五大科研基金語言學(xué)課題十年

蘇新春　陳文革

提 要 對(duì)中國五大科研基金2005—2014年十年間語言學(xué)課題立項(xiàng)情況進(jìn)行的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，國家自然科學(xué)基金重視計(jì)算機(jī)的語言文字處理能力，全國教育科學(xué)規(guī)劃課題重視語言學(xué)習(xí)問題，而國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、國家語委科研規(guī)劃課題更多側(cè)重語言本體等相關(guān)問題。所有立項(xiàng)課題體現(xiàn)了國家需要和國家需求。文章提出了一些有關(guān)語言研究和語言管理的思考。

關(guān)鍵詞 五大基金；語言學(xué)課題；語言研究

A Survey of Linguistic Studies in Five Major Science Funds in China （2005-2014）

Su Xinchun and Chen Wenge

Abstract This article conducts a content analysis of the five major science funds in China in an attempt to examine the guidelines and topics of linguistic studies funded by the five major funds between 2005 and 2014. The study describes the general situation of the five major funds， traces the directions of the funded research projects， and focuses on the hot topics in the “applied social sciences” domains. The result shows that National Natural Science Fund favors computational linguistics and language processing abilities， National Educational Science Fund focuses on language studies， and National Social Science Fund， Humanities & Social Science Fund of MOE and Fund of National Language Committee prioritize corpus studies. The authors conclude that the funded projects of linguistic studies reflect the research demand at a national level. Based on these findings， the article provides thoughts and implications for language research and language policy making processes.

Key words five major science funds； projects of linguistic studies； language studies

五大科研基金指的是“國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金”“國家自然科學(xué)基金”“全國教育科學(xué)規(guī)劃課題”“教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題”“國家語委科研規(guī)劃課題”，下文簡稱為“國家社科”“國家自科”“教育科學(xué)”“教育部”“國家語委”。調(diào)查范圍為2005—2014年十年間語言學(xué)課題立項(xiàng)情況，考察我國語言學(xué)研究特點(diǎn)，提出有關(guān)思考。

一、課題概貌

五大科研基金十年間設(shè)立的語言學(xué)課題情況如下：

1.國家社科：在“語言學(xué)”學(xué)科下立1965項(xiàng)。①

2.國家自科：在“F0206中國語言文字信息處理”學(xué)科下立345項(xiàng)。②

3.教育科學(xué)：在3400余項(xiàng)課題中與語言學(xué)有關(guān)的為127項(xiàng)。③

4.教育部：在“語言學(xué)”學(xué)科下立1315項(xiàng)。④

5.國家語委：立520項(xiàng)。⑤

按年度統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表1。

表1顯示，五大科研基金十年共設(shè)語言學(xué)課題4272項(xiàng)，最多的是國家社科，占46%，其次是教育部，占30.78%。教育科學(xué)所設(shè)立的3000多項(xiàng)課題中與語言學(xué)有關(guān)的127項(xiàng)，主要集中于語言學(xué)習(xí)、語言教育、語言能力、語言測(cè)試等方面。4272項(xiàng)課題共有承擔(dān)單位639個(gè)，承擔(dān)20項(xiàng)以上的60個(gè)單位中，57個(gè)為高等院校，可見高校是我國語言研究的主要力量。

上述項(xiàng)目中重復(fù)出現(xiàn)的課題有15項(xiàng)。重復(fù)的一般有以下四種情況：（1）同一基金中前后不同年份的重復(fù)立項(xiàng)，一般表現(xiàn)為前后相續(xù)。（2）前為研究課題，后為資助出版課題。（3）同一課題在不同基金中分別立項(xiàng)。（4）相隔多年申請(qǐng)了不同的基金。

如算上只是名稱稍有改動(dòng)者，重復(fù)者還會(huì)增加不少。重復(fù)立項(xiàng)的合理性如何，值得討論。

二、課題分布

（一）語種的分布

按照研究對(duì)象是漢語、外語或少數(shù)民族語言來劃分，五大基金立項(xiàng)情況如表2。

表2顯示，在所研究的語言種類上，五大基金存在較大差別。漢語問題類課題比例最高的是國家自科，其次為教育科學(xué)和國家語委。外語問題類課題最多的是教育部，其次是國家社科。國家自科的學(xué)科分類就是中文信息處理，外語類課題自然就少。民語類課題最多的是國家語委，其次是國家自科。

（二）現(xiàn)代與歷代的分布

按課題所研究的是現(xiàn)代語言問題還是歷代語言問題，統(tǒng)計(jì)如表3。

表3顯示，注重現(xiàn)代、現(xiàn)實(shí)的語言問題，五大科研基金顯現(xiàn)出較高的一致性，平均占比為92.16%，最高的是國家自科，達(dá)99.71%，最低的是國家社科，達(dá)88.19%。有關(guān)歷代語言問題的課題數(shù)量最多的是國家社科，超過歷代語言課題總數(shù)的2/3，顯示出國家社科基金重視基礎(chǔ)理論、語言史、學(xué)科史研究的特點(diǎn)。

（三）語言本體與語言應(yīng)用的分布

本體研究指的是對(duì)語言文字本身結(jié)構(gòu)規(guī)律特點(diǎn)的研究，應(yīng)用研究指的是有關(guān)語言文字應(yīng)用于社會(huì)生活的研究。

語言應(yīng)用類中又可分出社會(huì)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用兩類。社會(huì)應(yīng)用包括與社會(huì)、族群、人口、經(jīng)濟(jì)等有關(guān)的語言使用、語言學(xué)習(xí)、語言演變、語言交流等；計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要包括技術(shù)手段方法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、語料庫等。統(tǒng)計(jì)如表4。

表4顯示，語言本體類課題在總課題數(shù)中占到43.49%，主要分布在國家社科與教育部中，尤以前者為高，占到62.60%，這與國家社科重理論、重基礎(chǔ)的特點(diǎn)是相吻合的（蘇新春、劉銳 2015）。其次是教育部，達(dá)到44.18%。在國家自科和國家語委中，本體類課題所占比例只有個(gè)位數(shù)，教育科學(xué)類只有1項(xiàng)。五大科研基金在立項(xiàng)資助的語言研究對(duì)象與問題上有著明確差異。

語言本體類課題總數(shù)有1858項(xiàng)。按語言學(xué)研究領(lǐng)域大致劃分如下，“語法”581項(xiàng)，“詞匯語義訓(xùn)詁”376項(xiàng)，“語音音韻”92項(xiàng)，“方言”227項(xiàng)，“語用”226項(xiàng)，“文字”134項(xiàng)，“語言描寫、接觸、變異、融合”74項(xiàng)，“語言演變”50項(xiàng)，“其他語言理論及學(xué)科史”98項(xiàng)。從研究領(lǐng)域來看，覆蓋面相當(dāng)寬，涉及語言本體研究的各個(gè)方面。在領(lǐng)域的橫向?qū)Ρ戎校瑥膶W(xué)科發(fā)展的過程來看，像“詞匯語義訓(xùn)詁”類與“語用”類這樣以往甚少關(guān)注的學(xué)科已受到了相當(dāng)?shù)闹匾暋渭兊恼Z言描寫類研究已經(jīng)不再是語言學(xué)研究主流，這方面的課題也主要體現(xiàn)在民語與方言的研究中?！拔淖帧鳖愓n題總數(shù)不少，達(dá)134項(xiàng)，但有關(guān)現(xiàn)代文字的只有8項(xiàng)，古代文字的達(dá)126項(xiàng)，如甲骨文、金文、戰(zhàn)國文字、簡帛文字、古俗字、碑刻文字、古璽文字、《說文》文字等，其他民族文字的數(shù)量不多，主要為東巴文、古藏文、滿文和蒙古文、梵文、古壯字、西夏文字、陶文等。

語言應(yīng)用類課題共有2414項(xiàng)，所占比例按高低排列依次為教育科學(xué)、國家語委、國家自科，都在92%以上。國家社科與教育部中應(yīng)用類課題雖然比例不高，但由于基數(shù)大，兩類合起來仍有1469項(xiàng)，占到語言應(yīng)用類課題總數(shù)的60.85%。

語言應(yīng)用類課題中分面向人的“社會(huì)應(yīng)用”與面向機(jī)器的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”。社會(huì)應(yīng)用類課題共有1686項(xiàng)，下文將會(huì)重點(diǎn)分析。計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課題共有728項(xiàng)，包括處理語言問題的技術(shù)、手段、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、語料庫、資源庫等，以及用計(jì)算語言學(xué)的方法、手段研究各種語言問題。這類課題在國家自科所立應(yīng)用類課題的比例高達(dá)92.75%，在國家語委所立應(yīng)用類課題的比例達(dá)48.65%。

（四）國家社科與教育部中語言本體與語言應(yīng)用類課題的年度消長

對(duì)國家社科與教育部中語言本體類課題與語言應(yīng)用類課題的年度消長情況進(jìn)行考察，會(huì)發(fā)現(xiàn)語言應(yīng)用類課題快速增長的趨勢(shì)，特別是前七年中，年增長幅度相當(dāng)大。從2005年的46項(xiàng)，到2011年的210項(xiàng)，之后幾年一直得到了保持。

圖1 國家社科與教育部語言本體與

語言應(yīng)用類課題的年度消長

三、社會(huì)應(yīng)用類課題熱點(diǎn)問題分析

1686項(xiàng)社會(huì)應(yīng)用類課題反映了當(dāng)代社會(huì)語言應(yīng)用的各個(gè)方面，從中可以看出過去十年我國語言學(xué)界對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注與發(fā)展趨勢(shì)。熱點(diǎn)問題會(huì)在課題數(shù)量上體現(xiàn)出來。

語言的“社會(huì)應(yīng)用”有著很廣的范圍，這里粗略分出“語言生活”“語言規(guī)劃”“語言教育”“辭書”“翻譯”五個(gè)方面。統(tǒng)計(jì)如表5。

下面對(duì)社會(huì)語言應(yīng)用五個(gè)領(lǐng)域的課題稍做分析。

（一）語言生活類

語言生活類課題共有315項(xiàng)，占社會(huì)應(yīng)用類課題的18.68%。在這一類課題中，除一直有所關(guān)注的問題如“通用語言文字普及與推廣”“方言區(qū)的語言使用狀況”等外，給人印象深刻的是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、新出現(xiàn)或矛盾突出的領(lǐng)域語言問題的高度關(guān)注。關(guān)注“語言實(shí)態(tài)”的調(diào)查研究是社會(huì)應(yīng)用類課題數(shù)量最多的一類，共有200多項(xiàng)，約占社會(huì)應(yīng)用類課題的2/3，主要表現(xiàn)為對(duì)某個(gè)地區(qū)、階層、行業(yè)、領(lǐng)域的語言使用狀況的研究。對(duì)某個(gè)地區(qū)語言使用狀況的調(diào)查研究，如“南疆多民族地區(qū)語言接觸與文化認(rèn)同調(diào)查研究”“青海民族語言狀態(tài)調(diào)查研究與分析”“港澳語文生活研究”等。

農(nóng)民工與子女、生態(tài)移民、大型工程移民、城鎮(zhèn)化中的人口遷移等所帶來的語言使用問題受到研究者的高度關(guān)注，這些問題的核心是農(nóng)民工的問題。農(nóng)民離鄉(xiāng)打工是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)變化中的一個(gè)突出現(xiàn)象，農(nóng)民工既是改革開放經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主體，又是社會(huì)變遷最顯著、生活狀況改變最大、生活相對(duì)處于下層的人群。他們離開母語生存地，來到新的工作和生活環(huán)境，語言狀況如何往往會(huì)直接影響到他們的生存與就業(yè)。關(guān)注他們及其子女的語言問題，體現(xiàn)出研究者的高度社會(huì)責(zé)任感。如：“移民與城市語言發(fā)展研究——以上海為例”“山西省移入民語言調(diào)查研究”“城市化進(jìn)程中入住太原市的山西省務(wù)工人員方言變異研究”等。

語言殘障人群也受到高度關(guān)注。語言殘障指的是在語言接收、理解、表達(dá)、使用等方面出現(xiàn)故障。這方面的課題有49項(xiàng)。以下是逐年立項(xiàng)的情況。

圖2 語言殘障類課題年度立項(xiàng)情況

各基金的立項(xiàng)數(shù)量如下：國家社科31項(xiàng)，教育科學(xué)9項(xiàng)，教育部3項(xiàng)，國家語委6項(xiàng)。語言殘障問題研究服務(wù)于聾啞等特定人群，這是一個(gè)突出的社會(huì)“弱勢(shì)”群體，據(jù)有關(guān)資料，我國有語言障礙的人口達(dá)數(shù)千萬之多（劉艷紅等 2013）。國家與學(xué)術(shù)界對(duì)此給予了高度關(guān)注，呈現(xiàn)出高密度研究的態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)了語言學(xué)研究者的社會(huì)責(zé)任感和人文情懷，也大大拓寬了語言應(yīng)用研究的新領(lǐng)域。下面僅列出2014年所立該專題范圍內(nèi)的課題：國家社科課題 “學(xué)語后感音神經(jīng)性聾兒語言理解的神經(jīng)語言學(xué)研究”、教育科學(xué)課題“語音信息對(duì)聾生書寫產(chǎn)生的影響研究”、教育部課題“語用學(xué)視角下的聾人手語研究”、國家語委課題“語言產(chǎn)業(yè)視野下的語言康復(fù)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究”。

又如對(duì)社會(huì)領(lǐng)域語言使用問題的研究，有40余項(xiàng)課題。涉及“媒體”“司法”“軍事”“醫(yī)務(wù)”“公共場(chǎng)合”“商務(wù)”“學(xué)術(shù)”“科技”等領(lǐng)域。如網(wǎng)絡(luò)語言的課題有18項(xiàng)，表明網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)社會(huì)通用語的使用產(chǎn)生了越來越重要的影響，所透露出來的民情民意也越發(fā)重要。而有關(guān)非網(wǎng)絡(luò)語言的新詞新義課題只有2項(xiàng)，這與20世紀(jì)80—90年代對(duì)新詞新義的高關(guān)注度有明顯不同，說明漢語的動(dòng)態(tài)變化已成為“常態(tài)”，學(xué)術(shù)界的關(guān)注度明顯下降。而微博、微信、手機(jī)等新媒體這幾年發(fā)展很快，對(duì)新媒體語言使用狀況的研究也異軍突起，共有8個(gè)課題，如“自媒體影響下語言文字熱點(diǎn)輿情量化研究及語言輿情庫建設(shè)”。

（二）語言規(guī)劃類

語言規(guī)劃主要屬于語言政策研究，共有課題94項(xiàng)。從立項(xiàng)單位來看，國家語委38項(xiàng)、國家社科35項(xiàng)、教育部19項(xiàng)、教育科學(xué)2項(xiàng)。國家語委作為語言文字的主管部門，對(duì)語言規(guī)劃問題高度關(guān)注，體現(xiàn)了其職責(zé)所在。其他基金也表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)年P(guān)注。語言規(guī)范類課題有針對(duì)漢語的，也有針對(duì)民族語言的，如“關(guān)于《普通話異讀詞審音表》修訂的研究”和“土族語言文字的應(yīng)用與保護(hù)”。主要是現(xiàn)狀問題的研究，也有對(duì)歷史的總結(jié)，如“語言文字網(wǎng)絡(luò)輿情及相關(guān)語言政策研究”和“清代語言政策史研究”。

對(duì)國外語言規(guī)范問題的研究成為一個(gè)聚焦點(diǎn)，如“中美官方語言的文化差異及其語言策略研究”“美國的語言政策研究及借鑒”。國外語言規(guī)劃類課題有28項(xiàng)。從時(shí)間來看，2010年之前只有不多的幾項(xiàng)，從2010年起明顯增多，體現(xiàn)出我國的語言規(guī)劃政策研究者借他山之石的意識(shí)開始增強(qiáng)。課題涉及的國別和地區(qū)，統(tǒng)而論之的不少，如“外國”“東盟”“歐盟”“中東”“金磚五國”等。具體國家中以對(duì)美國的關(guān)注度最高，有8項(xiàng)是對(duì)它的專門研究，有4項(xiàng)是兼及研究。這類課題表現(xiàn)出關(guān)注西方國家、關(guān)注發(fā)達(dá)地區(qū)和活躍地區(qū)的特點(diǎn)。而“一帶一路”的戰(zhàn)略發(fā)展，如何將關(guān)注的重點(diǎn)從西方發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)到與我國有地緣經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相鄰相靠國家，由概而論之的概覽式研究轉(zhuǎn)為對(duì)具體國家的深入研究，是值得思考的問題?？上驳氖沁@樣的課題在統(tǒng)計(jì)范圍內(nèi)的最后一年已經(jīng)出現(xiàn)了，如國家社科課題“中國與周邊國家語言互聯(lián)互通建設(shè)的戰(zhàn)略研究”。

（三）語言教育類

語言教育類課題有806項(xiàng)，占社會(huì)應(yīng)用類課題的47.81%，所占比重最大。按語種來分，漢語教育有294項(xiàng)，外語教育有448項(xiàng)，民語教育有64項(xiàng)。

1.漢語教育

漢語教育類中數(shù)量最多的是“漢語國際教育”，有181項(xiàng)，可以看到中國崛起所帶來的漢語國際教育的興盛。但也反襯出漢語母語教育的研究還顯得薄弱，包括基礎(chǔ)教育中的語文教育、大學(xué)生的母語教育、國民語文教育、兒童語言習(xí)得等方面的課題，一共只有113項(xiàng)。

2.外語教育

外語類課題有448項(xiàng)，其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過漢語教育類。其中大部分又都是英語教育的，直接在課題名中顯示是英語教育的就有289項(xiàng)，其他外語如俄、日、法、西班牙、德、韓、阿拉伯等加起來才51項(xiàng)。英語教育類課題如算上一般性論述外語人才、外語教學(xué)策略類而實(shí)際是以英語為對(duì)象的，其比例還會(huì)大大提高。這是我國長期以來重視英語教育的反映。單一式外語教育存在的問題很明顯，中國人口的多語能力弱，英語以外的其他語言人才少，特別是小語種人才更少，應(yīng)該引起重視。在“一帶一路”建設(shè)中，多語言能力和小語種語言能力的人才匱乏，將嚴(yán)重制約事業(yè)的推進(jìn)。

3.民語教育

民語教育方面的課題64項(xiàng)，基本都是雙語教育的，主要是通用語與民族語之間的雙語教育，單一民語的只有個(gè)別課題。

（四）辭書類

辭書類課題共有97項(xiàng)，占社會(huì)應(yīng)用類課題的5.75%。從課題涉及的語種與問題來看有以下幾類，詳見表6。

表6顯示，立項(xiàng)數(shù)量較多的依次是國家社科、教育部、國家語委。從涉及的內(nèi)容來看，從多到少依次是“辭書理論與漢語詞典”33項(xiàng)、“雙語詞典”31項(xiàng)、“其他語言詞典”21項(xiàng)、“漢語學(xué)習(xí)性詞典”12項(xiàng)。

（五）翻譯類

翻譯類課題有374項(xiàng)。大致可分三類：一是理論類，包括翻譯理論、翻譯史、翻譯人才培養(yǎng)等；二是世界優(yōu)秀經(jīng)典作品的漢譯，是對(duì)其他國家、民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的吸收繼承，是譯進(jìn)來；三是中華優(yōu)秀名作翻譯成外文，向世界各國進(jìn)行推薦，是譯出去。無論數(shù)量還是內(nèi)容，第三類都是最大亮點(diǎn)，達(dá)138項(xiàng)。譯成外文的中華經(jīng)典分布面相當(dāng)廣，課題涉及“杜甫”“現(xiàn)代文學(xué)”“《水滸傳》”“《紅樓夢(mèng)》”等。表明中國文化走出去，樹立中國良好形象，正在成為中國學(xué)術(shù)界義不容辭的責(zé)任。這個(gè)趨勢(shì)得到越來越多的加強(qiáng)，這在立項(xiàng)年份上顯示得相當(dāng)清楚，詳見表7。

四、課題立項(xiàng)特點(diǎn)

（一）高度關(guān)注現(xiàn)實(shí)語言生活問題

五大科研基金代表了我國社科研究的最高水平，課題本身都具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性與理論性。同時(shí)，課題還越來越具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性。無論是每年的課題立項(xiàng)數(shù)、數(shù)量的逐年變化情況，還是社會(huì)語言熱點(diǎn)問題的不斷涌現(xiàn)，都顯示出研究界對(duì)當(dāng)代語言生活實(shí)際問題的高度關(guān)注，這已經(jīng)成為我國科研基金立項(xiàng)的普遍特點(diǎn)。對(duì)比年度課題變化，會(huì)發(fā)現(xiàn)每年關(guān)注的語言問題都有所不同?，F(xiàn)實(shí)語言生活中出現(xiàn)的新問題，很快都會(huì)在課題中得到體現(xiàn)。學(xué)者們不斷從新角度、新領(lǐng)域、新材料，對(duì)現(xiàn)實(shí)語言問題做出新的解剖與思考。從關(guān)注同一個(gè)問題的相關(guān)課題中會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，總有某個(gè)課題是最早關(guān)注到新問題，隨后幾年中會(huì)有多個(gè)課題滾動(dòng)式出現(xiàn)，從不同的研究材料、角度、方法來予以豐富、深化、拓展。達(dá)到一定程度的關(guān)注熱點(diǎn)后，研究者的眼光又會(huì)被更新的問題所吸引。如在“農(nóng)民工與子女、生態(tài)移民、大型工程移民、城鎮(zhèn)化中的人口”類的研究中，最早的一項(xiàng)出現(xiàn)在2007年，第二項(xiàng)出現(xiàn)于2009年，2011年有8項(xiàng)，之后幾年都連續(xù)出現(xiàn)，2014年仍有4項(xiàng)。這與多年來社科研究管理層提倡的“問題”研究有密切關(guān)系。學(xué)者們已經(jīng)越來越多地把研究眼光對(duì)準(zhǔn)了社會(huì)語言生活實(shí)際，展現(xiàn)出越來越濃厚的社會(huì)責(zé)任與人文情懷。語言需要純本體的、內(nèi)在屬性的、結(jié)構(gòu)規(guī)律的研究，這類研究具有高度探索性、理論性、推理性，而社會(huì)語言生活實(shí)際則需要更多的實(shí)用性、實(shí)踐性、問題性、對(duì)策性的研究，它們?cè)诶碚撋峡赡懿⒉惶?，卻能滿足一部分社會(huì)人群、一些社會(huì)領(lǐng)域的迫切需求。滿足這種需求對(duì)語言學(xué)有著特別的意義，因?yàn)檎Z言本身就是與社會(huì)、人群、文化密切聯(lián)系在一起的。

（二）重視實(shí)證研究，重視大資源大平臺(tái)的建構(gòu)

考察十年來的立項(xiàng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)課題越來越重視實(shí)證的研究，重視大資源的利用與大平臺(tái)的建構(gòu)，力圖使研究工作在全面、寬廣、扎實(shí)的資源平臺(tái)上完成。即使是從事一個(gè)理論問題研究，也努力建成一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，搭建一個(gè)大平臺(tái)。通過研究來建大平臺(tái)與利用大平臺(tái)來開展研究，已經(jīng)結(jié)合得越來越緊密了。這種變化無論是在新領(lǐng)域、新問題的研究中，還是在一些傳統(tǒng)領(lǐng)域、傳統(tǒng)問題的研究中，都表現(xiàn)得相當(dāng)突出。前者如“司法領(lǐng)域”9個(gè)課題中有5個(gè)課題都含有很強(qiáng)的實(shí)證研究內(nèi)容，其中“仲裁語類研究與語料庫建設(shè)”“中國司法語言的實(shí)證研究”兩個(gè)課題則直接提出了數(shù)據(jù)庫建設(shè)的目標(biāo)。后者如古代文字類有126項(xiàng)課題，其中含“全”“集”“庫”字的就多達(dá)22項(xiàng)。如“戰(zhàn)國秦漢簡帛古書通假字聲系及數(shù)據(jù)庫建設(shè)”“甲骨綴合類纂及數(shù)據(jù)庫建設(shè)”“上博藏第一批楚竹書全編通釋”“秦漢六朝字形全譜”等。這樣的研究與歷來看重“考證”“考釋”“整理”“通論”式的傳統(tǒng)研究相比，已成獨(dú)分春色之勢(shì)。

（三）五大科研基金各有重點(diǎn)，特色鮮明

五大科研基金各有自己的關(guān)注重點(diǎn)。國家自科重視計(jì)算機(jī)的語言文字處理能力，教育科學(xué)重視語言學(xué)習(xí)問題，而國家社科、教育部、國家語委三個(gè)基金的課題，也會(huì)在諸多方面表現(xiàn)出自己的特色。

在對(duì)象上，語言本體研究的課題主要出現(xiàn)在國家社科與教育部中。語言本體課題雖然在所有課題中只有1858項(xiàng)，占總數(shù)的43.49%，卻基本上都出現(xiàn)在這兩大基金中，數(shù)量多達(dá)1811項(xiàng)。國家語委課題中只有20余項(xiàng)，就是這樣較少的課題也會(huì)表現(xiàn)出“實(shí)用”的特點(diǎn)，如“面向信息處理的現(xiàn)代漢語語義構(gòu)詞研究”“《三國演義》字頻研究”“閩臺(tái)‘地方普通話研究”。在語言應(yīng)用類研究中，三者也會(huì)表現(xiàn)出不同。如“語言殘障”類課題，國家社科課題大都是學(xué)理機(jī)理式研究，如“漢語失語癥患者語塊結(jié)構(gòu)缺損研究”；教育部課題也重于學(xué)理機(jī)理式研究，如“人工耳蝸術(shù)后兒童漢語語言能力及特征的實(shí)證研究”；國家語委課題則多是現(xiàn)狀類、對(duì)策類研究，如“手語、盲文使用狀況調(diào)查”。

在成果上，國家社科、教育部課題的體量一般都較大，重學(xué)理，重積累，多追求形成某方面的最終成果；國家語委課題則關(guān)注語言現(xiàn)狀，注重語言應(yīng)用，關(guān)注語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及推廣、普及、應(yīng)用，注重形成對(duì)策性報(bào)告。如含有“數(shù)據(jù)庫”“語料庫”“資料庫”的300余項(xiàng)課題中，屬于國家社科與教育部的分別達(dá)到150與124項(xiàng)，國家語委只有13項(xiàng)。而含有“標(biāo)準(zhǔn)”“對(duì)策”“普及”“推廣”字樣的課題，屬于國家社科、教育部、國家語委的分別是30、28、112項(xiàng)；范圍限于漢語而不包括外語與民語，各自所屬課題是10、20、86項(xiàng)。

在前沿性上，國家社科課題表現(xiàn)得更強(qiáng)一些，對(duì)新問題、新現(xiàn)象、新理論的敏感度表現(xiàn)比較突出。如對(duì)“某個(gè)地區(qū)語言使用狀況的調(diào)查研究”，“農(nóng)民工與子女、生態(tài)移民、大型工程移民、城鎮(zhèn)化中的人口遷移等所帶來的語言使用問題”，“對(duì)國外語言規(guī)范問題的研究”等專題中，最早設(shè)立的課題都出現(xiàn)在國家社科課題中。而國家語委課題則對(duì)某些特定領(lǐng)域特定現(xiàn)象表現(xiàn)出很強(qiáng)很敏感的關(guān)注度。如很早就開展對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的語情輿情及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響研究，較早設(shè)立的課題有“漢語語言文字網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)與分析”“網(wǎng)絡(luò)語言傳播對(duì)現(xiàn)實(shí)語言生活影響的多視角研究”“基于網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)測(cè)語料庫的社會(huì)熱點(diǎn)話題機(jī)制研究與建設(shè)”等。這些明顯有別于純從語言屬性、語言結(jié)構(gòu)、語言來源、語言識(shí)別來對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行研究的范式。

五、啟 示

（一）語言研究者要有社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)科學(xué)研究者要有“問題”意識(shí)，所謂“問題”就是社會(huì)需求，就是社會(huì)發(fā)展當(dāng)下面臨的新困難、出現(xiàn)的新問題，研究者應(yīng)該從社會(huì)需求出發(fā)，投身其中，將個(gè)人興趣與社會(huì)需求相結(jié)合，這樣的研究才是最有意義的研究。加強(qiáng)語言國情研究，加強(qiáng)語言生活狀況的研究，加強(qiáng)對(duì)語言新的社會(huì)功能的研究，發(fā)現(xiàn)新的語言問題，解決新的語言矛盾，發(fā)揮語言的各種社會(huì)功能，為建構(gòu)和諧語言社會(huì)而努力，這應(yīng)是當(dāng)代語言研究者最需要的一種素質(zhì)與精神，也是立項(xiàng)成敗的關(guān)鍵。語言生活面臨著新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，國內(nèi)外兩個(gè)語言大局要統(tǒng)籌兼顧，這都對(duì)語言學(xué)研究者的社會(huì)責(zé)任感提出了更高的要求。

（二）在實(shí)證研究、利用大資源、建構(gòu)大平臺(tái)上下更大氣力這一方面，已經(jīng)出現(xiàn)值得高興的研究，但數(shù)量仍不多，相當(dāng)多的研究還是定性式、人工式，止于個(gè)人的識(shí)別與判斷。當(dāng)今的科學(xué)研究在資源、方法、手段、工具等方面都已經(jīng)相當(dāng)豐富與先進(jìn)，這就要求我們必須立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，充分吸收，為我所用，做出更精彩、更有創(chuàng)意、更有后續(xù)力的研究。

（三）加強(qiáng)《指南》的前瞻性和立項(xiàng)審批的科學(xué)性。國家基金研究項(xiàng)目的申報(bào)、審批、立項(xiàng)代表著我國科研水平與管理水平，管理單位要加強(qiáng)科研指南的科學(xué)性與前瞻性，把當(dāng)下與社會(huì)發(fā)展和學(xué)術(shù)發(fā)展中最有價(jià)值、最重要、最具影響力的課題納入指南，盡早引導(dǎo)研究者予以關(guān)注。還要加強(qiáng)評(píng)審、審查、核批過程中的科學(xué)性與嚴(yán)肅性。建立項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，甄別重復(fù)立項(xiàng)，于具體項(xiàng)目的評(píng)審者來說可能有點(diǎn)難，而對(duì)管理部門來說查核比對(duì)初驗(yàn)粗篩絕非難事。能做到這一點(diǎn)就能更好地維護(hù)項(xiàng)目的權(quán)威性，把有限的經(jīng)費(fèi)用到關(guān)鍵之處。

注 釋

① 資料來源：全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室官網(wǎng)，http：//www.npopss-cn.gov.cn/。

② 資料來源：國家自然科學(xué)基金委員會(huì)科學(xué)基金網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，https：//isisn.nsfc.gov.cn/egrantweb/。

③ 資料來源：中國教育科學(xué)研究院官網(wǎng)，http：//www.nies.net.cn/ky/qgjyghkt/lxkt/。

④ 資料來源：中國高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)，http：//sinoss.net。

⑤ 資料來源：國家語委科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫，http：//www.ywky.org/prjquery.aspx。

參考文獻(xiàn)

劉艷紅等 2013 《盲文使用狀況調(diào)查》，《中國語言生活狀況報(bào)告（2013）》，教育部語言文字信息管理司組編，北京：商務(wù)印書館。

蘇新春、劉 銳 2015 《國家社科基金語言學(xué)立項(xiàng)課題分析》，《新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)》第3期。

責(zé)任編輯：丁海燕