高職院校網(wǎng)絡(luò)英語教學趨勢分析研究

樊笑霞

[摘 要] 信息時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，我國已經(jīng)基本完成網(wǎng)絡(luò)覆蓋，隨著電腦的普及，學校內(nèi)運用多媒體教學的現(xiàn)象越來越普遍，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學已經(jīng)成為一種重要的教學手段。在這種網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境下，英語教學也面臨著改革，各個大專院校都開始致力于網(wǎng)絡(luò)化教學的探索與實踐，就英語教學依托互聯(lián)網(wǎng)的形式，談一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡(luò)；英語；自主學習；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0061-01

從世界范圍看，很多國家和地區(qū)都在不斷強化本國的高職英語教學方式，我國在這種改革的大趨勢下自然也不例外。早在21世紀初，教育部就已經(jīng)投巨資在我國建立課程項目用以提高網(wǎng)絡(luò)化教學。在這個形勢下，我國各個大專院校都開始致力于網(wǎng)絡(luò)化教學的探索與實踐。高職院校長期致力于研究促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學的方式方法，在研究過程中，充分了解目前高職院校英語教學的發(fā)展趨勢以及面臨的困難，在進行了大量的調(diào)查后積極設(shè)計適用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的高職院校英語自主學習思路，在實踐中不斷改革進步。

一、高職院校英語網(wǎng)絡(luò)教學推行的趨勢分析

高職院校英語教學需要說明的是，學校為了改變學生英語學習較差的情況，在幾年前就做出大量努力和探索，在新世紀最初幾年，學校投入大量資金用于興建調(diào)頻英語廣播發(fā)射臺，廣播發(fā)射信號的廣度不僅覆蓋了整個校園，甚至輻射到整個城區(qū)。另外，學校為了保證每一位學生都能夠進行英語的聽說訓練，為學生提供了可以收聽英語節(jié)目的無線耳機。學校的英語教研組也多次給每位老師強調(diào)要督促學生多進行一些英語聽說訓練以提高聽力及口語水平。但是雖然經(jīng)過了大量的努力，但是這種投資帶來的學習成果卻收效甚微。所以，通過以上分析我們可以得知，傳統(tǒng)的英語教學課堂已經(jīng)不能適應當下的具體情況，進一步改進教學手段是提高學生英語水平的必然選擇?！肮び破涫?，必先利其器。”處在信息時代，我們必須依靠先進的技術(shù)進步來進行高職院校英語教學方法的進一步創(chuàng)新與改革。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生學習英語不再處于一個被動接受的地位，這種以學生為主體的輔助型教學模式可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性，提高學生的學習效率。借助于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，互動性的學習模式極大提高了學生的學習興趣。但需要注意的是，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體教學模式不能對學生的學習成果進行“一刀切”的評判。自主學習不同于以往的教學方法，要給學生以充分的自主學習權(quán)利，在鼓勵他們進行自主學習的過程中，要按照學生的具體需要、學習習慣以及自己的學習興趣等規(guī)定它們各自不同的學習任務(wù)和學習目標，不能夠強行統(tǒng)一學生的學習進度，如此才能與自主學習方法相吻合。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助互聯(lián)網(wǎng)，學生可以根據(jù)自己的英語程度以及自身的英語需要制訂屬于自己的英語學習計劃，在這個計劃之內(nèi)規(guī)定自己應該投入的學習時間，所要完成的學習任務(wù)，應該采取的學習方式等，通過自主學習與探索，明確學習計劃中的哪些內(nèi)容對自己更有用處，在具體實踐中實現(xiàn)個性化教與學的目標。

三、高職院校英語教學改革的創(chuàng)新不足

語言學習是一門技能的習得，而并不像其他學科一樣是知識的獲取，就像演奏家彈奏樂器、運動員競技體育一樣，語言學習也要經(jīng)過長期的訓練才能得到提高。在語言學習的過程中輸入是遠大于吸收的。要想英語水平得到提高，必須擴大輸入量。因此，如何擴大學生的英語輸入量就成為我們需要解決的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學在語言訓練方面發(fā)揮了越來越大的作用，它的個性化教學效果是傳統(tǒng)高職院校英語教學所不能夠比擬的。所以，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校英語教學改革來說，其最重要的就是如何具體實施網(wǎng)絡(luò)化教學。自教育部推出網(wǎng)絡(luò)化教學至今已經(jīng)有十余年的時間，在這十余年的時間里，很多大專院校都對網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)做了相應的研究與實踐，雖然表面看上去一片興旺，但其中隱藏著很多問題，并沒有從根本上促使學生的英語水平有很大提高。

四、高職院校網(wǎng)絡(luò)英語教學自主學習過程分析

學校的自主學習網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為師生提供了可以互動交流的平臺。每一臺計算機都有一個隨時滾動的信息提示欄，當學生在學習過程中遇到了疑難問題就可以寫成短信的形式發(fā)給老師，由于老師用的是主控機，所以一旦有學生遇到了困難，老師便可以了解到此學生的詳細信息，在明確學生對英語的掌握程度后，對該學生的問題進行相應的解答，并發(fā)送給學生。教師與學生交流的整個過程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)都會自動形成記錄，以供學生和老師事后查閱。除此之外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)中的耳機與話筒與學生進行實時交流，同時，在語音交流過程中，系統(tǒng)還提供視頻通話的功能，必要時，師生可以通過視頻通話進行一對一交流，這樣更有利于學生理解和掌握問題。

參考文獻：

[1]喬小六.新建本科院校高職英語教師主導作用調(diào)查、分析與建議[J].外語界，2011（1）.

[2]白瑩.外語自主學習研究述評[J].黑龍江高教研究，2010（4）.