關(guān)于幼兒教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的體會(huì)與思考

李川

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0017-01

2016年5月3日-10日，我隨臨夏市公辦幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師50人前往江蘇南京培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參觀了多所名園，收獲破多。

一、教育理念大解放

在培訓(xùn)中我知道了“以幼兒發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以幼兒園發(fā)展為本”是中幼的辦園宗旨，中華路幼兒園教職工堅(jiān)持以“求實(shí)、開拓、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的精神，以 “關(guān)注、接納、尊重、信任”為教育依據(jù)，將不懈追求幼兒的“快樂生活、智慧發(fā)展”。因此，在組織幼兒時(shí)“游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，生活中學(xué)數(shù)學(xué)”，不斷彰顯“快樂數(shù)學(xué)”的辦園特色，促幫助幼兒自主、好奇、健康、快樂的發(fā)展。

二、專家指導(dǎo)眼界開

嚴(yán)園長(zhǎng)的講座《關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐和思考》仍歷歷在目。嚴(yán)園長(zhǎng)，33年如一日從事幼兒教育事業(yè)，她以愛為舟，辛勤耕耘在幼教講壇，正是“師情沐浴催桃李，落紅喜作護(hù)花泥”，她的愛心伴隨著幼兒園全體幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。嚴(yán)園長(zhǎng)指出繪本是圖片配有文字的具有極其豐富內(nèi)涵的連環(huán)畫，繪本給孩子們強(qiáng)烈的視覺感受；又在一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的故事中包涵著一個(gè)深刻道理。而且，通過繪本孩子們不但可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，還可以對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。在組織繪本教學(xué)時(shí)，（一）教師要挖掘繪本的內(nèi)涵，引導(dǎo)幼兒參加討論，理解其中的深刻含義。（二）教師要注重提問的有效性。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問?！薄缎戮V要》中明確提出：“進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊蓡栍兄匾淖饔?，它可以使孩子們的注意力迅速集中于老師的設(shè)定目標(biāo)，激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒積極探索的精神?！币虼?，幼兒教師合理的提問是進(jìn)行繪本研讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)案例時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出發(fā)散性、指向性的問題，其關(guān)鍵一環(huán)是要激發(fā)幼兒的思維，促使幼兒積極主動(dòng)的閱讀。（三）幼兒教師要注重培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。幼兒作為閱讀的主人，在與教師的互動(dòng)和引領(lǐng)中，逐漸的感悟繪本。幼兒在觀察畫面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的地方，比如畫面中的明亮色彩、動(dòng)物的豐富表情、很可笑的動(dòng)作，還有一些吸引幼孩子的情節(jié)等。這些感興趣的地方，幼兒就會(huì)嘗試用語言表達(dá)出來，這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)幼兒理解程度并進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，還要更大膽的要幼兒表達(dá)自己的想法與感受。

在繪本教學(xué)，我們與幼兒共同享受繪本的過程中，我們能給予孩子的是很多的。作為幼兒教師，我們一定要讓幼兒成為閱讀的主人，讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，理解繪本，并在繪本學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)聆聽了談亦文教授關(guān)于《在音樂活動(dòng)中常見學(xué)習(xí)障礙的診斷與調(diào)適》的講座。我滿懷求助、求知、求進(jìn)步的心態(tài)參與聆聽整場(chǎng)講座。談教授的講座藝術(shù)氛圍濃厚、充分彰顯個(gè)性、她的魅力使讓我由衷地感覺：參加幼兒教師培訓(xùn)受益匪淺！東西部幼兒教師交流更加重要。整個(gè)講座案例豐富充實(shí)，淺顯易懂、貼近每個(gè)參訓(xùn)教師教師的工作實(shí)際。例如：談教授以小班歌曲《懶惰蟲》為例，引導(dǎo)培訓(xùn)教師處理在教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中存在的一些問題。

活動(dòng)首先開始“點(diǎn)兵點(diǎn)將“的游戲。（點(diǎn)兵點(diǎn)將，點(diǎn)到誰，誰是孫悟空、花仙子等好聽、好漢的名字，幼兒表現(xiàn)積極，情緒高，……）接下來新授歌曲《懶惰蟲》，還是以“點(diǎn)兵點(diǎn)將“游戲開始，進(jìn)行方法遷移，唱到“懶惰蟲”時(shí)，手指落到那個(gè)孩子的身上他就是“懶惰蟲”。全班孩子對(duì)“懶惰蟲”哄笑，被稱為“懶惰蟲”的孩子的心理肯定委屈、不開心，這時(shí)課堂陷于混亂。緊接著，談教授提出唱到“懶惰蟲”時(shí)，手指指向教師自己，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，課堂教學(xué)效果明顯改變。

這是一個(gè)顯得很簡(jiǎn)單的活動(dòng)中的教學(xué)方法的改變、但這個(gè)教學(xué)策略的調(diào)整，體現(xiàn)了幼兒教師去做一個(gè)真正的有心人，去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)，及時(shí)改變不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，合理地調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正為孩子們的提高和發(fā)展著想，是音樂教學(xué)達(dá)到最佳教學(xué)效果。

談教授在講座中說到這樣一句話：“音樂教學(xué)的最終目標(biāo)不僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)歌唱，提高音樂能力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，而是要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)?！睆恼劷淌诘闹v座中，我的第一感覺就是，她是個(gè)富有很強(qiáng)藝術(shù)魅力、人格魅力的知性文人，綜合素質(zhì)在她本人身上就體現(xiàn)很強(qiáng)。她一舉手、一投足都顯得很高雅文質(zhì)；她唱出的一首首兒童歌曲娓娓動(dòng)聽、聲情并茂；一言一行都顯現(xiàn)出她精湛的教育技能和教學(xué)技巧。我深知，她所流露出的精確的教學(xué)語言、得體的教學(xué)行為、現(xiàn)代的教育理念，不是一朝一夕獲得，更不是與生俱來的，而是后天勤奮加努力、學(xué)習(xí)加苦練點(diǎn)滴積累而來的。她是教授，但她沒有高高在上俯視幼兒園、俯視教學(xué)、俯視教師，而是把自己經(jīng)常身居一線，融入園所，投入研究，所以才獲得豐富的教學(xué)案例，掌握更多的教學(xué)信息，了解教師的心聲，了解孩子發(fā)展的需要。在講座中才能自如地歌唱、自如地表演、自如地分析，由點(diǎn)及面，由表及里，深入淺出，身體力行地引導(dǎo)教師們接受正確地認(rèn)識(shí)音樂活動(dòng)中孩子們常見的學(xué)習(xí)障礙。如教學(xué)案例《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》活動(dòng)中，教師要求孩子學(xué)習(xí)唱與默唱交替的方法。其中一個(gè)小男孩在活動(dòng)中出現(xiàn)了多次失誤，教師在言行、表情給予了不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，談教授指出：教師要學(xué)會(huì)接納孩子的失誤，想辦法讓孩子的緊張壓力得以緩解，引導(dǎo)孩子們一起總結(jié)、體會(huì)。通過具體的教學(xué)實(shí)踐，參加培訓(xùn)的老師們認(rèn)識(shí)到：引起一些孩子學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足的原因并非都在孩子，也有教師的部分責(zé)任。

三、樹立信心從頭越

我們同樣是一個(gè)教育工作者，我們肩上的責(zé)任同樣是教書育人，但不管教育對(duì)象是誰，都要對(duì)自己所承擔(dān)的這份工作負(fù)責(zé)、盡責(zé)，從最基本的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)、一句教學(xué)語言、一個(gè)教學(xué)行為開始，正其身、范其行，樹立自己追求的高目標(biāo)。在仰望星空的同時(shí)，更需要腳踏實(shí)地，走好自己現(xiàn)在腳下正邁下去的這一步。展望未來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的關(guān)懷指導(dǎo)下，我們要不斷開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈的開展幼兒特色課程研究，讓我們的孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。

（作者單位：臨夏市折橋鎮(zhèn)慈王幼兒園）