水文與工程地質(zhì)專業(yè)定位研究

陳冶

[摘 要] 目前水文與工程地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格以及課程體系與行業(yè)發(fā)展、崗位人才要求不協(xié)調(diào)，教學(xué)改革勢(shì)在必行。依據(jù)社會(huì)調(diào)研分析結(jié)果，對(duì)該專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程體系進(jìn)行了重新定位，不僅為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為建立統(tǒng)一的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；水文地質(zhì)；環(huán)境地質(zhì)；工程地質(zhì)

[中圖分類號(hào)] TU42 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）09-0098-02

人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則與總方向，是對(duì)教育的質(zhì)的規(guī)定，是開展教育教學(xué)的基本依據(jù)，人才培養(yǎng)規(guī)格是人才培養(yǎng)目標(biāo)的質(zhì)量具體化，課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，三者達(dá)到高度統(tǒng)一才能形成科學(xué)的育人方案。目前水文與工程地質(zhì)專業(yè)實(shí)施的人才培養(yǎng)方案，在目標(biāo)中專業(yè)方向定為“水文地質(zhì)及工程地質(zhì)勘察”，人才類型定為“技能型”。其人才規(guī)格、課程體系基本上是傳統(tǒng)學(xué)科型模式的再版。據(jù)調(diào)查資料表明專業(yè)方向定位與行業(yè)發(fā)展不協(xié)調(diào)，類型及規(guī)格定位與崗位人才要求不協(xié)調(diào)，課程體系與職業(yè)教育特點(diǎn)不協(xié)調(diào)。因此，重新定位研究不僅是深入教育教學(xué)改革的需要，更重要的是為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為課程建設(shè)以及統(tǒng)一的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

（一）培養(yǎng)方向定位

隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化、市場(chǎng)化規(guī)模不斷擴(kuò)展，對(duì)水的需求更加迫切，不僅水量供不應(yīng)求，而且水質(zhì)也面臨嚴(yán)重污染的威脅，因此，地下水資源的合理開發(fā)利用及其防護(hù)問(wèn)題，已受到普遍重視?；窘ㄔO(shè)規(guī)模仍將持續(xù)增長(zhǎng)，是工程地質(zhì)勘察行業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。與此同時(shí)，由于人類工程活動(dòng)的規(guī)模、范圍逐漸擴(kuò)大，引發(fā)的地質(zhì)環(huán)境惡化已經(jīng)威脅到人類生存的安全，我國(guó)現(xiàn)階段迫切需要開展城市環(huán)境地質(zhì)工作。普遍存在專業(yè)人才短缺問(wèn)題，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

據(jù)調(diào)查資料表明：各水工勘察單位仍然以傳統(tǒng)的水文地質(zhì)、工程地質(zhì)勘察工作為主體，服務(wù)領(lǐng)域逐漸向地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)、地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查方向拓展。當(dāng)前我國(guó)在水工環(huán)三個(gè)方向分別設(shè)立了本科專業(yè)，對(duì)于綜合生產(chǎn)來(lái)說(shuō)過(guò)于專業(yè)化。由于生產(chǎn)單位技術(shù)崗位不固定，同類項(xiàng)目不連續(xù)，最需要的是水工環(huán)三個(gè)方面均有技術(shù)實(shí)力的復(fù)合型人才。人才結(jié)構(gòu)中高職畢業(yè)生占20%左右，說(shuō)明比較實(shí)用。因此說(shuō)本專業(yè)有發(fā)展前景，培養(yǎng)方向應(yīng)向環(huán)境地質(zhì)方向拓展。

（二）人才類型定位

高職院校設(shè)置的“專業(yè)”應(yīng)該指職業(yè)崗位或崗位群，并非是學(xué)科，以此實(shí)施的職業(yè)教育是按特定職業(yè)或職業(yè)群所需進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)、綜合職業(yè)能力（包括技能和知識(shí)）培養(yǎng)，在教學(xué)上應(yīng)注重實(shí)踐與應(yīng)用。由于水文地質(zhì)勘察的主要任務(wù)是對(duì)地下水的發(fā)生、運(yùn)動(dòng)及水化學(xué)特征信息的采集，工程地質(zhì)勘察是對(duì)建筑地基、場(chǎng)地的地質(zhì)環(huán)境信息的采集，均以地質(zhì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以勘察技術(shù)為手段，以地下水及巖土地質(zhì)環(huán)境為研究對(duì)象，在勘察過(guò)程中，任何一個(gè)項(xiàng)目都是具有獨(dú)特的地質(zhì)條件，在內(nèi)容上是沒有重復(fù)的，只有在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)支撐下才能采集到充分的、必要的地質(zhì)條件信息，才能對(duì)地質(zhì)問(wèn)題做出理性評(píng)價(jià)，說(shuō)明技術(shù)的重要性。不掌握熟練的勘察技術(shù)無(wú)法采集到客觀的、真實(shí)的地質(zhì)條件信息，進(jìn)而直接影響綜合評(píng)價(jià)效果，說(shuō)明技能的重要性。

綜上所述，水文與工程地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)綜合定位描述為：面向地勘行業(yè)生產(chǎn)一線，培養(yǎng)從水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)勘察工作的高素質(zhì)復(fù)合型人才。其中的復(fù)合是指技術(shù)型與技能型人才的復(fù)合及水工環(huán)地質(zhì)學(xué)科領(lǐng)域的復(fù)合。

二、人才規(guī)格中的技能定位

地質(zhì)勘察項(xiàng)目類別按內(nèi)容分為綜合型和單一型，例如區(qū)域水工環(huán)地質(zhì)綜合調(diào)查項(xiàng)目?jī)?nèi)容包含三個(gè)專業(yè)方向，工作者同時(shí)作業(yè)。為了細(xì)化工作任務(wù)，以單一型項(xiàng)目為實(shí)例，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位將水文地質(zhì)勘察、工程地質(zhì)勘察以及環(huán)境地質(zhì)勘察作為主要工作項(xiàng)目，其具體工作任務(wù)及其職業(yè)能力分析如下：

（一）具體工作任務(wù)及職業(yè)能力

1.水文地質(zhì)勘察的工作任務(wù)主要分為五個(gè)板塊

（1）地下水監(jiān)測(cè)，具有合理確定監(jiān)測(cè)點(diǎn)的位置并加以描述與記錄；使用專門儀器進(jìn)行地下水動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)；會(huì)采集水樣、會(huì)資料整理的職業(yè)能力以及必備水文地質(zhì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)。

（2）水文地質(zhì)測(cè)繪，具有掌握測(cè)繪方法、工作程序、技術(shù)要求；認(rèn)識(shí)常見的巖石礦物，會(huì)描述地層巖性、地形地貌、地質(zhì)構(gòu)造、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、不良地質(zhì)現(xiàn)象等；會(huì)采集氣象、水文信息及前人科研成果；會(huì)實(shí)測(cè)地質(zhì)剖面；能夠按設(shè)計(jì)要求完成野外測(cè)繪工作、會(huì)資料整理的職業(yè)能力，并具備地質(zhì)基礎(chǔ)、水文地質(zhì)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（3）水文地質(zhì)勘探，具有掌握水文地質(zhì)鉆孔的技術(shù)要求；會(huì)單井設(shè)計(jì)、會(huì)水文地質(zhì)鉆探的觀測(cè)與編錄及會(huì)高程測(cè)量的職業(yè)能力，并具備勘測(cè)技術(shù)、地質(zhì)基礎(chǔ)、水文地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（4）水文地質(zhì)試驗(yàn)，具有掌握抽水試驗(yàn)的技術(shù)要求，能夠進(jìn)行抽水設(shè)計(jì)；熟練組裝、調(diào)試抽水試驗(yàn)儀器、設(shè)備，會(huì)觀測(cè)記錄地下水動(dòng)態(tài)、采樣。會(huì)滲水試驗(yàn)、注水試驗(yàn)、會(huì)資料整理的職業(yè)能力，并且必備測(cè)試技術(shù)理論知識(shí)。

（5）勘察資料整理，具有會(huì)編制實(shí)際材料圖、水文地質(zhì)圖、剖面圖、柱狀圖、立體圖、水化學(xué)圖；能對(duì)地下水水質(zhì)、水量、礦坑涌水量進(jìn)行初步評(píng)價(jià)的職業(yè)能力，并且具備繪圖技術(shù)、水文地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.工程地質(zhì)勘察的工作任務(wù)主要分為四點(diǎn)

（1）工程地質(zhì)測(cè)繪，具有掌握測(cè)繪方法、工作程序、技術(shù)要求，會(huì)編制測(cè)繪綱要；能夠按設(shè)計(jì)要求完成野外測(cè)繪工作；會(huì)編制工程地質(zhì)圖件，能夠?qū)ｉT性環(huán)境工程地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)價(jià)的職業(yè)能力，并必備地質(zhì)基礎(chǔ)、水文地質(zhì)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)。

（2）工程地質(zhì)勘探，具有掌握工程鉆孔的技術(shù)要求，會(huì)編制巖土工程勘察綱要；會(huì)觀測(cè)、編錄及采樣；了解物探在工程地質(zhì)勘察中應(yīng)用的職業(yè)能力以及必備的勘測(cè)技術(shù)、地質(zhì)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（3）巖土檢測(cè)，具有會(huì)使用專門檢測(cè)儀器；會(huì)檢測(cè)巖土物理性質(zhì)、水理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)以及特殊性質(zhì)；會(huì)編寫檢測(cè)報(bào)告的職業(yè)能力，并必備測(cè)試技術(shù)的理論知識(shí)。

（4）勘察資料整理，具有繪制工程地質(zhì)圖件；對(duì)工程地質(zhì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)價(jià)，并必備繪圖技術(shù)、工程地質(zhì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

3.環(huán)境地質(zhì)勘探的工作任務(wù)主要包括兩點(diǎn)

（1）地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查與評(píng)估，具有熟悉地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查規(guī)范及技術(shù)要求，能夠搜集、利用相關(guān)研究成果及資料并能初步分析調(diào)查區(qū)環(huán)境的地質(zhì)條件；利用測(cè)繪、勘探、試驗(yàn)、檢測(cè)等方法手段現(xiàn)場(chǎng)采集地質(zhì)災(zāi)害信息；對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行初步評(píng)估的職業(yè)能力，并必備地質(zhì)基礎(chǔ)、水文地質(zhì)基礎(chǔ)、工程地質(zhì)基礎(chǔ)、環(huán)境地質(zhì)基礎(chǔ)、測(cè)試技術(shù)、勘測(cè)技術(shù)知識(shí)。

（2）環(huán)境地質(zhì)調(diào)查，具有城市環(huán)境調(diào)查與評(píng)估、礦山環(huán)境調(diào)查與評(píng)估、區(qū)域環(huán)境調(diào)查與評(píng)估的職業(yè)能力，并必備地質(zhì)基礎(chǔ)，水文、工程、環(huán)境地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（二）專業(yè)技能定位

人才培養(yǎng)規(guī)格包括職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三個(gè)方面，其中技能定位比較復(fù)雜。根據(jù)調(diào)研資料職業(yè)能力分析結(jié)果，將專業(yè)技能定位如下：

1.水文地質(zhì)勘察方向?qū)I(yè)技能

（1）能夠全面搜集、整理、分析有用的專業(yè)信息，能夠使用專門儀器進(jìn)行地下水動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和資料整理。

（2）能夠按設(shè)計(jì)要求完成野外水文地質(zhì)測(cè)繪工作。

（3）了解物探在水文地質(zhì)勘察中的應(yīng)用；掌握鉆探的技術(shù)要求，具備地質(zhì)編錄能力。

（4）會(huì)抽水試驗(yàn)、滲水試驗(yàn)、注水試驗(yàn)及試驗(yàn)資料整理。

（5）會(huì)編制和計(jì)算機(jī)繪制水文地質(zhì)圖件。

（6）能夠初步評(píng)價(jià)地下水的水質(zhì)、水量及環(huán)境水文地質(zhì)問(wèn)題。

2.工程地質(zhì)勘察方向?qū)I(yè)技能

（1）能夠按設(shè)計(jì)要求完成野外工程地質(zhì)測(cè)繪工作。

（2）了解物探在工程地質(zhì)勘察中的應(yīng)用；掌握鉆探的技術(shù)要求，具備地質(zhì)編錄能力。

（3）掌握工程地質(zhì)野外（原位）測(cè)試原理、設(shè)備類型、特性、適用條件及技術(shù)要求，具備原位測(cè)試能力。

（4）會(huì)使用專門儀器檢測(cè)巖土物理性質(zhì)、水理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)以及特殊性質(zhì)等。

（5）會(huì)編制和計(jì)算機(jī)繪制工程地質(zhì)圖件，能對(duì)工程地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

3.環(huán)境地質(zhì)勘察方向?qū)I(yè)技能

（1）熟悉地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查規(guī)范及技術(shù)要求，能夠搜集、利用相關(guān)研究成果及資料并能初步分析調(diào)查區(qū)環(huán)境地質(zhì)條件。

（2）能夠利用測(cè)繪、勘探、試驗(yàn)、檢測(cè)等方法手段現(xiàn)場(chǎng)采集地質(zhì)災(zāi)害信息。

（3）會(huì)采集城市、礦山以及區(qū)域地質(zhì)環(huán)境變化信息。

（4）會(huì)編制和計(jì)算機(jī)繪制有關(guān)環(huán)境地質(zhì)圖件，并能夠?qū)Φ刭|(zhì)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

三、課程體系定位

新的課程體系構(gòu)建思路是首先為三個(gè)專業(yè)方向統(tǒng)一打造基礎(chǔ)平臺(tái)，包括職業(yè)素質(zhì)、基本技能，然后按不同專業(yè)方向分別培育職業(yè)能力。堅(jiān)持以社會(huì)需求為目標(biāo)，以應(yīng)用為主旨和特征，以人為本、實(shí)踐第一的原則。此外，實(shí)訓(xùn)課程分為基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)、模擬生產(chǎn)或頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)階段。

水文及工程地質(zhì)專業(yè)是一個(gè)歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，目前教學(xué)質(zhì)量日漸滑坡，就業(yè)前景暗淡，實(shí)施的人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、課程體系以及課程定位已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，雖然傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念、比較完整的課程體系和教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，但是教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。首先是教育工作者需要更新教育理念，明確高等職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)群的崗位培養(yǎng)復(fù)合型人才，而不是培養(yǎng)學(xué)科研究型人才，也不是培養(yǎng)操作技術(shù)工人。筆者在廣泛社會(huì)調(diào)研基礎(chǔ)上建議本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)高，理論與實(shí)踐并重，水工環(huán)地質(zhì)學(xué)科復(fù)合的技術(shù)人才。依據(jù)具體工作任務(wù)的職業(yè)能力分析結(jié)果確定了新的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科式課程體系，重新構(gòu)建了模塊式課程體系框架，為了有利于學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，將傳統(tǒng)學(xué)科按類別重新組合，將實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)課單獨(dú)設(shè)立，有利于實(shí)施學(xué)做一體化教學(xué)模式的實(shí)踐組織。這不僅為進(jìn)一步專業(yè)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為國(guó)家建立統(tǒng)一的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量管理體系提供了依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊金土，孟廣平.對(duì)發(fā)展高等職業(yè)教育幾個(gè)重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J].教育研究，1995（6）.

[2]王根順.以人為本：高職教育課程體系建設(shè)的價(jià)值取向與完善[J].高等職業(yè)教育，2010（8）.