小學(xué)作文教學(xué)我之見解

邱云吟

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要部分，指導(dǎo)學(xué)生寫好每一篇文章，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)語言文字的知識(shí)技能，而且是對(duì)其思想情操的熏陶。也就是說，教作文的過程就在于育人——培養(yǎng)創(chuàng)造型、智能型的人才。因此，如何提高作文教學(xué)效率，使學(xué)生想寫、樂寫、會(huì)寫。許多語文教師長(zhǎng)期探討這一個(gè)課題，并總結(jié)出許多行之有效的方法和值得學(xué)習(xí)推廣的經(jīng)驗(yàn)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生正面的寫作情緒呢？

我們可以先來分析學(xué)生為什么不愿意寫，不會(huì)寫。其實(shí)是很多孩子在寫作過程中發(fā)現(xiàn)自己沒有話可寫。言之無物是小學(xué)生作文的通病，因?yàn)樗麄兩娅C的知識(shí)不多，家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線式的生活。加之他們不會(huì)用敏銳的目光去觀察身邊的人和事，因此學(xué)生寫出來的文章往往浮于表面，有些慘不忍睹。那么，怎么樣才能使學(xué)生有話可寫，有東西寫呢？我認(rèn)為有一下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)觀察

通過觀察來積累素材，為寫作打好“物質(zhì)”基礎(chǔ)，觀察是寫作的源頭，古今中外，很多的大作家的最初都是不斷地觀察生活中常見之事，將其寫入自己的文章，自己的故事，我們讀者就會(huì)看來親切，更加喜歡閱讀。贊科夫說過一段十分精辟的話：“學(xué)習(xí)觀察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亞去，你們只要在屋子邊那塊草地上蹲下來仔細(xì)看一看，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分驚人的昆蟲世界?！边@段話的意思就是告訴我們，生活中的一切都是寫作的源頭，從生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，找尋美的事物。的確，生活中處處都有美，關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼鏡去觀察、發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生善于思考，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)花草樹木，鳥獸、蟲魚都是有情有意的，習(xí)作中就不會(huì)出現(xiàn)“無米下鍋”的現(xiàn)象。

那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察呢？記日記其實(shí)是一個(gè)很好的方法。把自己生活中發(fā)生的事情記下來，三年級(jí)的孩子們還小，記下的事情可能真的很小。比如他們會(huì)在日記里寫自己今天吃了什么，干了什么，流水賬一樣的日記內(nèi)容。細(xì)看看，則會(huì)發(fā)現(xiàn)很多亮點(diǎn)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)自己的小情緒，是喜是悲。他們會(huì)寫：“這件事真是讓我太高興了！”學(xué)生能通過自己的觀察，寫下來，就已經(jīng)是一個(gè)很好的開端，我們教師就應(yīng)該抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，追問學(xué)生，除了高興，你還有別的心情嗎？多問幾次，學(xué)生自己就會(huì)去思考，會(huì)把這些感情用到作文之中。

二、巧妙誘導(dǎo)

就上所說，教師要有敏銳的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以進(jìn)步的點(diǎn)，加以誘導(dǎo)，學(xué)會(huì)的吸收能力很強(qiáng)。還可以通過在上課，講解課文的過程中穿插進(jìn)習(xí)作的內(nèi)容。課堂教學(xué)，要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。語言積累，它的重要途徑之一，就是課堂里的識(shí)字、釋詞、閱讀、背誦。語言材料只要積累到一定程度，便會(huì)轉(zhuǎn)化為自已的語感能力，就能恰如其分地應(yīng)用語言。一個(gè)人語言功底的深淺，直接影響到寫作水平的高低。因?yàn)?，語言材料就像蓋房子的水泥沙石混合物，有了水泥沙漿灌注，才能把一塊塊磚，一根根鋼筋緊密牢固地結(jié)構(gòu)在一起。否則，再好的寫作材料也難成一篇膾炙人口的文章。所以閱讀是寫好作文的基礎(chǔ)。誘導(dǎo)學(xué)生去說，從說做起，先說再寫，由一件事引到另一件事，由課文引到生活中的事，教師的循循善誘將使學(xué)生的思維更加活躍，為寫作做好積淀。

三、做好積累

積累，包括我們前面說的生活積累，更來自學(xué)生們平時(shí)所接觸的環(huán)境，所看的書，所交的朋友。

積累，我們可以從很多方面，現(xiàn)在的學(xué)生們的信息來源大約是這幾個(gè)：

（一）聊天對(duì)話

無論課內(nèi)課外，教師和學(xué)生 都可以平心靜氣地談?wù)?，說說心里話，讓學(xué)生在愉快的氣氛中說真話：“媽媽以前給我買過一條裙子，說弄臟了就要打我?！薄澳窃趺崔k呀？”“我每次穿都很小心……”學(xué)生在交流中就抓住了這樣一個(gè)小心謹(jǐn)慎的細(xì)節(jié)。

（二）影視網(wǎng)絡(luò)

信息技術(shù)讓學(xué)生通過視聽等多種手段，根據(jù)自身需要，尋找所關(guān)注的話題，全方位地感知生活。如收集自己喜歡的話，喜歡的動(dòng)物，喜歡的人等等，把他們寫好了，記清楚了，就是一種習(xí)作的積累。收看各類節(jié)目，甚至從動(dòng)畫片中看出一些道理來。

（三）閱讀廣告、歌詞

大街小巷、廣播電視、報(bào)紙雜志上的廣告鋪天蓋地，歌曲滿天飛揚(yáng)，其中大部分廣告、歌詞都做得很靚，詞匯意境很美，值得積累，再加以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。除此之外，當(dāng)然還有學(xué)生們最親近的“朋友”——課本，小學(xué)語文課本選入的作品文質(zhì)優(yōu)美，作品中所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵、巧妙構(gòu)思、精彩語言為學(xué)生積累知識(shí)提供了豐富的素材。課文中有大量的詞匯，優(yōu)美的文句，特別是名篇、名段，以及“讀讀背背”中的古典詩詞、名言警句，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生記記筆記，部分文辭優(yōu)美、含義深刻的語句和語段，應(yīng)要求學(xué)生摘抄、反復(fù)誦讀。

還有一些名著，也是學(xué)生們的良師益友。對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，可以讓他們從《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》等故事類出發(fā)，再到一些世界性名著的兒童版，如《紅樓夢(mèng)故事》、《三國演義故事》、《西游記故事》、《水滸傳故事》等，既為自己的現(xiàn)在習(xí)作服務(wù)，也為將來的初高中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

小學(xué)生生活的時(shí)空雖狹窄，但只要教師指導(dǎo)得法，學(xué)生就能將自己對(duì)人生、自然、社會(huì)的發(fā)現(xiàn)、理解、感悟積累下來，把觀察所得變成自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀積累內(nèi)化為自己的東西。

積累，讓習(xí)作綠茵成林。