基于數(shù)字化校園背景下提高職教課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的研究

周科

[摘 要] 語(yǔ)言能力是從事各種職業(yè)所共同需要的一項(xiàng)核心職業(yè)技能，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，在課堂教學(xué)中，不僅要注重自身語(yǔ)言的藝術(shù)，更要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，尤其是在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中如何有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字化校園；語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)；職場(chǎng)語(yǔ)言

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）09-0063-01

語(yǔ)言能力是從事各種職業(yè)所共同需要的一項(xiàng)核心職業(yè)技能，作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，在課堂教學(xué)中，不僅要注重自身語(yǔ)言的藝術(shù)，更要有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，尤其是在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中如何有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用。據(jù)了解，業(yè)內(nèi)人士對(duì)中職口語(yǔ)交際有一些研究。如，《立足中職口語(yǔ)交際教學(xué)》《研究流行文化在中職口語(yǔ)交際中的開(kāi)發(fā)策略》等，通過(guò)對(duì)流行文化資源的擇取和化用，豐富了口語(yǔ)交際課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，本著將理論聯(lián)系實(shí)際，把數(shù)字化校園背景下教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言的表達(dá)能力和學(xué)生在課堂中語(yǔ)言的運(yùn)用能力結(jié)合起來(lái)研究。

一、解決的主要問(wèn)題

根據(jù)平時(shí)在職業(yè)學(xué)校進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)、新媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用，初步發(fā)現(xiàn)師生在教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的一些典型問(wèn)題。

（一）過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué)資源，在教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變能力欠佳。教師在沒(méi)有預(yù)設(shè)的情況下，遇到學(xué)生的質(zhì)疑，不能圓滿(mǎn)地解答，而是跳過(guò)或繞過(guò)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）部分教師在展示多媒體的過(guò)程中，更注重的是一種自我表演，而忽略了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不注重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)言惰性，不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

（三）學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中，運(yùn)用媒體的能力有待進(jìn)一步提高，學(xué)生偏向于游戲競(jìng)技類(lèi)的項(xiàng)目，而對(duì)于日常的溝通、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力則顯一般。

二、研究的理論依據(jù)

（一）語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)：節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)是指職教課堂中教師用通俗、精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，達(dá)到節(jié)奏的和諧，傳遞信息，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，通俗易懂。

（二）職場(chǎng)語(yǔ)言：就是你和別人在職業(yè)生意的場(chǎng)所中講的話(huà)語(yǔ)。你工作的機(jī)構(gòu)是職場(chǎng)，你的客戶(hù)所在的市場(chǎng)是職場(chǎng)，只要你處在職業(yè)狀態(tài)下，即便和不是你的客戶(hù)、供應(yīng)商發(fā)生關(guān)聯(lián)，也還是職場(chǎng)。

三、研究活動(dòng)的成效

（一）基于在數(shù)字化校園建設(shè)的背景下，開(kāi)展本課題研究，有利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師積極主動(dòng)地完善自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生感到親切，感受教師的激情而自愿融入學(xué)習(xí)氛圍。改善學(xué)生不愿意聽(tīng)、不愿意說(shuō)、上課睡覺(jué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生覺(jué)得與老師在課堂中的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種享受，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

（二）有利于解決職業(yè)學(xué)校教師在課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中存在的若干典型問(wèn)題，總結(jié)出具有職業(yè)學(xué)校特色的科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)模式，真正體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教師課堂教學(xué)語(yǔ)言為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的功能。

（三）有利于增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及將來(lái)在職場(chǎng)中語(yǔ)言的表現(xiàn)力，真正做到銳氣藏于胸，和氣浮于臉，才氣見(jiàn)于事，義氣施于人。如果說(shuō)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是產(chǎn)品，那么我們的教師是培養(yǎng)產(chǎn)品的人，而真正體現(xiàn)其價(jià)值是當(dāng)學(xué)生進(jìn)入各行各業(yè)后自我能力的展示以及行業(yè)對(duì)其的評(píng)價(jià)。

四、課題研究的成果

（一）通過(guò)本課題研究，提高了全體課題組教師的理論水平，轉(zhuǎn)變了教育觀(guān)念。課題研究是提升教師素質(zhì)的重要載體。在研究過(guò)程中，課題組成員通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)活動(dòng)教育理論，教育教學(xué)觀(guān)念得以更新。無(wú)論是在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，還是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中都能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教科研水平和活動(dòng)教學(xué)水平明顯提高。教師的角色也發(fā)生了變化，不再只是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，也成了活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、組織者、學(xué)習(xí)者。課題組教師在實(shí)踐活動(dòng)的研究中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高。一些老師的文章還陸續(xù)發(fā)表在市、省級(jí)和全國(guó)性的刊物上。

（二）開(kāi)展課題研究，造就了一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍，教師各自形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，多名課題組成員執(zhí)教的市級(jí)研究課獲得好評(píng)。

（三）課題研究工作加速了青年教師的成長(zhǎng)。課題研究工作也增強(qiáng)了青年教師教材編寫(xiě)能力和駕馭能力。夏良莉老師參加編寫(xiě)的全國(guó)技工學(xué)校通用教材《語(yǔ)文》已在中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版發(fā)行。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣提高，學(xué)生智力與個(gè)性得到發(fā)展，教師課堂教學(xué)水平得到了提升。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，還培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力；合作探究的能力；組織能力和各科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力等，并開(kāi)展了豐富多彩的成果展示活動(dòng)。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們將基于數(shù)字化校園背景下繼續(xù)從生活中挖掘教師課堂教學(xué)語(yǔ)言素材，使我們的課堂教學(xué)變得開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力。引領(lǐng)學(xué)生超越課堂，置身于廣袤無(wú)垠的社會(huì)實(shí)踐和生活的大課堂中，學(xué)習(xí)知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和職場(chǎng)溝通能力。

參考文獻(xiàn)：

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