因材施法，轉(zhuǎn)化學(xué)困生

韓學(xué)明 方華

【摘 要】作為一名教育工作者，在教學(xué)中最為頭疼的就是班級(jí)里的一些學(xué)困生，他們學(xué)之困的程度之廣，幾乎門門科目都差。學(xué)之困程度之深，幾乎每個(gè)知識(shí)體系都極其薄弱。班里有了這些學(xué)困生，給老師增添了許多麻煩，為了班級(jí)的整體，老師要在這些學(xué)生身上花費(fèi)很多的經(jīng)歷和時(shí)間，可是收獲卻微乎其微。慢慢的我對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察分析，發(fā)現(xiàn)他們差是差，但差的原因卻不同，于是這些年我一邊教學(xué)，一邊進(jìn)行觀察，分析，覺得學(xué)困生可以分為三類。

【關(guān)鍵詞】第一類，智力正常，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生 第二類，智力差，但有上進(jìn)心的學(xué)生 第三類，智力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又差的學(xué)生

我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生，要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，去采用相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施，才能起到事倍功半的作用。也就是說轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要因材施法，有的放矢。下面，就將我自己的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的做法與大家一起分享；

1 針對(duì)智力正常，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，老師要從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力

回憶一下，我們每個(gè)班里幾乎都有這樣的學(xué)生，看上去挺聰明，挺機(jī)靈的，可是在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽講，不按時(shí)作業(yè)，考試成績(jī)上不盡仁義。仔細(xì)分析一下這類學(xué)生，他們習(xí)慣差，主要有兩類原因，一類就是懶，在學(xué)習(xí)上投機(jī)取巧，另一類就是和家庭有很大的關(guān)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。針對(duì)前者懶惰投機(jī)取巧的學(xué)生，我們作為教師要勤快點(diǎn)，勤與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校結(jié)合共同監(jiān)管，：勤與每天要多盯著他，不給他留有投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，每天及時(shí)檢查他的各項(xiàng)作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)他有不完成作業(yè)的現(xiàn)象，要采用說服教育兼懲罰教育，讓他明白學(xué)習(xí)的重要性；勤與表?yè)P(yáng)激勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)要即使表?yè)P(yáng)，讓他感覺到學(xué)習(xí)上的成功感，樹立起學(xué)習(xí)的信心。針對(duì)另一類學(xué)困生，由于父母離異，缺少關(guān)愛，這類學(xué)生，我們要從師愛出發(fā)，用我們的師愛去轉(zhuǎn)化他們。在師愛的關(guān)心下，努力學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了許多，在其中考試時(shí)他以語(yǔ)文98分，數(shù)學(xué)99分的成績(jī)名列前茅。試卷發(fā)下去，讓家長(zhǎng)寫家長(zhǎng)意見，第二天，我收上來看，他的試卷上是這樣寫的：老師，我家長(zhǎng)不在，我自己寫了，我覺得我的成績(jī)還不夠理想，我下半學(xué)期要再接再厲，爭(zhēng)取下次考試考雙百?？赐旰?，我對(duì)他說：“努力吧，老師相信，你能做到。”他自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

通過自己的親身經(jīng)歷，我真正感受到了師愛的力量是偉大的。作為一名教育工作者，就應(yīng)該熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的朋友，這樣才能與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，達(dá)到師生心靈相通，教學(xué)相長(zhǎng)。

2 針對(duì)智力差，但有上進(jìn)心的孩子，老師要多些耐心，多些關(guān)注，在他們身上要多下點(diǎn)工夫

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師?！蔽覀儗?duì)這些孩子付出了，這些孩子就會(huì)喜歡上你的課，慢慢的他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。記得我去年帶的六二班中有位女生，叫黃海玲，他每天來到學(xué)校也在很努力的學(xué)習(xí)，就是不見成效，慢慢的我對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了解，我發(fā)現(xiàn)他反映很慢，不會(huì)思考問題，記憶力很差，但看著他每天努力學(xué)習(xí)的樣子，我很感動(dòng)。于是，我每天上課時(shí)多走到他身邊看看，發(fā)現(xiàn)他有不會(huì)寫字或題，我及時(shí)教給他；每次檢查朗讀課文，我總是挑個(gè)最短的自然段讓他讀；當(dāng)他讀的很流利正確時(shí)我即使鼓勵(lì)，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛；利用放學(xué)回家時(shí)，我留他給他進(jìn)行輔導(dǎo)。就這樣持續(xù)了一個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)他特別愛上語(yǔ)文課，聽母親來反映，回去就愛寫語(yǔ)文作業(yè)，就這樣我堅(jiān)持下去，耐心并用心的抓下去，這為同學(xué)畢業(yè)使以98分的成績(jī)畢業(yè)。通過對(duì)這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，我深深的體會(huì)到了，面對(duì)這樣吃力而又努力的學(xué)困生，只要我們多給他們些愛心，多些耐心，多些細(xì)心他們就會(huì)有所轉(zhuǎn)變的。

3 智力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又差的學(xué)生，我們要從培養(yǎng)他生活的能力入手

這類學(xué)生，其實(shí)就是我們說的弱智學(xué)生，針對(duì)這類學(xué)生，我們轉(zhuǎn)化的就不能是學(xué)習(xí)了，我們要轉(zhuǎn)化他學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)做人，將來走到社會(huì)上能生存。記得我在惠農(nóng)小學(xué)時(shí)，帶過一為同學(xué)叫胡波的學(xué)生，入學(xué)那天從表面就可以看出他屬于那種弱智兒童，學(xué)習(xí)時(shí)前面學(xué)后面忘，寫不到紙上，每天我用心的教，到頭來什么也不會(huì)?？戳丝催@孩子，我覺得要改變教育方式，要從學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)入手，于是每天打掃衛(wèi)生時(shí)我就讓他端簸箕，日久天長(zhǎng)，他慢慢學(xué)會(huì)自主動(dòng)打掃衛(wèi)生，掃的非常的干凈，也非常的熟練。下課十分鐘，我?guī)е托∨笥岩黄鹜?，一起跳大繩，讓他學(xué)會(huì)與別人相處。他學(xué)會(huì)了跳繩，每天堅(jiān)持練著，到學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我給他報(bào)了單人跳繩，他取的了第二名的好成績(jī)，就這樣在我的引領(lǐng)下，他學(xué)會(huì)了許多。我?guī)Я怂?，畢業(yè)時(shí)他語(yǔ)文靠了13分，數(shù)學(xué)靠了20分，但我們同年級(jí)的老師都不討厭他，因?yàn)樗m然學(xué)習(xí)差，但他品德非常的好，很受老師喜歡。

老師們當(dāng)我們遇到這類學(xué)生時(shí)，不要埋怨，我們不能轉(zhuǎn)化他的學(xué)習(xí)時(shí)，我們想想教會(huì)他怎樣做人，這也是一種教學(xué)結(jié)果。

以上就是我這么多年，針對(duì)不同的學(xué)困生采取的不同的轉(zhuǎn)化措施，因材施法，才會(huì)取得成效，面對(duì)學(xué)困生我們就得付出百倍的努力，反復(fù)抓、抓反復(fù)，甚至經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，不時(shí)地去發(fā)現(xiàn)、去提醒、去引導(dǎo)，讓他們從嚴(yán)要求自己，久而久之，會(huì)形成一種良好的習(xí)慣。

“功到自然成”。同志們，相信吧：用我們滿腔的熱情和辛勤的汗水去成就一顆幼小的心靈。定會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果，讓我們?cè)谛呐c心之間搭建一座友誼的橋梁，給他們也插上騰飛的翅膀，讓他們也在屬于自己的一片藍(lán)天里翱翔。

參考文獻(xiàn)

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[2]《考試周刊》2015.9期