分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用

王倩

【摘 要】分層教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中非常有效的一種教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，造成學(xué)習(xí)上、性格上的差異。所以在教學(xué)中，老師要先了解學(xué)生，通過(guò)不同學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及學(xué)習(xí)方法，因材施教。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用分層教學(xué)法，制定不同的教學(xué)方案。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不適合當(dāng)代發(fā)展的潮流趨勢(shì)，課程枯燥乏味而且形式單一。分層教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件，采用相對(duì)應(yīng)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，是一種新的教學(xué)理念。本文通過(guò)對(duì)分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的主要應(yīng)用做出了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué)法 因材施教 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用

隨著教育理念以“學(xué)生發(fā)展為本”這一體系，很多新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法也在不斷的引進(jìn)，并運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。而分層教學(xué)法可以有效的將因材施教落到實(shí)處，采用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，并實(shí)施針對(duì)性教學(xué)方案進(jìn)行指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，有利于學(xué)生更扎實(shí)的掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

一、分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的意義

1、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)上通用的語(yǔ)言之一，也是各國(guó)最廣泛使用的語(yǔ)言。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式有很多缺陷，老師一味的講，學(xué)生只會(huì)聽(tīng)、寫，墨守成規(guī)的做筆記、背單詞，由于學(xué)生理解能力不同，形成優(yōu)差生之間有很大差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐步下降。分層教學(xué)是針對(duì)不同層次學(xué)生制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，組織學(xué)生參與討論，促進(jìn)課堂上師生之間互動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、有利于提高教學(xué)效率

引進(jìn)分層教學(xué)法，可以使老師有效掌握學(xué)生的英語(yǔ)水平以及學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件進(jìn)行課堂講解。每個(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)事物理解能力不同，所以學(xué)到的知識(shí)也會(huì)不同。學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，如果老師在課堂上用同一種方法授課，只會(huì)有一部分學(xué)生適應(yīng)，還有大部分學(xué)生處于迷茫階段。而采用分層教學(xué)法，對(duì)學(xué)生具有針對(duì)性效果，在教學(xué)的過(guò)程中，因材施教尤為重要。通過(guò)不同層次采用不同的教學(xué)方法，不但有利于學(xué)生提高英語(yǔ)水平，同時(shí)，有利于提高教學(xué)效率。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層

每個(gè)學(xué)生都有自己的自尊心，所以在分層時(shí)，一定要制定一套合理的分層方案。教師需要了解所有學(xué)生的性格和知識(shí)水平，還有學(xué)習(xí)新知識(shí)的理解能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的不同進(jìn)行分層。例如，第一層：外向型，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣很高；第二層：內(nèi)向型，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)新知識(shí)能力較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣一般；第三層：外向型，英語(yǔ)成績(jī)一般，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力較弱，對(duì)英語(yǔ)不敢興趣；第四層：內(nèi)向型，英語(yǔ)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力弱，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，當(dāng)不同層次的學(xué)生成績(jī)提升時(shí)，要及時(shí)調(diào)整，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷突破，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、根據(jù)教材，明確分層教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)教材中，知識(shí)面很廣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度差異。在分層教學(xué)中，為了保證每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，合理利用教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。第一類：基礎(chǔ)知識(shí)，要求所有層次的學(xué)生掌握新單詞、短語(yǔ)以及日常交流用語(yǔ)；第二類：重點(diǎn)知識(shí)，要求第一層和第二層的學(xué)生掌握每個(gè)單元出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用；第三類：難點(diǎn)內(nèi)容，要求第一層學(xué)生和第二層學(xué)生掌握，第三層和第四層學(xué)生大體聽(tīng)懂，簡(jiǎn)單理解就可以。對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的高低進(jìn)行成果檢驗(yàn)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生感受分層教學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、考核評(píng)價(jià)進(jìn)行分層

1、考核進(jìn)行分層

考核是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素?？己朔謱涌梢詫?duì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展程度了解的更真實(shí)，能夠有效的解決學(xué)生在考核中遇到的問(wèn)題。在設(shè)定考試內(nèi)容時(shí)，初中英語(yǔ)老師可以設(shè)計(jì)兩種題型，分別是選擇題與必做題。由于選擇題作為加分題，對(duì)學(xué)生的要求很高，必做題是學(xué)生必須掌握的教材內(nèi)容。因此，在考核方面也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，對(duì)第一層學(xué)生和第二層學(xué)生嚴(yán)格要求；對(duì)第三層學(xué)生和第四層學(xué)生適當(dāng)放寬標(biāo)準(zhǔn)。例如要求第一層和第二層的學(xué)生要達(dá)到85分以上；第三層和第四層的學(xué)生達(dá)到70分即可。通過(guò)這種考核方式，不僅能夠測(cè)出學(xué)生真實(shí)水平，而且學(xué)生會(huì)自主與其他同學(xué)做比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量做鋪墊。

2、評(píng)價(jià)進(jìn)行分層

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很重要，由于學(xué)生自身素質(zhì)不一樣，教師要通過(guò)了解學(xué)生的性格逐一進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。如果學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，教師應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生好的評(píng)價(jià)標(biāo)語(yǔ)，這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，有助于不同層次的學(xué)生都能夠進(jìn)一步發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要作用，適合現(xiàn)代化教育的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)講，要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，不但可以有效的幫助學(xué)生學(xué)有所得，同時(shí)對(duì)日后教學(xué)提供了便利條件。在教學(xué)中，要敢于探索和創(chuàng)新，分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高教學(xué)質(zhì)量拓展了新路子。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉清.淺析分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2014，32：137.

[2]裴婭靜.淺談分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)英語(yǔ)園地（教學(xué)指導(dǎo)）.2012，18：11-12.

[3]傳成秦.在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2013（03）.

[4]焦平.淺談分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（07）.