基于管理學(xué)視域分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

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【摘要】管理是人類(lèi)活動(dòng)中最重要的一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，當(dāng)前的教學(xué)開(kāi)展也不例外。新時(shí)期發(fā)展中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更是一項(xiàng)管理活動(dòng)，為了助推其能更有效開(kāi)展，顯然離不開(kāi)行之有效的教學(xué)改革及管理，本文結(jié)合對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革在管理方面凸顯出的問(wèn)題，對(duì)其分析并尋求了針對(duì)性解決措施，從而對(duì)其教學(xué)改革的管理途徑進(jìn)行了積極探討。

【關(guān)鍵詞】管理學(xué) 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)改革 途徑

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的管理問(wèn)題分析

自二十世紀(jì)八十年代起，我國(guó)就開(kāi)始了對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革，雖取得一定效果，但也無(wú)法掩蓋此中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)于當(dāng)前較多大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及課堂管理，大多學(xué)生不以為然，認(rèn)為能真正學(xué)到的東西太少，且將應(yīng)付考試作為課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本出發(fā)點(diǎn)，這暴露出了新一輪大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一些管理問(wèn)題。根據(jù)筆者的總結(jié)分析，主要體現(xiàn)在以下方面：

1.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)不到位。當(dāng)前高校教育發(fā)展中，對(duì)于《課程要求》的精神，很多的高校和教師基于認(rèn)識(shí)方面的偏差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)其的認(rèn)真貫徹落實(shí)，對(duì)這一改革思想的偏離嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的初衷，使得其效果不顯著。

2.高中英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)的界限模糊。我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展中，基于應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，使得對(duì)于英語(yǔ)的階段性學(xué)習(xí)存在模糊不清的現(xiàn)狀，這點(diǎn)在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（2004年）和相應(yīng)的《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2003年）中就可以體現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)英語(yǔ)與高中英語(yǔ)課程要求存在近似現(xiàn)象，不管是在課程設(shè)置方面，還是課程要求等方面，出現(xiàn)了雷同的情況。這樣顯然會(huì)出現(xiàn)單調(diào)過(guò)時(shí)或是重復(fù)的課程設(shè)置、教學(xué)等。顯然學(xué)生這一教學(xué)主體對(duì)此不以為然，久而久之，就是失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)等情況發(fā)生。

3.教學(xué)改革走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的大環(huán)境下，部分高校對(duì)改革內(nèi)容的認(rèn)識(shí)存在局限，未對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不能深入領(lǐng)會(huì)改革文件精神，使得一些教師在教學(xué)環(huán)節(jié)和理念等方面，遵循以往的模式，教學(xué)技能跟不上改革進(jìn)程，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成了走過(guò)程，效果令人擔(dān)憂(yōu)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與管理的關(guān)系探討

1.教學(xué)管理對(duì)改革的需要性。類(lèi)似于其他教育，當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理也在發(fā)展中受到諸多因素的制約，如經(jīng)濟(jì)、文化等，但同時(shí)其又為這些因素服務(wù)。當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，基于諸多因素發(fā)展的需求，大學(xué)英語(yǔ)教育的改革勢(shì)在必行。

2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)管理的需要性。當(dāng)前發(fā)展的大形勢(shì)下，改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，勢(shì)必離不開(kāi)管理環(huán)節(jié)的完善，否則將會(huì)使得教學(xué)改革流于形式。當(dāng)前發(fā)展中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革是系統(tǒng)工程，更在一定程度上表現(xiàn)為管理工程?；诖?，為實(shí)現(xiàn)其管理目標(biāo)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)自上而下，這是從宏觀方面而言，相應(yīng)的教育領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)應(yīng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行宏觀把握、引導(dǎo)，出具相應(yīng)的指導(dǎo)性文件。此外，學(xué)校應(yīng)從其實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)性制定措施，真正意義上完善教學(xué)改革。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的管理途徑探討

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，引起重視。宏觀管理層面，因?yàn)樽鳛榻涣鞯墓ぞ吆臀幕妮d體，語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生意義重大，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言應(yīng)用的培養(yǎng)方面看，顯然傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)并不完全適合，改革也勢(shì)在必行。此教學(xué)改革關(guān)系我國(guó)高等教育的成色，更在一定程度上與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)密切相關(guān)，而作為教育工作者及高校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)積極參與其中，規(guī)范對(duì)此改革的認(rèn)識(shí)，真正意義上給予重視。

2.制定科學(xué)合理的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)以致用是任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本，而我國(guó)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)改革仍然沒(méi)有完全走出應(yīng)試教育的怪圈，使得很多層次英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展仍未脫離基礎(chǔ)教學(xué)的環(huán)節(jié)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的提升。很多學(xué)生基于應(yīng)試教育方面的考慮，認(rèn)為課堂學(xué)不到東西，這就錯(cuò)失大學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)和重要性。不能為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)為所用，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)施。

3.強(qiáng)化組織管理。中觀管理層面，因?yàn)楫?dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為避免大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革流于形式，高校應(yīng)當(dāng)在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的前提下，成立教學(xué)改革專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，為其教學(xué)改革的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。管理措施應(yīng)當(dāng)具備前瞻性，充分考慮到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極制定解決方案，使得每個(gè)環(huán)節(jié)都具備可操作性，對(duì)于出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，要能積極地應(yīng)對(duì)，真正意義上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)狀況的改善。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)。教師是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的中堅(jiān)。在改革管理體制方面，教育部門(mén)和高校應(yīng)當(dāng)對(duì)此能理順，對(duì)當(dāng)前改革遇到的問(wèn)題要能查清，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)人事、管理和分配機(jī)制的改革和完善，提高大學(xué)英語(yǔ)教師的積極性、創(chuàng)造性。

5.尊重認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大。為此要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的策略，從而對(duì)于自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理，完善后續(xù)評(píng)價(jià)，真正意義上促使自身的熱學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，這也是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革欲要達(dá)成的目標(biāo)之一，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展意義重大。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革為高校英語(yǔ)教學(xué)更有效開(kāi)展提供了良好得契機(jī)，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)其能有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，繼而加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)化組織管理等等，從管理學(xué)的角度去完善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，助推其更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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