謝水園
摘要:現(xiàn)代社會對高校實(shí)踐型、創(chuàng)新型人才的需求越來越大,但是基于現(xiàn)代我國的教育體制和教育資源的現(xiàn)狀,導(dǎo)致供需雙方的缺口非常大,如何合理的運(yùn)用社會資源服務(wù)于高校,然后高校反哺于社會,是我們亟待解決的難題。
關(guān)鍵詞:高校;企業(yè)業(yè)務(wù)骨干;2+1模式
中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)10-0089-01
一、引入的必要性
隨著十三五規(guī)劃開局之年的到來,社會對應(yīng)用型人才的總體需求越來越高,而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、分析與解決實(shí)際問題的能力也隨之越來越成為高校人才培養(yǎng)不得不面對的重要問題。一般學(xué)校由于教師資源有限,教師定期輪流到企業(yè)頂崗工作的機(jī)會很少,導(dǎo)致缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師教導(dǎo)出來的學(xué)生,理論水平比較高,但是實(shí)踐能力卻很差,企業(yè)一方面需要人才,學(xué)生卻達(dá)不到企業(yè)的業(yè)務(wù)要求,造成了遺憾的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。如何使供需雙方有機(jī)的對接起來,是我們迫切要解決的課題。
二、國際進(jìn)出口貨物貿(mào)易的一般流程
一般以CIF貿(mào)易術(shù)語、信用證為結(jié)算方式成交的國際進(jìn)出口貨物貿(mào)易的流程為:先是進(jìn)出口雙方做交易前的準(zhǔn)備,其次是通過交易磋商與對方達(dá)成交易、并簽訂合同,再則進(jìn)口方去申請信用證,然后是出口商去備貨、投保和發(fā)運(yùn),緊接著出口商去結(jié)匯,最后是進(jìn)口商付款、提貨。具體如圖1:
三、實(shí)施的可行性
我們從國際進(jìn)出口貨物貿(mào)易的流程可知,一筆完整的進(jìn)出口買賣,其中進(jìn)出口雙方要接觸到不同的部門,他們經(jīng)常要跟相關(guān)的部門打交道,比如要去銀行結(jié)算貨款;去外匯管理局進(jìn)口付匯核銷、出口收匯核銷;去運(yùn)輸部門辦理國際貨物的運(yùn)輸;去保險公司為貨物投保;去進(jìn)出境檢驗(yàn)檢疫局申請貨物的查驗(yàn);去海關(guān)辦理通關(guān)手續(xù);去國稅局辦理出口退稅,當(dāng)然如果在交易過程中,進(jìn)出口雙方發(fā)生了爭議,則會提交相應(yīng)的爭端解決機(jī)構(gòu)去處理等。
由于任何一筆國際進(jìn)出口貨物買賣,其涉及的環(huán)節(jié)很多,交涉的部門也很多,而一般高校給學(xué)生上《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教師都沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),高校教師只能從課本、參考資料上獲得相關(guān)知識,從而再去傳授。俗話說得好:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。對于高校的普遍現(xiàn)狀,我們何不如引入相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干,讓他們進(jìn)入高校相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)課堂,以“2+1”的模式(即任課教師負(fù)責(zé)三分之二的教學(xué)任務(wù),主攻專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論的闡述,而企業(yè)業(yè)務(wù)骨干承擔(dān)三分之一的教學(xué)任務(wù),主攻業(yè)務(wù)流程的演練)來共同提高我們學(xué)生和任課教師的實(shí)踐素養(yǎng),對于相應(yīng)的企業(yè)而言,一方面其員工實(shí)現(xiàn)了走出去的戰(zhàn)略,另一方面企業(yè)也可以適時引入其兼職單位的師生為其單位服務(wù)。綜上所述,這種高校引入相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干進(jìn)入到大學(xué)課堂教學(xué),是對企業(yè)、對高校雙贏的抉擇。
當(dāng)然,一種機(jī)制能否有效的運(yùn)行,以期達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),這里需要有規(guī)范的體制來監(jiān)督、約束實(shí)施,我們應(yīng)該把這種企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)入高校課堂教學(xué)的活動保持常態(tài)化、規(guī)范化,以期實(shí)現(xiàn)我們高校培養(yǎng)的學(xué)生是社會所需要的人才。
(作者單位:沈陽工業(yè)大學(xué))
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