慕課教學(xué)模式下高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究

段曉靜

【摘要】慕課是一種開(kāi)放的教學(xué)資源，它使線上學(xué)習(xí)成為可能。這種教學(xué)模式給學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行互動(dòng)和互評(píng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。本文分析了慕課教學(xué)模式的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)探討了慕課教學(xué)模式在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】慕課教學(xué)模式 高職高專(zhuān) 英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué)

高職高專(zhuān)是我國(guó)高等教育的重要組成部分，在為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高技能型人才方面發(fā)揮著重要的作用。高職高職英語(yǔ)教學(xué)的核心在于培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。教育部高教司制定的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》）中明確指出：“高職高專(zhuān)英語(yǔ)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)和說(shuō)的能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。”隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者開(kāi)始探索采用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在這樣的背景下，有些教育者把慕課教學(xué)模式引入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這樣教學(xué)模式給學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，能夠更好地提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的效果。

一、慕課教學(xué)模式概述

慕課教學(xué)模式是一種新型的教育模式，它是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。它是一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，它發(fā)展于過(guò)去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的新的課程開(kāi)發(fā)模式。慕課是以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育學(xué)為基礎(chǔ)的，這些課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才。慕課的發(fā)展理念就是大數(shù)據(jù)，它倡導(dǎo)教育應(yīng)當(dāng)開(kāi)放、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)和高效，這與當(dāng)前人們對(duì)教育的追求是高度契合的。慕課教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)的建立，使學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)線上互動(dòng)交流。這就需要教育工作者精心設(shè)計(jì)精細(xì)、全面、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，使視頻和音頻都能夠凸顯明確的學(xué)習(xí)主題，使學(xué)生們能夠在線上圍繞專(zhuān)題開(kāi)展交流互動(dòng)。慕課教學(xué)模式一般都需要教師構(gòu)建專(zhuān)有的學(xué)習(xí)論壇，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行參與，這種開(kāi)放式的教學(xué)有利于學(xué)生們之間互動(dòng)互評(píng)，在共同交流，分享經(jīng)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

二、慕課教學(xué)模式在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

慕課是一種開(kāi)放的教學(xué)資源，它使線上學(xué)習(xí)成為可能。這種教學(xué)模式給學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行互動(dòng)和互評(píng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)輕輕，提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

1.慕課教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生本位歸位。傳統(tǒng)的高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師始終處在主體地位，在課堂上始終嚴(yán)格把控課堂紀(jì)律和教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只是教學(xué)教師活動(dòng)中知識(shí)的被動(dòng)接受者。當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)就在于轉(zhuǎn)變這種陳舊的教育理念，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體和中心。但是這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還沒(méi)能夠?qū)崿F(xiàn)，教師把控課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象還是比較普遍。慕課教學(xué)模式本身就是一種開(kāi)放性的教育資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師通過(guò)線上互動(dòng)交流來(lái)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式是通過(guò)學(xué)生的親自體驗(yàn)和線上互動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的，能夠有效地更改填鴨式或滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變角色，實(shí)現(xiàn)從過(guò)去傳授者、把控者向指導(dǎo)者、幫助者、啟發(fā)者的角色轉(zhuǎn)變。復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉認(rèn)為：“慕課教學(xué)模式能夠加快以教師為中心、知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的新模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)校教育更多從靜態(tài)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為智能教育。

2.慕課教學(xué)模式有利于活躍學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)聽(tīng)力課程的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，在高職高專(zhuān)中由于學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，聽(tīng)力課堂上許多學(xué)生都不會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)，嚴(yán)重影響到英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)的質(zhì)量。慕課教學(xué)模式知識(shí)的內(nèi)化則是通過(guò)線上學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)交流、共同討論、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)完成。聽(tīng)力課堂教學(xué)中，學(xué)生不在是被動(dòng)的任由教師指揮的角色，而轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的參與者和實(shí)施者。慕課教學(xué)模式的實(shí)施能夠使學(xué)生根據(jù)自己的需要掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且可以通過(guò)線上進(jìn)行自測(cè)。同時(shí)慕課具有生動(dòng)、直觀的特性，與單純的英語(yǔ)教師講授相比，這種教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，慕課教學(xué)模式有利于活躍學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地開(kāi)展線上討論、互動(dòng)和交流。

3.慕課教學(xué)模式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是課堂教學(xué)活動(dòng)中的被動(dòng)者，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是發(fā)自于內(nèi)心，只是被動(dòng)地聽(tīng)授，而教師則是處在教學(xué)活動(dòng)的主體和中心。這種課堂灌輸式的教學(xué)方式常常會(huì)由于一些學(xué)生課堂上的不好表現(xiàn)而引發(fā)緊張的師生關(guān)系。慕課教學(xué)模式在高職高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用有利于顛覆傳統(tǒng)的這種陳舊的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式通過(guò)線下互動(dòng)學(xué)習(xí)能夠使師生之間真正實(shí)現(xiàn)平等，也能夠使整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)公平公正。由此可知，慕課教學(xué)模式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、慕課教學(xué)模式下高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)策略

近些年來(lái)，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中引入了慕課教學(xué)模式，對(duì)于轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用?；谶@種教育模式具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中面臨的困境，筆者提出了一些慕課教學(xué)模式在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。

1.圍繞著聽(tīng)力課程精心設(shè)計(jì)視頻和音頻。鑒于當(dāng)前高職高專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，筆者應(yīng)該在高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)中，需要任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和制作一些相關(guān)聽(tīng)力的視頻和音頻。素材的選取要能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于英語(yǔ)聽(tīng)力素材來(lái)源的多元化，教師在素材的選取上要涉及到人類(lèi)生活的方方面面，特別重視熱點(diǎn)信息和話(huà)題素材的收集，素材的內(nèi)容要健康積極向上。同時(shí)相關(guān)聽(tīng)力視頻和音頻的設(shè)計(jì)不能夠太難，要以高職高專(zhuān)絕大多數(shù)學(xué)生的平均聽(tīng)力水平做基線。如果選材沒(méi)有吸引力或者是設(shè)計(jì)的聽(tīng)力視頻和音頻難度太大，這樣都不能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到線上學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。因此，英語(yǔ)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的聽(tīng)力水平和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)和制作聽(tīng)力的視頻和音頻。

2.慕課需要與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念相結(jié)合。高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中除了通過(guò)線上的學(xué)習(xí)之外，還需要學(xué)生們通過(guò)線下在課堂上學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂知識(shí)的傳授是學(xué)生課余時(shí)間通過(guò)相關(guān)的課件和視頻來(lái)自主學(xué)習(xí)完成；知識(shí)的內(nèi)化則是在課堂上通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的互動(dòng)交流、共同討論、合作學(xué)習(xí)等方式來(lái)完成。慕課教學(xué)模式在高職高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用必將使師生之間的角色實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)和課堂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的翻轉(zhuǎn)（由被動(dòng)的聽(tīng)授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)）。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效地分配了課堂內(nèi)外的時(shí)間，學(xué)生不在局限于課堂上單純聽(tīng)教師講授的傳統(tǒng)模式，學(xué)生有了更多的自由決定權(quán)。學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力過(guò)程能夠自己掌控練習(xí)的進(jìn)度、規(guī)律、方法、頻次等，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)。

3.聽(tīng)力視頻和音頻的線上傳輸。精心設(shè)計(jì)和制作聽(tīng)力的視頻和音頻只是走完了慕課教學(xué)模式的第一步，接下來(lái)還需要教師通過(guò)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)將這些視頻和音頻傳輸在網(wǎng)絡(luò)上。慕課是一種開(kāi)放性的教育資源，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)就能夠在線上進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為慕課教學(xué)模式的應(yīng)用，任課教師應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)有的網(wǎng)站或者學(xué)生QQ群、微信群以及學(xué)習(xí)論壇，在這些專(zhuān)業(yè)的線上學(xué)習(xí)工具理念可以傳輸精心設(shè)計(jì)和制作的聽(tīng)力的視頻和音頻。教師在發(fā)布的過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)添加一些文字資料，這些文字資料主要涉及到聽(tīng)力的訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)、測(cè)試試題以及難點(diǎn)等內(nèi)容。測(cè)試試題是聽(tīng)力視頻訓(xùn)練中必須要有的內(nèi)容，英語(yǔ)教師在視頻制作完成之后，信息發(fā)布之前需要根據(jù)聽(tīng)力素材設(shè)置一些測(cè)試試題，以此檢驗(yàn)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力對(duì)原文的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

慕課是一種開(kāi)放的教學(xué)資源，它使線上學(xué)習(xí)成為可能。這種教學(xué)模式給學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，有利于學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)論壇進(jìn)行互動(dòng)和互評(píng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用?；谶@種教育模式具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中面臨的困境，筆者認(rèn)為高職高專(zhuān)英語(yǔ)教師可以通過(guò)圍繞著聽(tīng)力課程精心設(shè)計(jì)視頻和音頻、慕課需要與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念相結(jié)合、聽(tīng)力視頻和音頻的線上傳輸?shù)确绞絹?lái)合理應(yīng)用這種教學(xué)模式，進(jìn)而提高高職高專(zhuān)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

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