù)內(nèi)容、題量規(guī)定時間。這樣定量、定時的制約實(shí)際是是對速度、準(zhǔn)確性的一種要求，更是計算速度的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.用競賽激發(fā)學(xué)生對計算興趣

因?yàn)橛嬎泐}主要是由數(shù)以及計算符號所組成的，有一些抽象，沒有吸引學(xué)生的情節(jié)。因此，在選擇練習(xí)題方面，要盡量保證題目的多樣性。例如，判斷題、選擇題等等，在練習(xí)方法上也要多元化，可以采用競賽的方式展開搶答、必答等形式，讓學(xué)生可以積極參與到計算的練習(xí)中。

四、結(jié)語

計算是一種技能，正確、靈活的方法固然重要，但要使這種能力鞏固下來并進(jìn)一步提高還需教師對以上的工作持之以恒，長抓不懈才能達(dá)到真正的效果?？梢?，計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，想要真正提升學(xué)生計算速度、正確率，就要做到上述幾個方向，堅(jiān)持練習(xí)，天天練、課課練，只有堅(jiān)持的計算才能讓學(xué)生的計算速度、正確率都有所提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：陸彩霞（1964.8.9），性別：女，籍貫：廣西靖西市，民族：壯族，職稱：小學(xué)高級教師，學(xué)歷：大專，研究方向：小學(xué)教育。