小學“計算數(shù)學”的問題分析與教學對策

吳玉珍

計算教學是小學數(shù)學教學過程中必不可少的組成部分，同時也是最基礎的部分，小學生若連數(shù)學計算都無法正確掌握和運用，更不要談其他數(shù)學課程的學習。基于小學生的生理和心理特征，在進行計算學習的時候很容易存在一些負面的情緒或情況，例如情緒不穩(wěn)定、注意力不集中等問題，這些問題多多少少都給小學生的計算學習帶來了一定的困難。在本文中，筆者基于自身教學經(jīng)驗，對小學計算數(shù)學過程中常見的問題進行了分析，并分別提出了對策。

一、小學“計算數(shù)學”教學過程中常見的問題

1.情感波動性較大

基于小學生情感波動較大這一特點，他們在進行數(shù)學計算時，總是希望在最短的時間內(nèi)得到正確的計算結(jié)果，這種心理對于小學生的數(shù)學計算學習來說是具有一定危險的，很容易導致他們在遇到一些較為復雜的計算題時產(chǎn)生抗拒和抵觸的情緒，面對龐大的數(shù)據(jù)和繁瑣的公式望而止步，缺乏一定的耐心和信心對繁瑣的計算題進行解答，對于題目不能夠仔細審閱，也沒有足夠的耐心去思考哪一種計算方式更加合適，甚至還未充分審題，就已經(jīng)被題目的陣勢所嚇到，以上這一系列情況都很容易導致小學生計算錯誤的發(fā)生，需要教師特別注意。

2.無法集中注意力

所有處于小學階段的學生都有一個共同的特點，那就是注意力難以長久集中在同一件事情上，容易跟隨思維進行游離。數(shù)學計算本身就是一種過程簡單且形式單一的題目種類，越是這種看起來簡單的題目，就越容易被學生所忽視，不能夠真正引起重視，具體表現(xiàn)在計算過程中學生不能集中注意力看題、讀題、審題，在計算時也急于得到答案，這一系列無法集中 注意力的行為都很容易導致學生在計算過程中一些數(shù)字和符號的抄寫錯誤，這樣一來，無論學生使用的計算方式和法則再正確、運算技巧再完美，都會使運算結(jié)果與正確答案偏離，無法得到正確的答案。

3.練習量大導致學生產(chǎn)生抗拒心理

數(shù)學計算題本身就是一種枯燥無味的題型，小學生本來就難以長時間在同一件事物上中注意力，再加上他們與生俱來愛玩的天性，導致他們無法持久集中注意力在計算題的閱讀、審題及解答方面，從而很大程度上影響了計算效果，也導致了計算結(jié)果的錯誤。此外，還有不少再教師為了能夠快速讓學生掌握正確的運算方式，并掌握有效的運算技能，會通過大量練習題來強化或鞏固學生的計算能力，這種大規(guī)模訓練的方式固然有效，但是讓充滿好奇心的小學生大量、反復進行枯燥無味的數(shù)學運算，很容易起到適得其反的效果，久而久之還容易讓學生對數(shù)學計算的學習產(chǎn)生抵觸心理。

二、小學“計算數(shù)學”教學過程中常見問題的對策

無論是何種原因造成最終計算結(jié)果錯誤，都應該引起數(shù)學教師的高度重視，對引起各種錯誤的根本原因及對策進行分析，避免同一種錯誤的 再次發(fā)生，通過積極有效的措施對癥下藥，具體的對策有以下幾種：

1.口算基本訓練的強化

口算是數(shù)學計算的基礎內(nèi)容，同時也是小學數(shù)學計算的最初階段，任何一名學生都是從這個階段開始接觸數(shù)學計算的，因此口算能力也是計算能力的重要構成部分，掌握良好的口算能力，對于小學生今后計算能力的培養(yǎng)具有非常積極的作用?？谒隳芰Φ奶嵘⒎嵌虝r間內(nèi)可以實現(xiàn)的，它是一個循序漸進的過程，小學生必須通過日復一日的練習來逐漸使自身口算能力得到提升，并掌握一定的口算技巧和技能。在此過程中，最重要的是持之以恒，小學生必須保持每天進行口算訓練，使自身口算技巧更加熟練，能夠快速、準確地進行口算，為今后的計算學習做好鋪墊。

2.注重對概念及計算法則的理解

學生若無法對數(shù)學計算中存在的概念進行正確的理解，或者對于運算法則不夠熟練，很容易直接導致運算過程中出現(xiàn)各種問題，從多個方面影響學生進行對計算題的解答。因此，對概念及運算法則的理解，是學生學好數(shù)學計算的基礎條件，同時也是必備條件，只有將這些基礎打好了，在計算能力方面才會得到飛躍的進步和提升，且更有利于今后數(shù)學計算的學習。學生必須加強自身對于運算法則的理解，在熟記運算法則的基礎上還需要了解運算法則的使用場所和使用規(guī)律，最后基于理解來完成記憶。教師在對運算法則進行講解時，為了能夠使學生留下更深刻的印象，并提升學習的趣味性，可以將一些運算法則串聯(lián)成為順口溜或者兒歌，這種教學方式不但可以充分激發(fā)學生的學習興趣，還有助于學生更好地理解并熟記運算法則，對于今后的應用具有極大的幫助。

3.加強對學生注意力的培養(yǎng)

良好的學習習慣對于任何一名學生來說都是必不可少的條件，因此教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如在計算過程中，教師應要求學生集中注意力對計算題進行閱讀、審閱、解答，整個過程必須一氣呵成，一環(huán)扣一環(huán)，將所有注意力都集中在題目上，不能對周圍環(huán)境東張西望，并做出任何中斷解題的動作，最重要的是通過檢查和驗證等方式來確保計算結(jié)果的正確性。當然，在此過程中，教師也要注意自身的教學方式是否正確，很多教師急于讓學生掌握正確的計算方法和運算技能，每次都給學生布置大量的計算題作為訓練，目的在于提高學生的計算能力，決定這種教學方式是否有效的關鍵在于控制并把握好度，偶爾使用可以鞏固學生的計算能力，若長期利用這種方式來培養(yǎng)學生計算能力，很容易導致學生在心理上對數(shù)學計算課程的學習產(chǎn)生排斥心理，認為這種機械式的海量訓練的方式是枯燥乏味的。

三、結(jié)束語

小學數(shù)學計算中存在的問題有很多，它們的發(fā)生并不是偶然的，而是由多方面原因所造成的，在新時代中，培養(yǎng)學生正確、良好的學習習慣是素質(zhì)教育的基礎要求，同時也是數(shù)學計算教學過程中提升計算正確率及解題效率的重要前提，因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們必須加強學生良好學習習慣培養(yǎng)的重視度，要求學生在完成計算后進行自我檢查、自我驗證，通過一系列方式來確保計算結(jié)果的正確性，形成良好的計算習慣，為今后的計算學習做好鋪墊。