在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的注意力

魯淑貞

注意力是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來(lái)。”只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材，從而使我們的教學(xué)工作事倍功半。如果初入校門的學(xué)生一開始就養(yǎng)成上課注意聽講、做事專心的好習(xí)慣，那將是他們受益終生的好事。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力良好的開端是成功的一半

在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課間”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動(dòng)，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來(lái)。但切記不要把形式規(guī)定下來(lái)，以免學(xué)生摸透規(guī)律，覺得上課千篇一律、枯燥無(wú)味;而是通過不斷地變換形式和內(nèi)容，使學(xué)生覺得每一節(jié)課都是一個(gè)新的吸引，從而主動(dòng)自覺地把注意力集中到課堂上來(lái)。實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程，教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對(duì)所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。如果教師能與學(xué)生建立良好的真誠(chéng)的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)對(duì)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。正所謂：樂其師，信其道。

二、營(yíng)造良好的氛圍，避免學(xué)生注意力分散

1、微笑進(jìn)課堂。教師一進(jìn)課堂，就要拋棄雜念，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對(duì)話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學(xué)生，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。

2、學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異，要讓每個(gè)學(xué)生，得到發(fā)展，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就必須面向全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，特別應(yīng)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不斷地幫助、鼓勵(lì)他們，使他們樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

3、使用電教手段，展現(xiàn)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課件、錄音、幻燈片，投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當(dāng)運(yùn)用，不但可以幫助學(xué)生理解課文，而且能一下子吸引學(xué)生的目光，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。當(dāng)投影一出現(xiàn)，學(xué)生們的眼睛齊刷刷地盯著圖畫，他們?nèi)缫娖淙?、如觀其景，如置身其中，喚起了他們的形象思維。在課文理解、回答問題時(shí)，學(xué)生的發(fā)言率很高，電教手段引起了學(xué)生的觀察興趣、學(xué)習(xí)興趣。如教《小蝌蚪找媽媽》一課，教師出示了動(dòng)畫課件，學(xué)生都能仔細(xì)地觀察動(dòng)態(tài)畫面，然后教師讓學(xué)生輕聲課文，學(xué)生在讀時(shí)能集中注意力，興致很高，在解決老師問題時(shí)，學(xué)生均能踴躍發(fā)言，效果良好。

4、孩子的注意力跟孩子情緒也有很大關(guān)系，因此父母應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平和、安寧、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。聲音嘈雜的環(huán)境，雜亂無(wú)章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都嚴(yán)重的影響著孩子的專注力的發(fā)展，因此，我在家訪時(shí)，都要與家長(zhǎng)談?wù)撨@個(gè)問題，看看孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，與家長(zhǎng)商議為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5、控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛上語(yǔ)文課。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無(wú)聲的。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。

總而言之，小學(xué)生注意力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)之中。注意力分散是學(xué)習(xí)的大忌，作為老師，把呆滯的眼神變靈活，把分散的注意變集中，把東張西望變成凝神靜聽，是我們神圣的使命，也是完成教學(xué)的首要任務(wù)。教師要根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的地訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的專注力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度努力，只有我們堅(jiān)持深化課堂教學(xué)改革，完善發(fā)展思維培養(yǎng)注意力的課堂體系，才能不斷延長(zhǎng)學(xué)生在課堂上注意力的集中時(shí)間，有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。